Unit3AmazinganimalsPartBLet'stalk第4課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AmazinganimalsPartBLet'stalk第4課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit3AmazinganimalsPartBLet'stalk第4課時，涉及三年級上冊人教PEP版英語課本中的動物詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前幾課時已學習了關于動物的基本詞匯和簡單的日常用語，本節(jié)課將在此基礎上，進一步學習關于動物的更多詞匯和句型，如：“What'sthis?It'sa...”、“Thisisa...”等，以豐富學生的英語表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生運用英語描述動物的能力；2）學習能力：引導學生通過合作學習，探究動物名稱和特征，培養(yǎng)自主學習能力；3）思維品質(zhì)：通過對比、歸納，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力；4）文化意識：通過學習動物相關文化，增進學生對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握關于動物的英語詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的描述和交流。

-具體細節(jié)：重點詞匯包括“elephant”、“tiger”、“penguin”等，句型如“What'sthis?It'sa...”和“Thisisa...”，以及如何正確使用這些詞匯和句型來描述動物。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生可能難以準確發(fā)音某些動物名稱，如“penguin”和“tiger”，以及如何將新學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中。

-具體細節(jié)：

-發(fā)音難點：對于一些發(fā)音復雜的動物名稱，如“penguin”中的“ng”和“tiger”中的“ger”，學生可能難以掌握正確的發(fā)音方法。

-應用難點：學生可能在實際對話中難以運用新學的句型，尤其是在語境不明確的情況下。

-突破方法：教師可以通過示范發(fā)音、提供發(fā)音練習和情境模擬等方式幫助學生克服發(fā)音難點；通過角色扮演、小組討論和日常用語練習等教學方法，幫助學生將新學的詞匯和句型應用到實際交流中。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：動物圖片庫、英語聽力材料、在線詞典

-教學手段：實物教具（動物模型或圖片）、卡片、互動游戲軟件教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列動物圖片，如大象、老虎、企鵝等，引導學生觀察并說出這些動物的名稱。

-提問：“Doyouknowanyanimals?Canyoutellustheirnames?”（你們認識哪些動物？能告訴我們它們的名稱嗎？）

-通過提問，激發(fā)學生對動物的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示動物模型或圖片，講解動物名稱的英語發(fā)音和拼寫。

-通過實物演示，讓學生直觀地感受動物的特征，如大象的長鼻子、老虎的條紋等。

-引導學生模仿發(fā)音，并糾正錯誤的發(fā)音。

3.情境模擬（5分鐘）

-教師創(chuàng)設一個簡單的情境，如：“Ifyouseeatigerintheforest,whatwillyousay?”（如果你在森林里看到一只老虎，你會說什么？）

-學生分組進行角色扮演，運用新學的句型進行對話。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示動物圖片，學生用英語描述圖片中的動物。

-學生分成小組，互相提問并回答關于動物的問題。

-教師提供一些動物特征的問題，讓學生用英語進行回答。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“What'syourfavoriteanimal?Why?”（你最喜歡的動物是什么？為什么？）

-學生分享自己的看法，并嘗試用英語表達。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，用英語描述家里的一種動物，并嘗試用所學句型進行對話。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生回顧所學，分享自己的學習心得。

8.師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

-教師通過提問、小組討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。

-學生在互動中鞏固所學知識，提高英語表達能力。

-教師關注學生的個體差異，給予每個學生展示的機會。

9.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用信息化資源，如在線詞典、英語聽力材料等，豐富教學內(nèi)容。

-學生通過自主學習，拓展知識面，提高英語素養(yǎng)。

10.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)學生的進步和不足。

-學生反思自己的學習過程，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-動物百科知識：介紹不同種類動物的生活習性、分布地區(qū)、保護狀況等，如《野生動物大觀》、《動物世界》等書籍。

-英語動物故事集：提供一些以動物為主角的英語故事書籍，如《TheGivingTree》、《TheTaleofPeterRabbit》等，幫助學生提高閱讀興趣和詞匯量。

