PAGE９３科學(xué)之旅教學(xué)目標(biāo)1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解3.通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。4.在教學(xué)中滲透人文主義教育，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。教學(xué)方法：演示法、討論法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科—物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）二、新課教學(xué)1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升?，F(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中?，F(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況?，F(xiàn)象：燈變亮。2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？解析：外表面。提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？解析：空身。小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。尊稱：近代科學(xué)之父引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。三、作業(yè)：閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。教學(xué)反思：第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。2.知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。3.知道測(cè)量存在誤差。4.會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。5.會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。2.單位的換算和特殊測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)1.單位的換算。2.刻度尺的使用方法。教具準(zhǔn)備：刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。（二）進(jìn)行新課一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量1.長(zhǎng)度的單位在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：1km＝103m；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。2.長(zhǎng)度的估測(cè)問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）3.長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P11）?；顒?dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書(shū)和作業(yè)本的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P12的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。4.特殊長(zhǎng)度的測(cè)量問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。說(shuō)明：上述問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。二、時(shí)間的單位及測(cè)量1.時(shí)間的單位在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2.時(shí)間的估測(cè)活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）3.時(shí)間的測(cè)量：講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）三、測(cè)量誤差介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P14內(nèi)容）[課堂小結(jié)]利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量二、時(shí)間的單位及測(cè)量1.長(zhǎng)度的單位1.時(shí)間的單位2.長(zhǎng)度的估測(cè)2.時(shí)間的估測(cè)3.長(zhǎng)度的測(cè)量3.時(shí)間的測(cè)量4.特殊長(zhǎng)度的測(cè)量三、測(cè)量誤差布置作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)題目；2.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。教學(xué)反思：第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3.能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。4.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．參照物的概念2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方式講解法、討論法?！窠虒W(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？[討論][總結(jié)1]今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書(shū)本章課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)1．現(xiàn)象[問(wèn)題]大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹(shù)是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……也可能回答出一些其他的問(wèn)題：（1）星星是靜止的；（2）太陽(yáng)是靜止的；……[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò)，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽(yáng)系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。2．概念[問(wèn)題]物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。[總結(jié)]凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）（二）參照物1．概念[問(wèn)題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)某某物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。[討論]我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。[總結(jié)]參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[播放視頻2]觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？2．特點(diǎn)[問(wèn)題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。3．練習(xí)（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是，最小的是________。（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。①（2005年溫州中考題）詩(shī)人曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（）A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹(shù)②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的[問(wèn)題]同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？[討論][結(jié)論]說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。[類比]1．說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說(shuō)某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。（四）思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③五、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。二、參照物1．說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教學(xué)反思：第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4．了解平均速度的概念。5.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。教學(xué)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”教學(xué)方法引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)●教學(xué)用具微機(jī)、投影儀教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。[問(wèn)題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？[討論][總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書(shū)課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。[播放視頻1]視頻中的畫(huà)面是怎樣比較快慢的？[播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。（二）物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min）[問(wèn)題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？[總結(jié)]（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。（三）速度[結(jié)論]物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。[播放視頻3]速度的引出？[公式]，用符號(hào)表示為。[單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用單位是km/h或km．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h（換算過(guò)程簡(jiǎn)介）練習(xí)：1km/h=______m/s。[一些物體的速度]閱讀課文第20頁(yè)的速度練習(xí)：速度的單位換算－典型例題下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）A．蝸牛：1．5毫米／秒B．炮彈：1000米／秒C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒D．火車：360千米／時(shí)[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。