《認識生物多樣性》（教案及反思）20242025學年蘇科版（2024）生物七年級下冊教學環(huán)節(jié)教學內容一、教材分析《認識生物多樣性》是蘇科版（2024）生物七年級下冊中的內容，在生物知識體系中占據關鍵地位。它是在學生學習了各類生物的基礎上，對生物界整體的綜合性認知。教材通過詳實的資料和豐富的案例，闡述了生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，引導學生理解這三個層次之間的內在聯(lián)系。同時，教材結合大量生活實例，如不同地區(qū)的生物種類差異、農作物品種的選育等，讓學生明白生物多樣性與人類生活息息相關，為學生樹立保護生物多樣性的意識奠定理論基礎，也為后續(xù)學習保護生物多樣性的措施等內容做鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：學生能夠理解生物多樣性三個層次的內涵及相互關系，形成生物與環(huán)境相互依存、共同進化的生命觀念；認識到生物多樣性是地球上生命經過漫長進化的結果，理解其對維持生態(tài)平衡的重要性。2.科學思維：通過分析、歸納生物多樣性相關的數據和實例，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結能力；運用批判性思維，思考生物多樣性面臨的威脅及保護措施的合理性，提升思維品質。3.探究實踐：開展調查本地生物種類的活動，學會收集、整理和分析數據，培養(yǎng)觀察能力、實踐操作能力和團隊協(xié)作能力；通過小組討論和探究，嘗試提出保護生物多樣性的建議和方案，提高問題解決能力。4.態(tài)度責任：了解生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重要意義，如提供食物、藥物、生態(tài)服務等，增強保護生物多樣性的責任感和使命感；樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，積極參與保護生物多樣性的宣傳和行動。三、學情分析七年級下冊學生在之前的學習中，對各類生物的形態(tài)、結構和生活習性等有了一定了解，具備了初步的生物學知識基礎和觀察分析能力。他們對生活中的生物現(xiàn)象充滿好奇，容易被生動有趣的實例吸引。但學生對于生物多樣性的深層次概念，如基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的理解存在困難，抽象思維能力有待進一步提高。同時，學生在日常生活中雖接觸到豐富的生物，但缺乏對生物多樣性系統(tǒng)性的認知，需要教師引導他們從不同角度去認識和理解生物多樣性。四、教學重難點1.教學重點：生物多樣性的三個層次，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的概念及內涵；生物多樣性與人類生活的密切關系，如生物多樣性為人類提供食物、藥材、工業(yè)原料等，以及對生態(tài)系統(tǒng)平衡的維持作用。2.教學難點：理解基因多樣性是生物種類多樣性的實質，掌握基因多樣性在生物進化和物種適應環(huán)境變化中的作用；認識生態(tài)系統(tǒng)多樣性與生物種類多樣性、基因多樣性之間的相互關系，理解生態(tài)系統(tǒng)的復雜結構和功能對生物多樣性的影響。五、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解生物多樣性的概念、層次及與人類生活的關系等重要知識點，確保學生掌握基礎知識；（2）討論法：組織學生就生物多樣性面臨的威脅、保護生物多樣性的措施等話題展開討論，激發(fā)學生思維，促進知識的理解和應用；（3）直觀演示法：通過展示圖片、視頻、數據圖表等資料，讓學生直觀感受生物多樣性的豐富和面臨的危機，增強感性認識；（4）實踐探究法：安排學生進行本地生物種類調查的實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。2.學習策略：（1）自主學習策略：學生在課前預習教材內容，初步了解生物多樣性的相關知識，在課堂上主動思考問題，提出疑問；（2）合作學習策略：學生以小組為單位進行調查實踐、討論交流和資料收集整理，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力；（3）資料分析法策略：學生通過分析教材中的數據、案例以及教師提供的補充資料，加深對生物多樣性的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。六、教學準備1.教師準備：（1）收集不同地區(qū)生物種類的圖片、視頻，如熱帶雨林、草原、海洋等生態(tài)系統(tǒng)中的生物；（2）準備生物多樣性相關的數據圖表，如全球物種數量變化、我國特有物種數量等；（3）制作教學課件，包含生物多樣性三個層次的詳細講解、生物多樣性與人類生活關系的案例分析等內容；（4）設計課堂討論問題和課后練習題，幫助學生鞏固所學知識；（5）聯(lián)系本地自然保護區(qū)或動物園，為學生的實踐調查活動做準備。2.學生準備：（1）預習教材中關于生物多樣性的內容，標記出不理解的地方；（2）準備筆記本，記錄課堂重點內容和調查實踐結果；（3）通過查閱書籍、網絡搜索等方式，收集一些關于生物多樣性的信息，為課堂討論做準備。七、教學過程（一）、導入新課：展示一段展示世界各地豐富生物種類的視頻，如非洲大草原上的眾多動物、熱帶雨林中的多樣植物等，提問學生：“同學們，在這段視頻中，你們看到了哪些生物？它們的形態(tài)、生活習性有什么不同？這些豐富多樣的生物共同構成了我們地球上獨特的生物世界，這就是我們今天要學習的生物多樣性。大家能說說自己對生物多樣性的初步理解嗎？”引導學生思考并發(fā)言?！驹O計意圖：通過展示精彩的視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對生物多樣性的興趣，激活學生已有的生活經驗，自然地導入本節(jié)課的學習?！浚ǘ?、講授新課：1.生物種類的多樣性：（1）展示我國生物種類豐富的相關數據和圖片，如我國鳥類、哺乳動物、高等植物的種類數量，以及大熊貓、珙桐等珍稀動植物的圖片，提問：“同學們，從這些數據和圖片中，你們能看出我國生物種類有什么特點？和其他國家相比，我國的生物種類多樣性處于什么水平呢？”引導學生觀察并回答。（2）講解生物種類的多樣性是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。