一年級上冊數(shù)學教案－10.2《87加幾》｜蘇教版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案－10.2《87加幾》｜蘇教版二、教學目標1.知識與技能：理解“加幾”的含義，掌握87的進位加法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體驗加法的計算過程，提高學生的動手操作能力和觀察力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解“加幾”的含義，正確進行進位加法計算。重點：掌握87的進位加法計算方法。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設實際情境，讓學生在活動中體驗加法的計算過程。2.操練法：通過反復練習，鞏固學生對87加法的掌握。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤、卡片等。2.學具：小棒、計數(shù)器、算盤等。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：教師出示一幅圖片，如：8個蘋果加上幾個蘋果等于10個蘋果？（2）提問：8個蘋果加上幾個蘋果等于10個蘋果？你是怎么想的？2.新課教授（1）講解87的進位加法計算方法（2）教師板書：8+3=（3）學生動手操作：用小棒表示8個蘋果，再添加3個蘋果，看看一共有多少個蘋果？（4）學生匯報：8個蘋果加上3個蘋果等于11個蘋果。3.情境練習（1）教師出示情境圖，如：8個氣球加上幾個氣球等于10個氣球？（2）學生獨立完成計算，教師巡視指導。（3）學生匯報答案，教師點評。4.拓展延伸（1）教師出示不同難度的題目，如：8+4=，8+5=等。（2）學生獨立完成計算，教師巡視指導。（2）布置作業(yè)：完成課本第42頁的練習題。七、教材分析《87加幾》這一節(jié)課是學生在掌握了10以內(nèi)的加法的基礎上，進一步學習進位加法的開始。通過這一節(jié)課的學習，學生能夠理解“加幾”的含義，掌握87的進位加法計算方法，為后續(xù)學習更高位的進位加法打下基礎。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，誰能告訴我什么是“加幾”？2.提問問答（1）提問：如果我們要計算8+3，我們應該怎么做？（2）學生回答，教師點評并糾正。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課本第42頁的練習題。2.作業(yè)答案：8+3=118+4=128+5=13十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生在理解“加幾”的含義和掌握進位加法計算方法方面還存在一定的困難。在今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握這一知識點。2.拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試用不同的方法解決類似的進位加法問題，如：用實物操作、畫圖等，以提高他們的動手操作能力和觀察力。重點和難點解析在今天的數(shù)學課上，我注意到有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。我需要確保學生能夠正確理解“加幾”的概念。這是因為他們需要在這個基礎上進行進位加法的計算。在課堂上，我會通過具體的實物操作和情境圖來幫助他們直觀地理解這個概念。重點和難點解析當我引入新課時，我特別注重情景的設置。我使用了蘋果的圖片，因為一年級的學生對蘋果很熟悉，這樣可以激發(fā)他們的興趣。我提問：“8個蘋果加上幾個蘋果等于10個蘋果？”這樣的問題既簡單又直接，有助于學生快速進入狀態(tài)。在講解87的進位加法時，我詳細地展示了計算過程。我板書了“8+3=”，然后引導學生用小棒表示蘋果的數(shù)量。這個過程中，我注意到學生的反應，有的學生能夠迅速理解，有的則需要更多的引導。我耐心地幫助每個學生，確保他們都能跟上進度。重點和難點解析在情境練習環(huán)節(jié)，我看到了一些學生能夠獨立完成計算，但也有些學生需要我的幫助。我鼓勵他們嘗試不同的方法，比如用計數(shù)器或者算盤。我提醒自己，每個學生都有自己的學習節(jié)奏，我應該尊重他們的差異，給予適當?shù)膸椭．斘也贾猛卣寡由斓念}目時，我故意選擇了一些難度不同的題目。我希望通過這樣的設計，讓學生在練習中感受到挑戰(zhàn)，同時也能在成功解決問題后獲得成就感。重點和難點解析在布置作業(yè)時，我選擇了課本上的練習題，因為這些題目都是針對本節(jié)課的重點內(nèi)容。我會在課后檢查他們的作業(yè)，看看他們是否能夠獨立完成，是否理解了計算過程。重點和難點解析在課后反思和拓展延伸方面，我意識到我需要更加關注學生的個別差異。有的學生可能需要更多的練習來鞏固知識點，而有的學生可能需要更多的挑戰(zhàn)來提高他們的思維能力。因此，我計劃在下一節(jié)課上，根據(jù)學生的表現(xiàn)，提供個性化的輔導和練習。我還計劃在課后組織一些小組活動，讓學生在小組中互相幫助，共同解決問題。我相信這樣的合作學習能夠增強他們的團隊協(xié)作能力，同時也能在輕松的氛圍中鞏固所學知識?？