（四）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)[播放視頻]運(yùn)動(dòng)的快慢。[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如……物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如……[計(jì)算]1．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。2．變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。[速度表]練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算[勻速直線的圖像]將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。四、作業(yè)布置P22動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較1．比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；2．比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較取單位時(shí)間或路程來(lái)比較它們的路程或時(shí)間。三、速度1．速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)1．概念；2．變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；第四節(jié)測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。2.加深對(duì)平均速度的理解。3.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。4.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。6.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。教學(xué)過(guò)程一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們，想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來(lái)幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量，時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)（一）鐘表在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測(cè)量你正常行走的平均速度，需要測(cè)量哪些量？只要測(cè)量通過(guò)的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式計(jì)算出即可（二）分組實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛(ài)護(hù)儀器。5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶．動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。實(shí)驗(yàn)步驟：1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。2．測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。4．一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。（三）小結(jié)我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來(lái)就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)反思第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.3.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.4.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.教學(xué)方法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).●課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？二、進(jìn)行新課［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.1.把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.2.把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.［想想議議］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？1.吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.2.吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.3.聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.……同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？1.聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.2.聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播.［想想議議］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.1.在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.2.釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.……通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第30頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？問(wèn)題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？1.15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟溫度有關(guān).2.25℃時(shí)，空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).3.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.方法（1）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).方法（2）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)三、小結(jié):本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)P31動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、3、5寫(xiě)在作業(yè)本上.五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第二節(jié)聲音的特性教學(xué)目標(biāo)1.了解聲音的特性.2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.4.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.教學(xué)難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法：探究法、演示法.教學(xué)用具：鋼尺（若干）、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng).例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音.有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)行新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材32頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？閱讀教材內(nèi)容，并回答上述問(wèn)題.1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz.3.頻率決定聲音的音調(diào)。頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.7.許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［演示］觀察聲波的波形1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別？2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［想想議議］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振幅小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振幅大，聲音強(qiáng)，響度大.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.振幅是確定響度的惟一因素嗎？實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2題寫(xiě)在作業(yè)本上.五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第三節(jié)聲的利用教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.2.通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.●教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.教學(xué)用具錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.1.我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān).2.廣場(chǎng)的聲控噴泉.3.家庭里的超聲波加濕器.4.醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.5.工廠里用的超聲波探傷儀.6.利用“聲納”探測(cè)黑匣子.7.利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.8.平常我們利用聲音獲取信息.看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應(yīng)用我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用四、作業(yè)1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.查閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第四節(jié)噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo)1.了解噪聲的來(lái)源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).3.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.4培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲教學(xué)難點(diǎn)噪聲的等級(jí).教學(xué)方法討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.