不同的生態(tài)系統(tǒng)中生活著不同種類的生物，例如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中生物種類繁多，而沙漠生態(tài)系統(tǒng)中生物種類相對較少。（3）組織學生分組討論：“我們生活的地區(qū)有哪些常見的生物種類？它們分別屬于哪一類生物？”每個小組派代表發(fā)言，分享討論結果?！驹O計意圖：通過數據和圖片展示，讓學生直觀感受我國生物種類的多樣性，培養(yǎng)學生的觀察能力和數據分析能力；通過小組討論，引導學生關注身邊的生物，將知識與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達能力。】基因的多樣性：以袁隆平團隊培育高產雜交水稻為例，講解基因的多樣性。提問：“袁隆平團隊為什么能培育出高產的雜交水稻？這和基因的多樣性有什么關系呢？”引導學生思考并討論。講解基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種之間基因組成差別很大，同種生物如水稻之間基因也有差別?；虻亩鄻有詾樯锏倪z傳育種提供了寶貴的遺傳資源。（3）展示不同品種的寵物狗圖片，提問：“這些寵物狗品種不同，它們的外貌、性格等特征也不同，這是由什么決定的呢？”引導學生理解基因多樣性對生物性狀的影響?！驹O計意圖：通過具體的案例分析，讓學生理解基因多樣性的概念和意義，培養(yǎng)學生的分析能力和知識遷移能力；通過展示生活中常見的寵物狗圖片，將抽象的基因概念與實際生活聯(lián)系起來，幫助學生更好地理解基因多樣性對生物性狀的決定作用?！可鷳B(tài)系統(tǒng)的多樣性：展示熱帶雨林、草原、濕地、海洋等不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，提問：“同學們，觀察這些圖片和視頻，不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類、環(huán)境特點有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系呢？”引導學生觀察并回答。講解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物及其生存環(huán)境所構成的綜合體的多樣性。地球上有森林、草原、荒漠、濕地、海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng)，每個生態(tài)系統(tǒng)都有其獨特的生物群落和生態(tài)過程。組織學生分組討論：“如果一個生態(tài)系統(tǒng)中的某種生物大量減少或滅絕，會對整個生態(tài)系統(tǒng)產生什么影響？”每個小組派代表發(fā)言，分享討論結果?！驹O計意圖：通過圖片和視頻展示，讓學生直觀感受不同生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力；通過小組討論，引導學生理解生態(tài)系統(tǒng)中生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互依存關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作學習能力?！可锒鄻有匀齻€層次的關系：引導學生回顧生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的概念，組織學生分組討論這三個層次之間的內在聯(lián)系。教師在各小組討論過程中進行巡視和指導，幫助學生梳理思路。討論結束后，每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結歸納，強調基因多樣性決定了生物種類的多樣性，生物種類的多樣性和環(huán)境的多樣性共同構成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們相互依存、相互影響?！驹O計意圖：通過小組討論和教師總結，幫助學生構建生物多樣性三個層次之間的知識框架，加深對生物多樣性內涵的理解，培養(yǎng)學生的歸納總結能力和邏輯思維能力?！可锒鄻有耘c人類生活的關系：展示各種由生物提供的食物、藥材、工業(yè)原料等圖片，提問：“同學們，從這些圖片中可以看出生物多樣性與我們的生活有哪些密切關系呢？”組織學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。（2）講解生物多樣性為人類提供了豐富的食物來源，如各種農作物、家禽家畜、魚類等；許多生物還是重要的藥材，如人參、靈芝等；在工業(yè)方面，生物提供了纖維、橡膠、油脂等原料。同時，生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定起著關鍵作用，為人類提供良好的生態(tài)服務，如調節(jié)氣候、保持水土、凈化空氣和水等。展示生物多樣性面臨威脅的圖片和數據，如森林砍伐、物種滅絕等，提問：“生物多樣性面臨著諸多威脅，這對人類生活會產生什么影響？我們應該如何保護生物多樣性呢？”組織學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言?！驹O計意圖：通過展示豐富的圖片資料和組織討論，讓學生全面了解生物多樣性與人類生活的緊密聯(lián)系，以及生物多樣性面臨的威脅，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達能力，增強學生保護生物多樣性的意識和責任感?！堪?、板書設計《認識生物多樣性》板書生物種類的多樣性概念：生物種類的豐富程度特點：不同生態(tài)系統(tǒng)生物種類不同實例：我國豐富的生物種類基因的多樣性概念：物種內基因變化意義：遺傳育種、決定生物性狀實例：雜交水稻、不同品種寵物狗生態(tài)系統(tǒng)的多樣性概念：生物及其生存環(huán)境綜合體的多樣性類型：森林、草原、濕地等關系：生物與環(huán)境相互依存三個層次的關系基因多樣性決定生物種類多樣性生物種類和環(huán)境多樣性構成生態(tài)系統(tǒng)多樣性5.與人類生活的關系提供食物、藥材、工業(yè)原料等維持生態(tài)平衡，提供生態(tài)服務面臨威脅及保護措施九、教學反思在本節(jié)課教學中，通過多種教學方法和