偟膩碚f，今天的課讓我意識到了教學過程中需要關注的一些重點細節(jié)。我會繼續(xù)努力，通過精心設計的課堂活動和個別輔導，幫助每個學生都能夠在數(shù)學學習的道路上穩(wěn)步前行。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案－10.2《87加幾》｜蘇教版二、教學目標1.知識與技能：理解“加幾”的含義，掌握87的進位加法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體驗加法的計算過程，提高學生的動手操作能力和觀察力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解“加幾”的含義，正確進行進位加法計算。重點：掌握87的進位加法計算方法。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設實際情境，讓學生在活動中體驗加法的計算過程。2.操練法：通過反復練習，鞏固學生對87加法的掌握。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤、卡片等。2.學具：小棒、計數(shù)器、算盤等。六、教學過程課本原文內(nèi)容：“今天我們要學習的是87加幾。比如，8個蘋果加上幾個蘋果等于10個蘋果？你能算出來嗎？”具體分析：我通過多媒體課件展示一張有8個蘋果的圖片，然后提問：“誰能告訴我，如果我們再添上幾個蘋果，就能湊成10個呢？”學生可能會回答“2個”、“3個”等，我會引導他們注意到這是“加幾”的問題?！翱矗嫈?shù)器上現(xiàn)在有多少個蘋果了？對，是11個。所以8+3=11?！比缓?，我會讓學生用小棒來操作，每組學生發(fā)一小袋小棒，讓他們自己嘗試用小棒來表示8個蘋果，并加上幾個蘋果能湊成10個。七、教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容是小學一年級數(shù)學的基礎，通過實際操作和直觀演示，幫助學生理解“加幾”的概念，并掌握進位加法的計算方法。教材設計合理，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們剛才用小棒操作的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“當你把8個小棒加上3個小棒時，你是怎么想的？”“你們覺得用計數(shù)器或者算盤來計算加法，和用小棒操作有什么不同？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，8+3等于多少？”2.學生回答后，我會重復：“是的，8+3確實等于11?！?.接著，我會問：“那么，如果我們要計算8+5，我們應該怎么做？”4.引導學生思考：“我們可以先算出8+3，然后再加2。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用小棒表示8個蘋果，加上幾個蘋果可以湊成10個？用計數(shù)器計算8+4，并寫出計算過程。用算盤計算8+6，并寫下答案。2.作業(yè)答案：8+3=118+4=128+6=14十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的課讓我意識到，對于一年級的學生來說，直觀的操作和實際情境是非常重要的。在今后的教學中，我會更加注重這些方面，以確保學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。拓展延伸：為了讓學生在課后能夠繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容，我計劃在下一節(jié)課之前，讓學生帶回家一些小物品，如小石子或者小玩具，讓他們嘗試用這些物品進行加法操作，以增強他們的動手能力和對數(shù)學的興趣。重點和難點解析在今天的數(shù)學課上，我特別關注的是學生對于“加幾”這一概念的理解。這個概念對于他們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，因為它涉及到對加法操作的理解和運用。我注意到，有些學生一開始對“加幾”的含義感到困惑，他們無法將這個概念與實際的物品或情境聯(lián)系起來。1.直觀教學：我使用了多媒體課件來展示圖片和動畫，讓學生通過視覺直觀地看到“加幾”的操作。例如，我展示了一組8個蘋果的圖片，然后逐步添加蘋果直到總數(shù)達到10個，讓學生看到加法的實際效果。2.實物操作：我準備了小棒作為教具，讓學生親手操作。我引導他們用小棒來代表蘋果，然后逐步添加小棒，直到總數(shù)達到目標數(shù)。通過這種實物操作，學生能夠更直觀地理解“加幾”的概念。3.情境創(chuàng)設：我設計了一些實際情境，如“小兔子有8個胡蘿卜，媽媽又給了它幾個胡蘿卜，一共有10個胡蘿卜？”這樣的問題能夠讓學生將抽象的數(shù)學概念與具體的生活情境聯(lián)系起來。4.逐步引導：在學生初次接觸“加幾”時，我避免直接給出答案，而是通過提問和引導，讓他們自己思考和探索。例如，我會問：“我們需要再添幾個蘋果才能達到10個？”這樣的問題鼓勵學生自己嘗試不同的數(shù)字。5.個別輔導：在課堂上，我注意到有些學生需要更多的幫助。我特意花時間對這些學生進行個別輔導，確保他們能夠跟上課堂的進度。