教學(xué)用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課聲音多種多樣.優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂.噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問(wèn)題呢？二、進(jìn)行新課1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?問(wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的.（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問(wèn)題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.（5）小商販的叫賣聲.聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB)為單位來(lái)表示.1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.4.控制噪聲的三種途徑是什么？（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.舉例：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)：1.噪聲的來(lái)源.2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度教學(xué)目標(biāo)1.理解溫度的概念.2.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度3.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位。4.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?5.通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.●教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開(kāi)始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.二、進(jìn)入新課1.什么叫溫度？我們憑感覺(jué)能知道物體的冷、熱，感覺(jué)可靠嗎？我們把物體的冷熱程度叫做溫度，憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不可靠的2.用什么儀器測(cè)溫度？用溫度計(jì)測(cè)量溫度憑感覺(jué)只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì).3.溫度計(jì)（1）放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.（2）放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.結(jié)果：由于液體熱脹冷縮的緣故.家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.（掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造：溫度計(jì)，體溫計(jì)，寒暑表.）溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過(guò)量程？（1）要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.（2）如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.（3）如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.（4）寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.（5）體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.（6）實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.（7）℃表示什么？溫度的單位是什么？用什么符號(hào)表示溫度？如何讀溫度？攝氏溫度如何規(guī)定？℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.溫度用符號(hào)t表示.攝氏溫度是這樣來(lái)規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1℃）.人體的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”.北京一月的平均氣溫是-4.7℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度.4.攝氏溫度（板書(shū)）（1）沸水的溫度是100℃（2）冰水混合物的溫度是0℃（3）人的正常體溫是37℃（4）我國(guó)最低氣溫為-52.3℃（漠河鎮(zhèn)）5.體溫計(jì)［板書(shū)］（1）體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.（2）玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.（3）讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度.（4）離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.6.正確使用溫度計(jì)：（1）要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.（2）測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁.（3）溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).（4）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.三、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.四、布置作業(yè)：閱讀P50科學(xué)世界P:52動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4教學(xué)反思：第二節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)1.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間可以轉(zhuǎn)化。2.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義4.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力教學(xué)重點(diǎn)：觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái).教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法教學(xué)用具：酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課春天來(lái)了，河面上的冰開(kāi)始熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤.想了解這是為什么嗎？自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.當(dāng)物體溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變.二、進(jìn)入新課我們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔化和凝固（板書(shū)）物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化，從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固.［探究］固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律［方案一］把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過(guò)燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌.裝置如課本圖3.2—1，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.［方案二］把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過(guò)燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱.裝置如課本圖3.2—1，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化的情況，并結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)分析一下，海波和石蠟熔化過(guò)程有什么特點(diǎn)？從中可以找出什么規(guī)律？（1）給海波加熱，海波溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到48℃，時(shí)，開(kāi)始熔化，在熔化過(guò)程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持48℃不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升.（2）在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個(gè)熔化過(guò)程中，石蠟的溫度不斷上升（3）從我們組對(duì)海波熔化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象表明，海波在一定溫度下熔化，在熔化過(guò)程中吸收熱量，溫度保持不變.（4）我們組對(duì)石蠟熔化實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象表明，石蠟沒(méi)有一定的熔化溫度.在熔化過(guò)程中吸收熱量.現(xiàn)在我們打開(kāi)課本，看圖3.2—2和圖3.2—3；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)自己寫(xiě)上，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象.［師］從海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，我們還能總結(jié)出什么？［生甲］有些固體在熔化過(guò)程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有確定的熔化溫度，叫做晶體［生乙］有些固體在熔化過(guò)程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，沒(méi)有固定的熔化溫度，這類固體叫做非晶體［生丙］晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn)（meltingpoint）［生丁］晶體有熔點(diǎn)、非晶體沒(méi)有熔點(diǎn).［師］晶體除熔化時(shí)有一定溫度，在晶體凝固時(shí)也有一定溫度，這個(gè)溫度叫做凝固點(diǎn).同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn).2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)（板書(shū)）（1）熔點(diǎn)——晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度叫做熔點(diǎn).（2）凝固點(diǎn)——晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度叫做凝固點(diǎn).［生甲］晶體的熔點(diǎn)一般是不同的知道熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)有什么用？