漫步古典長廊，領(lǐng)略人物百態(tài)--九年級語文上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計課文系統(tǒng)：本單元是古代白話小說單元，《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”；《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”；《三顧茅廬》節(jié)選自《三國演義》第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報仇”；《劉姥姥進(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》第四十回“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”。四篇課文均系古代經(jīng)典白話小說中的精彩片段，情節(jié)引人入勝，人物鮮明生動，描寫精彩細(xì)膩?！懊鴮?dǎo)讀”版塊推薦閱讀名著是《水滸傳》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解明清白話小說的特點,積累相關(guān)的文學(xué)文化常識,把握小說內(nèi)容,概括故事情節(jié)。2.運用小說要素分析方法,聯(lián)系全書,分析人物形象，能把握楊志、范進(jìn)、劉備、諸葛亮、劉姥姥等經(jīng)典形象的性格特點，撰寫人物小傳。3.學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作方法，能任選一則小說片段，改寫成課本劇，對比并感受古今語言的變化。4.了解《水滸傳》全書的基本內(nèi)容，梳理概括主要人物、故事情節(jié)、主題思想?！竞诵娜蝿?wù)】1.學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作方法，小組成員選擇第六單元中的一則小說片段，將小說片段從故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、對白和場景等三個方面小組合作編寫劇本，改為課本劇。2.學(xué)生演出劇本，評選出最佳演出獎。演出后再次修改劇本，提升演出效果，拍攝視頻【學(xué)情分析】九年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少小說，已有一定的小說閱讀經(jīng)驗，但大多停留在內(nèi)容層面，對人物的形象把握不太全面、深刻，對小說的理解比較片面，無法分析出藝術(shù)特色。本單元是中國古典白話小說，古代白話小說除了含有小說必備的要素外，還有一定的文言成分以及傳承古代優(yōu)秀文化的任務(wù)。在寫作方面，在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫，尤其是改變文體、語體和敘述角度的“再創(chuàng)作”，這是學(xué)生第一次接觸和嘗試。《水滸傳》是九年級上冊要求學(xué)生閱讀的名著。一些學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)自覺性，已利用暑假時間閱讀了整本小說的內(nèi)容，他們也樂于在課堂中交流、表達(dá)自己的觀點、看法和疑問。但也仍有部分學(xué)生，表示讀不懂小說半文半白的語言，提不起閱讀興趣，并且小說中人物、地點眾多，邊讀邊忘，讀完收獲甚少。【學(xué)習(xí)過程】第一課段

單元導(dǎo)讀課（2