重點和難點解析另一個我關注的重點是學生對于87進位加法計算方法的掌握。這是他們在數(shù)學學習中的一個重要轉折點，因為這意味著他們需要開始理解進位的概念。1.逐步講解：我通過板書和計數(shù)器的演示，逐步講解87加法的計算過程。我確保每個步驟都清晰明了，讓學生能夠跟隨我的思路。2.反復練習：我設計了一系列的練習題，讓學生通過反復練習來鞏固他們的計算技巧。這些練習題包括不同難度和不同形式的題目，以適應不同學生的學習水平。3.操作演示：我讓學生使用算盤或計數(shù)器來操作，這樣他們可以通過實際操作來理解進位的過程。我示范了如何操作算盤，并讓學生模仿我的動作。4.錯誤分析：在練習過程中，我鼓勵學生自己檢查錯誤，并分析錯誤的原因。這樣不僅能夠幫助他們糾正錯誤，還能夠提高他們的自我糾錯能力。5.合作學習：我安排了小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決進位加法的問題。這種合作學習不僅能夠提高他們的計算能力，還能夠增強他們的團隊協(xié)作精神。通過這些措施，我期待能夠幫助學生克服“加幾”和87進位加法的難點，讓他們在數(shù)學學習的道路上邁出堅實的步伐。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案－10.2《87加幾》｜蘇教版二、教學目標1.知識與技能：理解“加幾”的含義，掌握87的進位加法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體驗加法的計算過程，提高學生的動手操作能力和觀察力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解“加幾”的含義，正確進行進位加法計算。重點：掌握87的進位加法計算方法。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設實際情境，讓學生在活動中體驗加法的計算過程。2.操練法：通過反復練習，鞏固學生對87加法的掌握。3.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、算盤、卡片等。2.學具：小棒、計數(shù)器、算盤等。六、教學過程課本原文內(nèi)容：“今天我們要學習的是87加幾。比如，8個蘋果加上幾個蘋果等于10個蘋果？你能算出來嗎？”具體分析：我通過多媒體課件展示一張有8個蘋果的圖片，然后提問：“誰能告訴我，如果我們再添上幾個蘋果，就能湊成10個呢？”學生可能會回答“2個”、“3個”等，我會引導他們注意到這是“加幾”的問題?！翱?，計數(shù)器上現(xiàn)在有多少個蘋果了？對，是11個。所以8+3=11。”然后，我會讓學生用小棒來操作，每組學生發(fā)一小袋小棒，讓他們自己嘗試用小棒來表示8個蘋果，并加上幾個蘋果能湊成10個。七、教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容是小學一年級數(shù)學的基礎，通過實際操作和直觀演示，幫助學生理解“加幾”的概念，并掌握進位加法的計算方法。教材設計合理，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們剛才用小棒操作的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”“當你把8個小棒加上3個小棒時，你是怎么想的？”“你們覺得用計數(shù)器或者算盤來計算加法，和用小棒操作有什么不同？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，8+3等于多少？”2.學生回答后，我會重復：“是的，8+3確實等于11?！?.接著，我會問：“那么，如果我們要計算8+5，我們應該怎么做？”4.引導學生思考：“我們可以先算出8+3，然后再加2。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用小棒表示8個蘋果，加上幾個蘋果可以湊成10個？用計數(shù)器計算8+4，并寫出計算過程。用算盤計算8+6，并寫下答案。2.作業(yè)答案：8+3=118+4=128+6=14十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的課讓我意識到，對于一年級的學生來說，直觀的操作和實際情境是非常重要的。在今后的教學中，我會更加注重這些方面，以確保學生能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。拓展延伸：為了讓學生在課后能夠繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容，我計劃在下一節(jié)課之前，讓學生帶回家一些小物品，如小石子或者小玩具，讓他們嘗試用這些物品進行加法操作，以增強他們的動手能力和對數(shù)學的興趣。重點和難點解析在今天的數(shù)學課上，我特別關注的是學生對于“加幾”這一概念的理解，以及他們對于87進位加法計算方法的掌握。這兩個方面對于一年級的學生來說都是新挑戰(zhàn)，因此我需要采取一些策略來確保他們能夠順利克服這些難點。1.直觀演示：我利用多媒體課件展示了一系列圖片，如蘋果、橘子等，通過實際的物品數(shù)量來展示“加幾”的概念。我指出：“看，這里我們有8個蘋果，我們想要得到10個蘋果，我們