［師］那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鎢絲？”“水銀能用來(lái)做寒暑表中的液體嗎？”［生甲］鎢的熔點(diǎn)為3410℃，用來(lái)做燈絲，不容易燒斷.［生乙］水銀不能用來(lái)做寒暑表中的液體，它的凝固點(diǎn)為-39℃，太低.［想想議議］（1）AB段為固態(tài)，溫度不斷升高.（2）B時(shí)刻為固態(tài)，C時(shí)刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，BC段為固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度不變.（3）CD段為液態(tài)，溫度升高（4）EF段為液態(tài)，溫度下降（5）F時(shí)刻晶體開(kāi)始凝固，到G時(shí)刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，F(xiàn)G之間是固液共存態(tài)、溫度不變（6）GH為固態(tài)，溫度隨時(shí)間下降.（7）黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過(guò)-52.3℃，這時(shí)不能使用水銀溫度計(jì)，可用酒精溫度計(jì)（8）在海波的熔化實(shí)驗(yàn)和石蠟熔化實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論溫度變否都需要加熱.（9）在凝固過(guò)程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.（10）這說(shuō)明晶體和非晶體在熔化過(guò)程中要吸熱（11）晶體和非晶體在凝固過(guò)程中要放熱.［師］北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時(shí)放的熱使窯內(nèi)的溫度不會(huì)太低，菜不會(huì)凍壞.3.熔化吸熱凝固放熱（板書(shū)）二、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了熔化和凝固，通過(guò)對(duì)固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的探究.我們知道了晶體有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)同種晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同.熔化要吸熱，凝固要放熱.三、布置作業(yè)閱讀P57動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，3四、板書(shū)設(shè)計(jì)1.熔化和凝固熔化——物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化凝固——物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固2.熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)熔點(diǎn)——晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度，叫做熔點(diǎn).凝固點(diǎn)——晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度，叫做凝固點(diǎn).3.熔化吸熱，凝固放熱教學(xué)反思：第三節(jié)汽化和液化教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程.2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).3.知道蒸發(fā)可以致冷.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬ê捅磉_(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法、探究法教學(xué)用具塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？1.毛玻璃片變干了.2.夏天灑在地上的水一會(huì)兒變干了.3.曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了.毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過(guò)下面的想想做做看看能否知道.二、進(jìn)行新課看課本3.3—1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80℃以上的熱水中，看到什么變化？拿出來(lái)涼一會(huì)兒，看到什么變化？塑料袋鼓起來(lái)了.酒精到哪里去了？涼一會(huì)兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.滴進(jìn)的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見(jiàn)了.擦入皮膚上或放在盤(pán)子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒(méi)看見(jiàn)酒精的氣態(tài)，所以氣態(tài)酒精無(wú)色、透明、是看不見(jiàn)得.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來(lái)了解它們.汽化和液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。2.沸騰［探究］水的沸騰如課本圖3.3—2按裝器材.把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺(tái)上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計(jì)穿過(guò)紙板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當(dāng)水溫至90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后5min為止.［1］根據(jù)水沸騰時(shí)溫度不變，說(shuō)明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.［2］根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂.說(shuō)明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.［3］根據(jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說(shuō)明液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱.［4］各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)沸騰——是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn).液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱.根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖3.3—3中描點(diǎn)，畫(huà)出水沸騰時(shí)溫度變化圖象.［1］為什么表上標(biāo)“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”？液體沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)。［想想做做］紙鍋燒水我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱.注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.給紙鍋加熱一會(huì)兒，水沸騰，而紙鍋不會(huì)燃燒，這是為什么？［1］水100℃就沸騰，而紙的著火點(diǎn)大約是183℃，所以水沸騰而紙鍋不會(huì)燃燒.濕衣服無(wú)論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說(shuō)明什么？為什么晾曬衣服要把衣服展開(kāi)并放在通風(fēng)處？［1］說(shuō)明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象.［2］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.［3］液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動(dòng)的氣流快慢有關(guān).液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快.［4］液體蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān).液體的溫度越高蒸發(fā)越快.3.蒸發(fā)——是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.［想想做做］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺(jué)？滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺(jué)，用手扇感到更涼.（1）影響蒸發(fā)快慢的因素（板書(shū)）a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.b.液體表面積越大蒸發(fā)越快.c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快.（2）液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用.看課本圖3.3—5，你能解釋這些現(xiàn)象嗎？前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會(huì)兒，塑料袋變癟，并且有酒精液滴，這過(guò)程說(shuō)明了什么？［1］液化是汽化的逆過(guò)程.［2］溫度“降到足夠低”時(shí)，酒精被液化.所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化.這是液化的一種途徑.在一定的溫度下，壓縮體積也可以使氣體液化.這是液化的第二種途徑.使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積液化過(guò)程要放熱.100℃水蒸氣的燙傷比100℃開(kāi)水燙傷更嚴(yán)重.100℃水蒸氣要液化就要放熱這樣燙傷更嚴(yán)重.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.汽化過(guò)程要吸熱.液化過(guò)程要放熱.四、布置作業(yè)：P63動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：2，3五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.汽化和液化汽化——物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化液化——物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化2.沸騰沸騰——在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.沸點(diǎn)——液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn).液體在沸騰過(guò)程要吸熱.3.蒸發(fā)蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.影響蒸發(fā)快慢的因素：a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快b.液體表面積越大蒸發(fā)越快c.液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用4.使氣體液化的兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積教學(xué)反思：第四節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)1.