第10課古代的村落、集鎮(zhèn)和城市教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟與社會生活學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課旨在通過古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程，引導學生了解中國古代經(jīng)濟與社會生活的變遷，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。結(jié)合高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修二經(jīng)濟與社會生活教材，通過具體案例，讓學生深入理解古代經(jīng)濟與社會生活的特點及其影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展，理解歷史變遷背后的經(jīng)濟和社會因素；2.歷史思維，引導學生運用歷史唯物主義觀點，看待古代經(jīng)濟與社會生活的現(xiàn)象；3.文化理解與傳承，使學生認識到古代村落、集鎮(zhèn)和城市所蘊含的文化價值，增強文化自信；4.社會責任，引導學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實，思考如何傳承和發(fā)揚古代經(jīng)濟與社會生活的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程。強調(diào)不同時期村落、集鎮(zhèn)和城市的形成原因、發(fā)展特點和相互關(guān)系。

-重點二：古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系。重點分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展如何影響村落、集鎮(zhèn)和城市的形成與變遷。

-重點三：古代城市的社會功能。探討城市在政治、經(jīng)濟、文化等方面的作用，以及城市布局和建筑風格的特點。

2.教學難點

-難點一：理解古代村落、集鎮(zhèn)和城市發(fā)展的內(nèi)在邏輯。例如，分析古代村落從聚落到集市再到城市的轉(zhuǎn)變過程中，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化及其原因。

-難點二：把握古代經(jīng)濟活動與社會生活的復雜關(guān)系。例如，探討古代手工業(yè)發(fā)展對城市商業(yè)繁榮的影響，以及商業(yè)活動對城市社會結(jié)構(gòu)的作用。

-難點三：分析古代城市的社會功能與城市布局的關(guān)系。例如，解讀古代城市中宮殿、廟宇、民居等建筑布局背后的社會功能和文化意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物模型（古代村落、集鎮(zhèn)、城市模型）、歷史地圖冊

-課程平臺：歷史教學軟件平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：古代村落、集鎮(zhèn)、城市的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、實地考察（如參觀歷史村落、古鎮(zhèn)）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一幅古代村落、集鎮(zhèn)和城市的圖片，引導學生觀察并描述其特點。

-提出問題：問學生“古代村落、集鎮(zhèn)和城市是如何形成的？它們之間有什么聯(lián)系？”

-引導思考：提出“古代經(jīng)濟與社會生活是如何影響城市發(fā)展的？”等問題，激發(fā)學生思考。

2.講授新課（20分鐘）

-重點一：古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程

-講解：介紹古代村落、集鎮(zhèn)和城市的形成原因、發(fā)展特點和相互關(guān)系。

-例舉：以春秋戰(zhàn)國時期的村落為例，分析其發(fā)展特點。

-用時：5分鐘

-重點二：古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系

-講解：分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展如何影響村落、集鎮(zhèn)和城市的形成與變遷。

-例舉：以唐代的商業(yè)城市為例，說明商業(yè)活動對城市社會結(jié)構(gòu)的作用。

-用時：5分鐘

-重點三：古代城市的社會功能

-講解：探討古代城市在政治、經(jīng)濟、文化等方面的作用，以及城市布局和建筑風格的特點。

-例舉：以明清時期的北京城為例，分析其社會功能與城市布局的關(guān)系。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習：分發(fā)練習題，要求學生獨立完成。

-練習一：判斷古代村落、集鎮(zhèn)和城市發(fā)展的原因。

-練習二：分析古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系。

-練習三：描述古代城市的社會功能與城市布局的關(guān)系。

-討論：學生分組討論，交流練習心得，分享觀點。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問一：古代村落、集鎮(zhèn)和城市發(fā)展的原因有哪些？

-提問二：古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系有哪些？

-提問三：古代城市的社會功能有哪些？

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：開展角色扮演活動，讓學生扮演古代村民、商人和城市管理者，體驗古代經(jīng)濟與社會生活。

-解決問題：針對學生在討論和練習中提出的問題，教師進行解答和指導。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何傳承和發(fā)揚古代經(jīng)濟與社會生活的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展對經(jīng)濟與社會生活的影響。

-作業(yè)布置：要求學生課后查閱資料，撰寫一篇關(guān)于古代城市發(fā)展的論文。

教學過程設計遵循以下原則：

-緊扣實際學情，針對學生已有的歷史知識基礎進行教學。

-注重教學雙邊互動，引導學生主動參與課堂活動。

-突出重難點，幫助學生突破學習中的難題。

-拓展核心素養(yǎng)能力，提高學生的歷史思維、文化理解和社會責任感。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程，了解其形成原因、發(fā)展特點和相互關(guān)系。

-學生能夠分析古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系，認識到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展對城市形成與變遷的影響。

-學生能夠描述古代城市的社會功能，理解城市布局和建筑風格背后的文化意義。

2.能力提升

-歷史思維能力：通過分析古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展，學生能夠運用歷史唯物主義觀點看待歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

