最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

最新一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握iu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)。oe

1、T:小朋友，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,

大聲地喊出它們的名字。S:aoe

2、T:你看aoe一叫它們吧！

二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、T：,你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹〃誰(shuí)能接下去說說,

圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁碨:

T:〃還能接著說嗎？

他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。

S：烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

2、T:小朋友們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的

單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)

韻母朋友。

T:_小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰(shuí)?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對(duì)，這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍iuo

3、T:那老帥要問一問，S:i

T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。

T:找到了小L?

S:T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很？

，你來說。

T:對(duì)，小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。

三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T:小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iu。那就讓我們和iu來

交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟老師來叫一叫它“iii”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”

的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。ii_你來試一試（念

得真好），你也來試試（笑得真好看）,不錯(cuò)！

2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對(duì)齊“iii”，一起來，哪

位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

S:像支蠟燭“iii”。

T:比老師還編得好,S:請(qǐng)大家給我讀：1上加點(diǎn)“iii”。

2、T:我們編順口溜記住了“i"其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,

念，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念。，念得響亮些（指名）。T:嘴巴突

出“uuu”張得太大了〃,u的嘴巴要比。更圓更小，嘴巴突出“uuu”。

T:u”，帶大家讀一讀

S:請(qǐng)大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰慧的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個(gè)詞呢?

3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是的讀音，念

的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“北—你來念一念，

念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。

S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？

S:u上加點(diǎn)。

T:跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。

T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜？

S：小魚吐泡

T:真是聰慧的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了i〃你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立，

阿姨你好唱歌uUU魚兒吐泡

iu交上了朋友，它們心里可興奮了，小i就想，變，變，變，小i變完魔

術(shù)后你不禮儀陀嗎?誰(shuí)來叫叫它？

T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰(shuí)也認(rèn)出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟Qoe

戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

T:小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤里

出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大家就響亮地叫出它的名字,好嗎？

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,S:iiuuu

T:你認(rèn)出來了，—

T:小u戴上了帽子〃我們也一起跟著去吧〃

T:汽車平地走S:uuT:

T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子，他，于是小也戴上了帽子。

小朋友們能叫出它嗎?一，男同學(xué)來叫一遍，女同學(xué)來叫一遍，小朋友們

仔細(xì)看一看，小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

unU阿姨她姓于。

u(16小明在喂魚

oafl天要下大雨

tiuti田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）

五、鞏固練習(xí)

1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的iu,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字

叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,

她想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,

蘿卜就拔出來了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽清楚

了嗎？

六、書寫指導(dǎo)

T:蘿卜都拔出來了,iu個(gè)房間。

S:i住在上格和中格,u,

T：老師先把i,頂住二樓的天花板寫腳踩在地板上,3樓上去想

看看什么，可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次）

師范寫「頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎，一起用手寫一?遍，在

書上描起來，寫起來。

3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎

對(duì)齊。

七、小結(jié)

T:小朋友把iu送回了家,他們都舒舒適服地住了下來，小朋友們

真能干，老師心里也很舒適。

最新一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生看看課木，說說上學(xué)見聞，讓學(xué)生初步感受校園生活

的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛和向往，培育學(xué)生參加校園生活的

自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋

友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)

遵守的基本行為規(guī)范。

2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。（旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，樂觀地體驗(yàn)）

摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。

在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書里有許

多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的描圖。語(yǔ)文書是許多叔叔、

阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛惜它，書皮不弄破

T,頁(yè)角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛惜得好。

3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁(yè)碼。（讓小朋

友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

過渡：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。（板書）

二、觀察圖畫，引導(dǎo)說話（從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好）

1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，（多媒體動(dòng)畫或書上插圖均可）圖上畫了

些什么？

2.鼓舞孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上,

小朋友背著書包高興奮興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢!（老師

應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓舞孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自

己想說的話，尊重孩子獨(dú)特的想法。）

三、朗讀課文

L老師范讀。（范讀3遍，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣）

第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(shì)（兩手把書放直，離眼一尺

遠(yuǎn)）。

第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一

認(rèn)。

第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊仔細(xì)聽讀（聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)

停頓，老師注意讀的語(yǔ)速）。

2.老師領(lǐng)讀。（領(lǐng)讀3—4遍）

領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。

引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有”和“?！钡牡胤酵Ｒ?/p>

停的。

3.指名讀。

請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀

一遍，請(qǐng)小朋友仿照老師朗讀。

鼓舞學(xué)生主動(dòng)站起來讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。老師的評(píng)價(jià)