知道升華和凝華的概念2.知道升華要吸熱，凝華要放熱3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力.教學(xué)方法觀察法、討論法.教學(xué)用具試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引入新課冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？二、進(jìn)入新課［想想做做］［師］現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到什么？［生甲］固態(tài)碘不見(jiàn)了，試管內(nèi)看到有紫色的氣.［生乙］這說(shuō)明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).［師］從熱水中拿出，再放入涼水中觀察［生甲］紫色的氣不見(jiàn)了，試管壁上有黑色固態(tài).［生乙］這說(shuō)明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).［生丙］物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.［生?。菸镔|(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.［師］同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的也很好.1.升華和凝華升華——物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.［師］生活中有升華和凝華的例子嗎？［生甲］冬天，室外濕衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但冰凍的衣服也會(huì)干，這是因?yàn)楸A為水蒸氣.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防蟲(chóng)用的樟腦球，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)變小，最后不見(jiàn)了，這是一種升華現(xiàn)象.［生?。莺涞亩欤绯坎Ａ铣霈F(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花.［生戊］冬天，樹(shù)枝上出現(xiàn)“霧凇”，這些都是凝華現(xiàn)象.［師］同學(xué)們回答的非常好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？［生甲］升華需要吸熱，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)時(shí)我們加熱了.［生乙］凝華是放熱，因?yàn)榉湃霙鏊辛?［師］升華要吸熱，凝華要放熱.2.升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱（板書(shū)）［師］閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋.［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.［生乙］是雪熔化后滲下去的.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個(gè)概念.并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了升華要吸熱、凝華要放熱.四、布置作業(yè)P66動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，3［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］1.調(diào)查得出答案，或經(jīng)長(zhǎng)期觀察得出答案.2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫(kù)后有一部分水附在肉上，所以出庫(kù)后會(huì)使重量稍有增加，只要是在一個(gè)合理的誤差范圍內(nèi)（如0.5%）是允許的.這與一些非法商販將肉注水是不同的.五、板書(shū)設(shè)計(jì)1升華和凝華升華——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.凝華——物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱.教學(xué)反思：第四章光現(xiàn)象第一節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s.教學(xué)重點(diǎn)--光的直線傳播.●教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺(tái)燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.課時(shí)安排1.5課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？二、新課教學(xué)（一）光源生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？［1］太陽(yáng)、電燈、蠟燭［2］手電筒、火把、油燈.［3］霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng).同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？［學(xué)生答］它們都能發(fā)光.光源①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.（二）［探究］光是如何傳播的？光在介質(zhì)中是如何傳播的？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下.［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.［師］剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？［1］光在空氣中沿直線傳播.［2］光在水中沿直線傳播.師生共同活動(dòng)得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書(shū)）.說(shuō)明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，一定要演示給學(xué)生看看.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.光線（板書(shū)）①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.指導(dǎo)學(xué)生看教材圖4.1—4同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.［生甲］激光準(zhǔn)直.［生乙］排直隊(duì)要向前看齊.［生丙］打靶瞄準(zhǔn).（三）用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象①影子的形成［演示］影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示］用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.（四）光速［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？［學(xué)生答］這表明光的傳播速度比聲音快.［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15℃）的傳播速度是多大？［學(xué)生答］340m/s.［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？教師隨即給出光速.［板書(shū)］①光在真空中的傳播速度是3×108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108m/s.①“光年”是什么物理量的單位？②牛郎星和織女星的距離是多少km?③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為s=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×1012km③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字.在學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出解答后.教師隨即講解，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該：用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái).［投影片顯示例題］［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫(huà)出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見(jiàn)到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示.［例2］下列物體屬于光源的是A.反射陽(yáng)光的平面鏡B.月亮C.放電影時(shí)所看到的銀幕D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源.所以D正確.第二節(jié)光的反射教學(xué)目標(biāo)1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.教學(xué)重點(diǎn)用探究法研究光的反射定律.●教學(xué)難點(diǎn)用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.教學(xué)用具演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.學(xué)生用：手電筒（玻璃上有1~2mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.二、新課教學(xué)（一）光的反射定律［演示實(shí)驗(yàn)1］在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書(shū)）［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.教師在黑板上畫(huà)出反射圖.入射點(diǎn)：（O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.［探究］光反射時(shí)的規(guī)律1.提出問(wèn)題光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說(shuō)，反射光線沿什么方向射出？2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.丙乙甲丙乙甲（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫(huà)出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫(huà)幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2.用刻度尺畫(huà)出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來(lái).④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.角i角r第一次第二次第三次⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.3.分析和論證(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說(shuō)明：（1）光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說(shuō)入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是?（3）在反射時(shí)，光路是可逆的.上述過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)