教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)備課模板課題4.1水資源及其利用課時(shí)1所在教材與單元九年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過小組合作討論水資源案例、分析圖表數(shù)據(jù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如探討家庭或?qū)W校節(jié)水方案、分析工業(yè)廢水處理方法等。?2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法收集證據(jù)，例如在學(xué)習(xí)水凈化方法時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察不同凈化步驟前后水質(zhì)變化，基于此進(jìn)行推理，構(gòu)建水資源利用和保護(hù)的初步模型，如構(gòu)建污水處理流程模型。?3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)水資源的重要性和脆弱性，展示水資源短缺和污染的案例、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性。?4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）：讓學(xué)生了解水資源開發(fā)利用與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，如分析水資源對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響，以及可持續(xù)發(fā)展理念在水資源管理中的應(yīng)用，增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境和社會(huì)問題時(shí)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)合理決策的意識(shí)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)?水的基本物理性質(zhì)。?水資源的分布、利用方式。?水的污染來源、危害及防治措施。?教學(xué)難點(diǎn)?理解水的污染機(jī)理。?設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單的水處理實(shí)驗(yàn)。?從多角度分析水資源問題，并提出合理的解決方案。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課教學(xué)（一）導(dǎo)入新課?1.展示圖片與視頻：展示豐富的水資源場景，如廣闊的海洋、奔騰的江河、秀麗的湖泊，以及水資源匱乏地區(qū)人們?nèi)彼纳顖鼍埃绺珊档貐^(qū)干裂的土地、人們排隊(duì)取水的畫面。?2.提問引導(dǎo)：同學(xué)們，水是生命之源，我們每天都離不開水。那你們知道地球上的水資源到底有多少？我們?nèi)粘Ｊ褂玫乃畯暮味鴣恚坑衷撊绾魏侠砝煤捅Ｗo(hù)水資源呢？?3.設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈對(duì)比的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生對(duì)水資源問題的關(guān)注和思考，自然引出本節(jié)課的主題。?（二）知識(shí)講解?1.水的基本性質(zhì)?物理性質(zhì)講解：通過展示一杯水，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味，講解水在常溫常壓下是無色、無味的液體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃，并講解水的密度等其他物理性質(zhì)。?設(shè)計(jì)意圖：從直觀的實(shí)物展示入手，讓學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)有清晰的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)水資源相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。?2.水資源的分布?數(shù)據(jù)圖表展示：展示地球水資源分布示意圖，講解地球表面約71%被水覆蓋，但大部分是海水，海水約占全球總水量的96.5%，淡水只約占2.53%，而可利用的淡水更少。展示我國水資源分布地圖，講解我國水資源總量豐富，但人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平，且分布不均，南多北少、東多西少。?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，直觀呈現(xiàn)水資源分布的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析圖表數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴和我國水資源分布的特點(diǎn)。?3.水資源的重要性?舉例說明：講解水在生命活動(dòng)中的關(guān)鍵作用，如人體中水的含量及水對(duì)新陳代謝的重要性；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，水對(duì)農(nóng)作物生長的不可或缺性；在工業(yè)生產(chǎn)中，水作為冷卻劑、溶劑等廣泛應(yīng)用于眾多行業(yè)；在生態(tài)系統(tǒng)中，水對(duì)維持生態(tài)平衡的重要意義。?設(shè)計(jì)意圖：通過多方面的實(shí)例，讓學(xué)生全面了解水資源在各個(gè)領(lǐng)域的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。?4.水資源的利用?分類講解：介紹水資源在農(nóng)業(yè)灌溉（如漫灌、噴灌、滴灌等方式）、城市供水（生活用水、工業(yè)用水等）、水力發(fā)電、航運(yùn)等方面的利用方式。?對(duì)比分析：對(duì)比不同農(nóng)業(yè)灌溉方式的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高水資源利用效率。?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解水資源的多種利用途徑，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和優(yōu)化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)水資源合理利用的認(rèn)識(shí)。?（三）小組討論：水資源短缺與污染?1.提出問題：展示一些地區(qū)水資源短缺和水污染的案例資料，提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)水資源短缺？水污染的來源有哪些？會(huì)造成哪些危害？?2.小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)。?3.小組匯報(bào)：每組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充和提問。?4.教師總結(jié)：總結(jié)水資源短缺的原因，如人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致用水量增加、水污染嚴(yán)重、水資源分布不均、不合理用水和浪費(fèi)等；水污染的來源主要有工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)面源污染（農(nóng)藥化肥的不合理使用）等；水污染的危害包括危害人體健康、破壞生態(tài)平衡、影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。?5.設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、信息收集和處理能力，以及分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)水資源短缺和水污染問題的嚴(yán)重性。?（四）水資源保護(hù)措施探討?1.引導(dǎo)思考：面對(duì)水資源短缺和污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？從個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家等層面思考。?2.小組討論：學(xué)生再次分組討論，提出保護(hù)水資源的措施。?3.全班交流：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如個(gè)人層面，要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，如隨手關(guān)水龍頭、用洗菜水澆花等；家庭層面，可以使用節(jié)水器具，如節(jié)水馬桶、節(jié)水龍頭等；社會(huì)層面，推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率，加強(qiáng)污水處理；國家層面，制定相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)水資源管理，實(shí)施跨流域調(diào)水工程等。?4.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到水資源保護(hù)行動(dòng)中。?（五）總結(jié)提升?1.知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括水的基本性質(zhì)、水資源的分布、利用、短缺原因、污染及防治措施等。?2.拓展思考：提出開放性問題，如“隨著科技的發(fā)展，未來可能會(huì)出現(xiàn)哪些新的水資源利用和保護(hù)技術(shù)？”讓學(xué)生大膽想象和