《買文具小數(shù)乘整數(shù)》（教案）四年級下冊數(shù)學北師大版《買文具小數(shù)乘整數(shù)》（教案）一、課題名稱四年級下冊數(shù)學北師大版，第二章節(jié)《小數(shù)乘整數(shù)》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗小數(shù)乘整數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.教學重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。四、教學方法1.情景教學法：通過實際情景引入，激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)式教學法：引導學生思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.合作探究法：通過小組合作，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如文具、人民幣等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示教材原文：“小明買了一支鉛筆，單價0.5元；一支橡皮，單價0.3元；一個筆記本，單價1.2元。小明一共買了3支鉛筆，5個筆記本，求小明一共花了多少錢？”（2）分析原文：本題是小數(shù)乘整數(shù)的實際應(yīng)用題，需要計算小數(shù)乘整數(shù)。2.探究新知（1）引導學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的意義：小數(shù)乘整數(shù)就是將小數(shù)乘以整數(shù)，得到一個新的小數(shù)。（2）講解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（3）例題講解：計算0.5×3，1.2×5。（4）隨堂練習：計算0.3×4，0.8×2。3.應(yīng)用新知（1）出示教材原文：“小紅買了一支鋼筆，單價12元；一支圓珠筆，單價0.5元；一個筆記本，單價3元。小紅一共買了2支鋼筆，4個筆記本，求小紅一共花了多少錢？”（2）引導學生運用小數(shù)乘整數(shù)的計算方法解決問題。（2）拓展：小數(shù)乘整數(shù)的實際應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生體驗小數(shù)乘整數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生的小數(shù)乘整數(shù)計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：什么是小數(shù)乘整數(shù)？（2）話術(shù)：同學們，剛才我們學習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，誰能告訴我什么是小數(shù)乘整數(shù)呢？2.提問問答（1）提問：0.5×3的計算步驟是什么？（2）話術(shù)：同學們，現(xiàn)在我們來一起計算0.5×3，請同學們說一說計算步驟。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算0.4×6，0.8×5。（2）計算0.2×7，0.6×4。2.答案：（1）0.4×6=2.4；0.8×5=4（2）0.2×7=1.4；0.6×4=2.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對小數(shù)乘整數(shù)的計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：在日常生活中，小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，如購物、計算工資等，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。重點和難點解析我必須確保學生能夠理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。這是本節(jié)課的核心，因此我在導入環(huán)節(jié)通過實際情景引入，讓學生親自參與計算，從而更好地理解小數(shù)乘整數(shù)的實際應(yīng)用。我會特別強調(diào)，小數(shù)乘整數(shù)就是將小數(shù)與整數(shù)相乘，得到一個新的小數(shù)，這個新的小數(shù)反映了實際生活中的數(shù)量關(guān)系。在講解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法時，我會著重強調(diào)兩個步驟：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。這個過程中，我需要確保學生理解積的小數(shù)位數(shù)是由因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定的。我會先展示教材原文中的例題，讓學生看到實際問題的具體表述，然后引導他們分析題目，明確題目的要求。在講解計算方法時，我會以例題0.5×3為例，一步步展示計算過程，包括先按照整數(shù)乘法的法則算出積（0.5×3=1.5），然后數(shù)出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)（0.5有一位小數(shù)），從積的右邊起數(shù)出一位，點上小數(shù)點，得到最終答案1.5。我會讓學生跟隨我的思路進行計算，并在黑板上展示計算過程，以便于他們模仿和糾正自己的計算方法。隨后，我會讓學生獨立完成隨堂練習，如計算0.3×4，0.8×2，以鞏固他們對計算方法的理解和運用。