第14課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第14課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第14課，主要內(nèi)容包括：了解葉圣陶先生的生平事跡，學(xué)習(xí)他的教育理念和寫作風(fēng)格；通過閱讀課文，感受作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰之情；分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何寫人記事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀葉圣陶先生的生平事跡，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代著名教育家，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞葉圣陶先生的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。在閱讀方面，他們能夠閱讀和理解課文，但對(duì)人物傳記類文章的閱讀理解能力還有待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的記敘文寫作，但對(duì)人物描寫和細(xì)節(jié)刻畫的能力較弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品和人物故事。他們?cè)陂喿x時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和理解力，但在寫作時(shí)可能存在構(gòu)思困難和表達(dá)不流暢的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過閱讀積累知識(shí)，有的則更傾向于通過寫作來鍛煉表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)人物傳記類文章的理解：由于這類文章往往涉及較多歷史背景和文化知識(shí)，學(xué)生可能難以完全理解人物的經(jīng)歷和情感。

（2）人物描寫和細(xì)節(jié)刻畫：學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將人物形象刻畫得生動(dòng)具體，缺乏細(xì)節(jié)描寫的能力。

（3）寫作構(gòu)思：部分學(xué)生可能存在寫作構(gòu)思困難，難以組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（4）語言表達(dá)：學(xué)生在寫作時(shí)可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題，影響文章的整體質(zhì)量。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教材《統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和進(jìn)行在線互動(dòng)。

3.信息化資源：葉圣陶先生的生平事跡資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、討論法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放葉圣陶先生的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹葉圣陶先生的生平。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道葉圣陶先生是誰嗎？他對(duì)我國(guó)的教育有何貢獻(xiàn)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進(jìn)葉圣陶先生的二三事，感受他的教育情懷?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹葉圣陶先生的生平事跡，包括他的教育理念、寫作風(fēng)格等。

2.閱讀課文《葉圣陶先生二三事》，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰之情。

3.講解課文中的重點(diǎn)語句，如：“他總是把教育看得比自己的生命還重要。”

4.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如：“他的一舉一動(dòng)，都充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：葉圣陶先生的教育理念對(duì)我們有何啟示？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，概括葉圣陶先生的教育理念。

2.每組選派代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)葉圣陶先生的教育理念。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為葉圣陶先生的教育理念在當(dāng)今社會(huì)是否依然具有現(xiàn)實(shí)意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的教育理念的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中是否遇到過類似的問題？如何解決？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將葉圣陶先生的教育理念運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的教育理念。

2.布置作業(yè)：閱讀課文《葉圣陶先生二三事》，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，撰寫一篇讀后感。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人物傳記類文章的閱讀理解能力得到顯著提升。他們能夠把握文章的主旨，理解作者對(duì)人物的描寫和評(píng)價(jià)，并從中體會(huì)到作者的情感態(tài)度。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過課堂討論、分享和寫作讀后感等活動(dòng)，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)對(duì)葉圣陶先生教育理念的認(rèn)同和理解。

3.人物描寫技巧掌握：學(xué)生在分析課文細(xì)節(jié)描寫的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，這將有助于他們?cè)诮窈蟮膶懽髦懈玫乇憩F(xiàn)人物。

4.教育理念認(rèn)同度提高：通過學(xué)習(xí)葉圣陶先生的教育理念，學(xué)生對(duì)教育的本質(zhì)和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)教育的認(rèn)同感和責(zé)任感。

5.文化自信和民族自豪感增強(qiáng)：了解我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生的生平事跡，使學(xué)生感受到了我國(guó)教育事業(yè)的輝煌歷程，增強(qiáng)了他們的文化自信和民族自豪感。

6.邏輯思維和批判性思維能力培養(yǎng)：在分析課文結(jié)構(gòu)和討論教育理念的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉和提高。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的改進(jìn)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何將葉圣陶先生的教育理念運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，從而改進(jìn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)葉圣陶先生的事跡，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了進(jìn)一步塑造，他們更加珍視教育、尊重知識(shí)，并樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。七、典型例題講解1.例題：課文《葉圣陶先生二三事》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了葉圣陶先生的形象？

答案：作者通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了葉圣陶先生的形象：

（1）葉圣陶先生的一舉一動(dòng)，都充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，如：“他總是把教育看得比自己的生命還重要?！?/p>

（2）葉圣陶先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，如：“他對(duì)待學(xué)生的要求，總是那么嚴(yán)格。”

（3）葉圣陶先生平易近人，如：“他對(duì)待學(xué)生，總是那么和藹可親?！?/p>

2.例題：請(qǐng)分析課文中的比喻句“他的一舉一動(dòng)，都充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛”，這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話通過比喻，形象地表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生關(guān)愛學(xué)生的深厚情感，突出了葉圣陶先生高尚的師德和崇高的精神風(fēng)貌。

3.例題：課文開頭部分，作者用怎樣的語言引出了對(duì)葉圣陶先生的回憶？

答案：作者用簡(jiǎn)潔而富有感情的語言引出了對(duì)葉圣陶先生的回憶，如：“記得當(dāng)年，葉圣陶先生……”

4.例題：請(qǐng)找出課文中對(duì)葉圣陶先生教育理念的概括性描述。

答案：課文中對(duì)葉圣陶先生教育理念的概括性描述有：“他總是把教育看得比自己的生命還重要?！边@句話概括了葉圣陶先生對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。

5.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)葉圣陶先生教育理念的理解。

答案：葉圣陶先生的教育理念主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）熱愛教育，把教育看得比生命還重要。

（2）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

（3）以身作則，為人師表。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葉圣陶先生生平簡(jiǎn)介

-葉圣陶先生的教育理念

-葉圣陶先生的寫作風(fēng)格

②重點(diǎn)詞句：

①“他的一舉一動(dòng)，都充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛?！?/p>

②“他總是把教育看得比自己的生命還重要?！?/p>

③“他對(duì)待學(xué)生的要求，總是那么嚴(yán)格?！?/p>

④“他對(duì)待學(xué)生，總是那么和藹可親。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：第14課《葉圣陶先生二三事》

-1.葉圣陶先生生平

-出生年月

-教育貢獻(xiàn)

-代表作品

-2.教育理念

-熱愛教育

-嚴(yán)格要求

-關(guān)愛學(xué)生

-3.寫作風(fēng)格

-語言平實(shí)

-細(xì)節(jié)描寫

-情感真摯課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如：“同學(xué)們，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)葉圣陶先生教育理念的理解。”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主旨的把握和思考深度。

（2）觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作態(tài)度和表達(dá)能力，如：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、在回答問題時(shí)的自信程度等。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，如：填寫表格，回答與課文相關(guān)的問題。

（4）反饋環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與課文《葉圣陶先生二三事》相關(guān)的讀后感寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬?duì)葉圣陶先生教育理念的理解。

（2）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-內(nèi)容是否充實(shí)，是否結(jié)合了課文中的具體事例。

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。

-結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否嚴(yán)密。

（3）作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，針對(duì)作業(yè)中的共性問題，在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。

（4）作業(yè)展示：選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

3.課堂評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)的整合：

（1）將課堂評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如在課堂上，教師可以通過提問和觀察了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。

（2）針對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。如在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和解釋；在作業(yè)批改中，教師可以針對(duì)學(xué)生