-動物英文歌曲：收集一些與動物相關的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheLionSleepsTonight》等，通過歌曲學習動物名稱和英語表達。

-動物英語動畫資源：推薦一些適合兒童觀看的英文動畫，如《DoratheExplorer》、《WildKratts》等，通過動畫學習動物知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與動物相關的英語書籍，提高閱讀能力和詞匯量。

-角色扮演：組織學生進行動物角色扮演活動，如模仿動物叫聲、表演動物行為等，增強學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置學生收集家中的動物圖片或模型，用英語描述它們的特征，并制作成小冊子或展示板。

-動物保護教育：引導學生了解動物保護的重要性，參與動物保護活動，如參與植樹造林、清理垃圾等。

-親子活動：建議家長與孩子一起觀看動物英文動畫，共同學習動物知識，增進親子關系。

-課堂延伸：在課堂上，可以組織學生進行動物主題的英語演講或?qū)懽?，展示他們對動物的理解和情感?/p>

-社區(qū)實踐：鼓勵學生參與社區(qū)動物保護活動，如參加動物保護組織的志愿者活動，了解動物保護的實際工作。

-創(chuàng)意手工：鼓勵學生利用廢舊材料制作動物模型或裝飾品，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和動手能力。典型例題講解1.例題：

-英文句子：“Thisisapanda.It'sblackandwhite.”

-問題：請用英語描述圖片中的動物。

解答：Thisisa...(動物名稱).It's...(顏色).

2.例題：

-英文句子：“What'sthis?It'sadog.”

-問題：圖片中是什么動物？

解答：It'sa...(動物名稱).

3.例題：

-英文句子：“Thisismycat.It'sfluffyandcute.”

-問題：描述一下你的寵物。

解答：Thisismy...(寵物名稱).It's...(特征).

4.例題：

-英文句子：“Canyoushowmethetiger?It'sinthecage.”

-問題：你能給我看老虎嗎？

解答：Yes,it'sinthe...(地點).

5.例題：

-英文句子：“Lookatthebird.It'sflyinginthesky.”

-問題：這只鳥在做什么？

解答：It's...(動作).

補充說明：

1.描述動物特征：在描述動物時，可以使用形容詞來描述它們的外觀特征，如顏色、大小、形狀等。例如：“Theelephantisbigandgray.”（大象很大，是灰色的。）

2.動詞的使用：在詢問或描述動物時，可以使用動詞來表達動作或狀態(tài)。例如：“Thefishisswimming.”（魚在游泳。）

3.地點和位置：在描述動物的位置時，可以使用介詞來表達地點和方向。例如：“Themonkeyisonthetree.”（猴子在樹上。）

4.代詞的使用：在回答問題時，可以使用代詞來避免重復。例如：“It'salion.”（它是一只獅子。）

5.連詞的使用：在描述多個動物或特征時，可以使用連詞來連接句子。例如：“Thepandaisblackandwhite,andithasalongtail.”（熊貓是黑白相間的，而且它有一條長長的尾巴。）教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我注意到幾個小細節(jié)。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示動物圖片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的接受程度不同，有的孩子能迅速跟上，有的則需要更多的重復和示范。這說明我在今后的教學中需要更加關注學生的個體差異，采用分層教學的方法，確保每個學生都能有所收獲。

在講授新課的時候，我盡量使用實物教具和圖片來輔助教學，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子在描述動物時，雖然能說出動物的名字，但無法用完整的句子來表達它的特征。這讓我意識到，我們需要在詞匯和句型教學上下更大的功夫，通過更多的練習和實際應用來提高學生的語言表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，這些活動讓孩子們有了更多的互動機會。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，孩子們不僅學會了如何用英語描述動物，還學會了如何與同伴合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在這類活動中比較內(nèi)向，不太敢開口。這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

至于教學總結(jié)，我覺得今天的課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。

首先，在知識方面，孩子們通過這節(jié)課學習了新的動物詞匯和句型，他們對動物的基本描述能力有所提高。

其次，在技能方面，通過角色扮演和小組討論，孩子們的語言表達能力得到了鍛煉，他們的英語口語流利度有