在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會選擇一個與生活實際緊密相關(guān)的教材原文：“小紅買了一支鋼筆，單價12元；一支圓珠筆，單價0.5元；一個筆記本，單價3元。小紅一共買了2支鋼筆，4個筆記本，求小紅一共花了多少錢？”我會在講解這個例題時，引導學生運用之前學到的計算方法，先分別計算出鋼筆和筆記本的總價，再將兩者相加得到小紅總共花費的金額。在互動交流環(huán)節(jié)，我會通過提問和問答的方式，確保學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解。例如，我會提問：“什么是小數(shù)乘整數(shù)？”并引導他們回答。同時，我會通過話術(shù)：“同學們，剛才我們學習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，誰能告訴我什么是小數(shù)乘整數(shù)呢？”來激發(fā)學生的思考。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會給出兩個計算題目，讓學生練習小數(shù)乘整數(shù)的計算。我會提供詳細的答案，以便于學生核對自己的計算結(jié)果。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會對自己的教學進行反思，思考如何更好地幫助學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。我會鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，拓展他們的數(shù)學視野。《分數(shù)的加減法》一、課題名稱人教版四年級下冊數(shù)學，第六章節(jié)《分數(shù)的加減法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗分數(shù)加減法的計算過程，培養(yǎng)學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：分數(shù)加減法的意義理解，分數(shù)加減法的計算方法。2.教學重點：分數(shù)加減法的計算方法。四、教學方法情景教學法、啟發(fā)式教學法、合作探究法五：教具與學具準備多媒體課件、分數(shù)卡片、計算器、筆、紙六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，你們都喜歡吃水果嗎？今天我們來學習分數(shù)的加減法，看看如何用分數(shù)來表示水果的分配情況。”分析：通過實際情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.探究新知（1）講解分數(shù)加減法的意義：“分數(shù)加減法就是將兩個分數(shù)合并或者分開，得到一個新的分數(shù)?！保?）講解分數(shù)加減法的計算方法：“同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分數(shù)相加減，先通分，然后再按照同分母的分數(shù)加減法進行計算?！保?）例題講解：“計算1/4+1/4和1/31/6?！保?）隨堂練習：“計算1/5+1/5，2/71/7?！?.應(yīng)用新知（1）出示教材原文：“小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”（2）引導學生運用分數(shù)加減法的計算方法解決問題。（2）拓展：分數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生體驗分數(shù)加減法的計算過程，培養(yǎng)學生對分數(shù)加減法的理解和運用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“同學們，什么是分數(shù)的加減法？”（2）話術(shù)：“請同學們分享一下，你們對分數(shù)加減法的理解?！?.提問問答（1）提問：“同分母的分數(shù)相加減時，分母如何處理？”（2）話術(shù)：“同學們，如果遇到同分母的分數(shù)相加減，我們應(yīng)該怎么計算呢？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算1/6+1/6，3/81/8。（2）計算2/5+3/10，4/71/7。2.答案：（1）1/6+1/6=1/3；3/81/8=1/4。（2）2/5+3/10=7/10；4/71/7=3/7。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對分數(shù)加減法的意義和計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考分數(shù)加減法在實際生活中的應(yīng)用，如分配食物、計算時間等。重點和難點解析我必須確保學生對分數(shù)加減法的意義有清晰的理解。這是本節(jié)課的核心，因此我會在導入環(huán)節(jié)通過實際情景引入，比如讓學生思考如何將一塊蛋糕分成幾份，每份是多少。我會用直觀的圖形或?qū)嵨飦韼椭麄兝斫夥謹?shù)的概念，并解釋分數(shù)加減法的實際含義。1.對于同分母的分數(shù)相加減，我會讓學生明白分母保持不變，只需要將分子相加減。我會用具體的例子來演示，例如計算1/4+1/4，我會先展示如何將兩個相同的分數(shù)相加，然后解釋分子相加的過程和結(jié)果。2.對于異分母的分數(shù)相加減，我會詳細講解通分的過程。我會解釋為什么需要通分，以及如何找到兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)作為新的分母。我會通過具體的計算步驟來展示如何將異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分數(shù)，然后再進行加減運算。在講解同分母分數(shù)加減法時，我會使用分數(shù)卡片，讓學生親手操作，將相同分數(shù)的分子相加，這樣可以幫助他們直觀地理解計算過程。