小學科學教學中存在的幾個問題_第1頁
小學科學教學中存在的幾個問題_第2頁
小學科學教學中存在的幾個問題_第3頁
小學科學教學中存在的幾個問題_第4頁
小學科學教學中存在的幾個問題_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

小學科學教學中存在的幾個問題胡銀輝一、

探究的模式化和簡單化問題在現(xiàn)實的教學過程中，科學探究常被僵化、簡單化成提出問題、形成假設、設計實驗、收集資料和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論相互交流這一套固定的模式。有些十分簡單的問題，通過觀察就可以找出答案，教師也要學生先提出假設，在設計實驗，將簡單問題復雜化。在中年級階段，除非教師精心設計和控制變量，學生可以做一點控制變量的實驗，大量的探究還是屬于有序觀察、客觀描述等活動，不一定非得有假設、實驗設計不可。模式化和簡單化的另一種表現(xiàn)是絕大多數(shù)的探究結(jié)果是已知的，這種“重演---再現(xiàn)”式的探究或多或少被打上了驗證既有知識的烙印。沒有不確定性，鮮見失敗，鮮見另僻蹊徑，一切均在掌控之中，這可能和科學教學主要掌握科學概念、原理的價值取向有關(guān)。探究為概念的理解服務，除此，就沒有其他價值，這就把探究的功能窄化了。探究除了為概念學習服務之外，本身的價值不可低估。它是一種思考的方式，我們值啊系統(tǒng)分析時會用到它，如：消化系統(tǒng)某一方面出了問題，將會發(fā)生什么情況；我們在解決問題時會用到它，問題一般包含著障礙和限制，如用氣球作動力做一個盡可能跑的遠的小車，學生要綜合運用有關(guān)力和運動的知識，獲得一個較好的解決方案；我們在發(fā)明創(chuàng)造的過程中會用到它，如學生可以利用他們對心血管和肌肉的理解，發(fā)現(xiàn)一種新的鍛煉形式；我們在決策的時候也會用到它，如選擇什么樹作為城市或校園的綠化為好？當然，最常見的探究還是教師們熟悉的實驗探究，但須切記，實驗探究只是一種探究，其他類型的探究也很重要，切不可將復雜的探究低俗化了。從目前的情況看，應給師生均不知答案的探究一席之地。二、

教師主導作用的發(fā)揮問題教師主導作用問題上，存在兩種傾向。1、

弱指導以提出問題為例，教師現(xiàn)在普遍會給學生提問題的機會，如你想研究蝸牛的什么問題？學生也會提出許多他們想研究的問題：“蝸牛為什么有殼？”“為什么蝸牛的身體是軟的？”“蝸牛為什么爬到同伴的身上？”“蝸牛為什么不聽話？”“蝸牛為什么愛吃白菜…….”這些問題并不是孩子們都能研究的，也并不都具有價值，對此教師應加強指導。怎樣提出有價值的問題？怎樣鑒別哪些是他們能研究的問題？對于低年級的學生來說，“蝸牛是什么樣的？”“蝸牛殼上的螺紋都是朝一個方向旋轉(zhuǎn)的嗎？”“蝸牛是如何運動的？”“蝸牛喜歡吃什么？”“什么情況下蝸

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論