-文化理解能力：學生能夠認識到古代村落、集鎮(zhèn)和城市所蘊含的文化價值，增強文化自信。

-社會責任感：引導學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實，思考如何傳承和發(fā)揚古代經(jīng)濟與社會生活的優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.情感態(tài)度

-學生對古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習歷史的熱情。

-學生能夠認識到歷史對現(xiàn)實生活的啟示，培養(yǎng)對歷史的尊重和敬畏之心。

-學生在參與課堂討論和實踐活動過程中，增強團隊合作意識，提高溝通能力。

4.綜合應用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如參觀歷史遺跡、了解地方歷史文化等。

-學生能夠運用歷史知識分析現(xiàn)實問題，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學生在撰寫論文、制作歷史紀錄片等活動中，提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。

5.評價與反饋

-教師通過課堂提問、作業(yè)批改、小組討論等方式，及時了解學生的學習效果，并進行針對性指導。

-學生通過自我評價、同伴評價等方式，了解自己的學習成果，明確學習方向。

-教師和家長共同關(guān)注學生的學習效果，形成良好的教育合力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于古代村落、集鎮(zhèn)和城市的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)每個時期村落、集鎮(zhèn)和城市的特點及其發(fā)展原因。

2.選擇一個古代城市，如長安、洛陽或杭州，分析其社會功能、經(jīng)濟活動和城市布局，撰寫一篇簡短的報告。

3.以小組為單位，收集古代村落、集鎮(zhèn)和城市的圖片或視頻資料，制作一份展示古代城市風貌的PPT。

4.思考并回答以下問題：

-古代城市的發(fā)展對當時的社會生活產(chǎn)生了哪些影響？

-古代城市的經(jīng)濟活動有哪些特點？

-古代城市的社會功能有哪些？

5.完成教材中的課后練習題，包括判斷題、選擇題和簡答題。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠在下一次課前收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對學生的作業(yè)，教師應從以下幾個方面進行反饋：

-知識掌握：檢查學生對古代村落、集鎮(zhèn)和城市的基本知識的掌握程度。

-能力提升：評價學生在分析、總結(jié)和表達方面的能力。

-情感態(tài)度：觀察學生在完成作業(yè)過程中的態(tài)度和參與度。

3.存在問題：指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不牢固、分析不夠深入、表達不夠清晰等。

4.改進建議：針對存在的問題，給出具體的改進建議，如推薦相關(guān)資料、提供學習方法和技巧等。

5.鼓勵與表揚：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

6.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生互相學習，共同進步。

7.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊等方式，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的學習進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展歷程

-古代經(jīng)濟活動與社會生活的聯(lián)系

-古代城市的社會功能

②關(guān)鍵詞：

-村落、集市、城市

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、手工業(yè)、商業(yè)

-政治中心、經(jīng)濟中心、文化中心

③重點句子：

-“古代村落、集鎮(zhèn)和城市的發(fā)展，是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物?！?/p>

-“商業(yè)的發(fā)展推動了集市和城市的興起?！?/p>

-“城市不僅是經(jīng)濟中心，也是政治、文化和軍事的中心。”典型例題講解1.例題：

題目：分析宋代商業(yè)發(fā)展對城市的影響。

解答：宋代商業(yè)的繁榮促進了城市的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

-商業(yè)活動的增加，吸引了大量人口涌入城市，使得城市人口數(shù)量迅速增長。

-商業(yè)的發(fā)展帶動了手工業(yè)的興起，城市的手工業(yè)者增多，形成了專業(yè)化的手工業(yè)市場。

-城市的商業(yè)中心逐漸形成，如東京（今開封）成為全國最大的商業(yè)城市。

-城市的功能逐漸多元化，不僅成為經(jīng)濟中心，還成為政治、文化和軍事的中心。

2.例題：

題目：比較唐代長安城和宋代東京城的城市布局特點。

解答：唐代長安城和宋代東京城的城市布局特點如下：

-長安城：嚴格的中軸對稱布局，宮殿位于城市中心，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無上。

-東京城：以東西大街為軸線，南北大街為輔助，城市布局更加靈活，商業(yè)活動更加繁榮。

3.例題：

題目：說明古代城市中的市井文化對市民生活的影響。

解答：古代城市中的市井文化對市民生活的影響包括：

-市井文化豐富了市民的日常生活，如茶樓、戲樓等娛樂場所的興起。

-市井文化促進了市民的社會交往，形成了獨特的城市社區(qū)文化。

-市井文化影響了市民的價值觀念，如重視實用、追求享樂等。

4.例題：

題目：分析古代城市中的坊市制度對商業(yè)發(fā)展的影響。

解答：古代城市中的坊市制度對商業(yè)發(fā)展的影響如下：

-坊市制度限制了商業(yè)活動的時間和空間，影響了商業(yè)的繁榮。

-坊市制