在講解異分母分數(shù)加減法時，我會先展示如何找到兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)，然后指導學生如何將每個分數(shù)的分母和分子調(diào)整到這個最小公倍數(shù)，從而實現(xiàn)通分。我會通過多個例題的講解和隨堂練習，讓學生逐步掌握分數(shù)加減法的計算方法，并在實踐中鞏固所學知識。1.討論環(huán)節(jié)中，我會提出引導性問題，如：“同學們，你們認為分數(shù)加減法在生活中有哪些應(yīng)用？”通過這樣的問題，我希望學生能夠主動思考，并將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對學生的回答給予及時的反饋，如果學生的回答有誤，我會耐心地糾正，并解釋正確的計算方法。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)的分數(shù)加減法練習，也有稍微復(fù)雜一些的題目，以幫助學生鞏固和拓展知識。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將分數(shù)加減法的概念和計算方法與其他數(shù)學知識相聯(lián)系，以及如何通過實踐活動，如烹飪課或藝術(shù)創(chuàng)作課，讓學生在實際操作中應(yīng)用分數(shù)加減法。我會在教學過程中密切關(guān)注學生的理解程度，確保他們能夠正確掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。通過不斷的練習和反饋，我相信學生能夠逐漸建立起對分數(shù)加減法的自信心和興趣?！斗謹?shù)的加減法》一、課題名稱人教版四年級下冊數(shù)學，第六章節(jié)《分數(shù)的加減法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法。2.過程與方法：通過實際情景，讓學生體驗分數(shù)加減法的計算過程，培養(yǎng)學生的計算能力。三、教學難點與重點1.教學難點：分數(shù)加減法的意義理解，分數(shù)加減法的計算方法。2.教學重點：分數(shù)加減法的計算方法。四、教學方法情景教學法、啟發(fā)式教學法、合作探究法五：教具與學具準備多媒體課件、分數(shù)卡片、計算器、筆、紙六、教學過程1.導入新課課本原文：“同學們，你們都喜歡吃蛋糕嗎？今天我們來學習分數(shù)的加減法，看看如何用分數(shù)來表示蛋糕的分配情況?！狈治觯和ㄟ^實際情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。2.探究新知（1）講解分數(shù)加減法的意義：“分數(shù)加減法就是將兩個分數(shù)合并或者分開，得到一個新的分數(shù)。”（2）講解分數(shù)加減法的計算方法：“同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母的分數(shù)相加減，先通分，然后再按照同分母的分數(shù)加減法進行計算?！保?）例題講解：“計算1/4+1/4和1/31/6?！保?）隨堂練習：“計算1/5+1/5，2/71/7?！?.應(yīng)用新知（1）出示教材原文：“小明有3/4個蘋果，小紅有2/4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”（2）引導學生運用分數(shù)加減法的計算方法解決問題。（2）拓展：分數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生體驗分數(shù)加減法的計算過程，培養(yǎng)學生對分數(shù)加減法的理解和運用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“同學們，什么是分數(shù)的加減法？”（2）話術(shù)：“請同學們分享一下，你們對分數(shù)加減法的理解。”2.提問問答（1）提問：“同分母的分數(shù)相加減時，分母如何處理？”（2）話術(shù)：“同學們，如果遇到同分母的分數(shù)相加減，我們應(yīng)該怎么計算呢？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算1/6+1/6，3/81/8。（2）計算2/5+3/10，4/71/7。2.答案：（1）1/6+1/6=1/3；3/81/8=1/4。（2）2/5+3/10=7/10；4/71/7=3/7。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對分數(shù)加減法的意義和計算方法有了更深入的理解，提高了計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考分數(shù)加減法在實際生活中的應(yīng)用，如分配食物、計算時間等。重點和難點解析1.分數(shù)加減法意義的理解在導入新課時，我通過提問：“你們知道什么是分數(shù)嗎？你們在生活中見過分數(shù)的應(yīng)用嗎？”來引導學生回顧分數(shù)的概念。接著，我使用多媒體展示一系列生活中的情景，如蛋糕被切成幾份、飲料被分裝到幾個杯子中等，讓學生直觀地感受到分數(shù)在生活中的應(yīng)用。分數(shù)加減法是將兩個分數(shù)合并或分開，得到一個新的分數(shù)。同分母的分數(shù)相加減時，分母保持不變，只將分子相加減。異分母的分數(shù)相加減時，需要先通分，將分母調(diào)整為相同的數(shù)，然后再進行加減運算。為了讓學生更好地理解這一概念，我準備了分數(shù)卡片，讓學生親自操作，將相同分數(shù)的分子相加，感受分數(shù)加減法的計算過程。2.分數(shù)加減法的計算方法對于同分母的分數(shù)相加減，我通過具體的例子，如1/4+1/4，讓學生看到分母保持不變，只將分子相