要以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的樂觀性。

特別要從以下幾方面引導(dǎo)：

(1)特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生,讓

學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。

⑶培育學(xué)生聽別人讀時(shí)仔細(xì)看書、仔細(xì)聽的好習(xí)慣。

4,同桌讀，互讀互聽互評(píng)。

小朋友剛剛開始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加

字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。

四、作業(yè)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

2.說說爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。

二、認(rèn)讀生字

1.引出生字：小朋友們很聰慧，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不

加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)

生字寶寶要來和你們交朋友了。

2.逐個(gè)出示生字（可用課件，也可以用生字卡）：上，學(xué)，書，包，早,

個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧（喊出每個(gè)字的字音）。

3.老帥帶讀生字。

4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問一問「你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？”

注意從以下幾方面引導(dǎo)：

⑴對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音

的愛好。

⑵對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心

人。

⑶對(duì)通過讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴孩子們上課專心讀

書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.在課文中找出生字。

老師帶著小朋友們一起圈生字（黑板上或課件演示），并小結(jié)方法:

我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個(gè)

圈。

把畫出的生字讀一讀，不會(huì)的問一問周圍的同學(xué)。

6.把課文流利地讀一讀。

三、積累詞語(yǔ)

L幫生字寶寶找朋友。

生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別興奮，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給

它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的

魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?（讓學(xué)生充分地說，老師指導(dǎo)）

2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“—”，并讀一讀，記一記。

上學(xué)書包學(xué)校同學(xué)

四、背誦課文

1?分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

2.自由背一背課文。

3.指名背誦，評(píng)出“背書大王二

五、作業(yè)

把課文背給爸爸媽媽聽，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。

最新一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教材簡(jiǎn)析：

一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)

(2)溝通識(shí)字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的？除了這

些你還了解什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，月一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

⑶老師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己

怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?

在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

四、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體

的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳二

最新一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，“夏”

和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,

使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”

的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出不“聽”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。

講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩(shī)人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而

且他還把聽到的寫成了一首詩(shī)，我們一起去看看好嗎?引入新課。

二、初讀課文，識(shí)記二類字。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作

下標(biāo)記，。

3學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”

字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法

識(shí)記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩(shī)人還聽到了哪些聲音。

“琴”一一通過觀察“琴”字的字理,記住字形，欣賞古琴?gòu)椬?/p>

的聲音。）

“蕭”一一觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指

導(dǎo)朗讀。

小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“松”，“瀑

布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，老師相機(jī)出示字卡。

4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思

5、游戲鞏固。

1）、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。

2）、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。

2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書寫“夏，琴”

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、鼓舞學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人,

嘗試寫一首《聽聲》。

最新一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)上

冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不

同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生

對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提

出在進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí);還要進(jìn)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生

的想象力和制造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，老師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀

感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培育學(xué)生的想象能力和制造能

力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是己經(jīng)能夠借

助拼音來認(rèn)讀課文。一班級(jí)學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)四季的概念不清

晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季

節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)

的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中老師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)

四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。

在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美

景和變化，避開過多瑣碎的提問。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一班級(jí)的學(xué)生,

朗讀尤為重要。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在

自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在

朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于樂觀性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

和鼓舞方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與技能】

1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

4、培育學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

【過程與方法】

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、

閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的愛好，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏

陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

老師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗

景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同

的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四

季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這

篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

老師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸

引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,

還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有

了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

2、老師范讀。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、在情景中識(shí)字。

（1）出不課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中同了些什么，相機(jī)出不生

字。

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

⑵指名讀生字。

⑶去掉拼音讀生字。

⑷打亂生字認(rèn)讀。

（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，老師應(yīng)設(shè)

計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯

燥感。）

⑸師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相溝通記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有

助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)

美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)

的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有愛好參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。

2、春季部分。

⑴小組齊讀課文。

⑵讀了這節(jié)課文，你知道了什么?

⑶學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草興奮地對(duì)

小鳥說：我是春天。

⑷學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道

春天來了？

3、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)

候，我們有能看到什么呢?誰(shuí)來說一說？

⑴出示夏季圖。

⑵學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在

說著悄悄話，你知道他們?cè)谡f什么嗎?一起讀出來。

⑶指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它

驕傲自豪的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天J

⑷師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸還有誰(shuí)知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站

起來說說。

⑹過渡：送走了炎熱的夏天，告辭了荷葉，大自然迎來了金黃色

的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得

沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

4、秋季部分：

⑴小組讀這節(jié)課文。

⑵師：為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著