學(xué)習(xí)任務(wù)群下大單元教學(xué)的實(shí)施路徑——以“民間故事”大單元教學(xué)為例POWERPOINTDESIGN01030507引言整合內(nèi)容：聯(lián)結(jié)單元目標(biāo)和教材資源結(jié)論與展望課程評(píng)價(jià)：堅(jiān)持“教—學(xué)—評(píng)”的一致性02確定目標(biāo)：對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)和單元要素04設(shè)計(jì)情境任務(wù)：實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)階式提升06實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與對(duì)策目錄CONTENT01引言012022年版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為綱，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)指明方向。課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文課程目標(biāo)細(xì)化為文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等維度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布及其核心理念學(xué)習(xí)任務(wù)群是課程內(nèi)容的組織形式，大單元教學(xué)是其實(shí)施載體，二者相輔相成，共同推動(dòng)教學(xué)變革。大單元教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)群為依托，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。02學(xué)習(xí)任務(wù)群與大單元教學(xué)的關(guān)系背景介紹02確定目標(biāo)：對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)和單元要素單元目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，明確目標(biāo)才能精準(zhǔn)施教，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢，提高教學(xué)效率。合理的單元目標(biāo)有助于整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更具系統(tǒng)性和連貫性，提升教學(xué)質(zhì)量。作為大單元教學(xué)的核心和關(guān)鍵01立足課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求，深入研究，確保目標(biāo)與課程理念一致，符合學(xué)生發(fā)展需求。結(jié)合單元要素，形成連貫的目標(biāo)體系，使目標(biāo)具有可操作性和可檢測(cè)性，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。目標(biāo)確定方法02引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的“民間故事”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，拓寬學(xué)生的文化視野。提高審美鑒賞能力，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。堅(jiān)定文化自信，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感?！懊耖g故事”大單元教學(xué)目標(biāo)示例03單元目標(biāo)的重要性03整合內(nèi)容：聯(lián)結(jié)單元目標(biāo)和教材資源不局限于單篇文章，而是進(jìn)行拓展延伸或重組打破傳統(tǒng)教學(xué)中單篇課文的局限，將相關(guān)文章進(jìn)行整合，形成主題鮮明、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)單元，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)拓展延伸或重組，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果?！懊耖g故事”大單元教學(xué)內(nèi)容整合示例對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的民間故事進(jìn)行梳理和分類(lèi)，形成不同主題的學(xué)習(xí)板塊，如神話故事、傳說(shuō)故事、寓言故事等。拓展相關(guān)課外閱讀書(shū)目，形成進(jìn)階的大單元閱讀體系，豐富學(xué)生的閱讀資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。厘清“群”與“文”的關(guān)系，使課程內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)群與課文之間的關(guān)系，以任務(wù)群為導(dǎo)向，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容與目標(biāo)的一致性。根據(jù)單元目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，使課程內(nèi)容更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。內(nèi)容整合的原則04設(shè)計(jì)情境任務(wù)：實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的進(jìn)階式提升創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景和問(wèn)題情境真實(shí)的生活場(chǎng)景和問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在具體情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)情境任務(wù)設(shè)計(jì)示例在具體情境中，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)思維能力，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。情境任務(wù)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！靶?shū)蟲(chóng)來(lái)當(dāng)‘民俗文化小使者’”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪談等方式了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，撰?xiě)調(diào)查報(bào)告，向同學(xué)和老師介紹?！靶?shū)蟲(chóng)的民間寓言故事智慧之旅”及其子任務(wù)群，如“尋找生活中的寓言故事”“創(chuàng)作自己的寓言故事”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。情境任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性05課程評(píng)價(jià)：堅(jiān)持“教—學(xué)—評(píng)”的一致性關(guān)注核心素養(yǎng)和語(yǔ)文要素的落地聚焦學(xué)習(xí)情境和任務(wù)的完成評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)示例終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嵌入過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。四年級(jí)“小書(shū)蟲(chóng)的民間神話故事探索之旅”的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，包括學(xué)生對(duì)神話故事的理解、講述能力、小組合作表現(xiàn)等方面，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)應(yīng)以核心素養(yǎng)和語(yǔ)文要素為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成果，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)和語(yǔ)文要素的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提升。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不斷進(jìn)步。評(píng)價(jià)原則06實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與對(duì)策課時(shí)安排大單元教學(xué)內(nèi)容豐富，課時(shí)有限，如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，是實(shí)踐中面臨的一大挑戰(zhàn)。需要合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師資培訓(xùn)大單元教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高要求，部分教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上需要進(jìn)一步提升。需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為大單元教學(xué)的實(shí)施提供保障。教學(xué)資源大單元教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源支持，但實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)資源的獲取和整合存在一定困難。需要加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)和管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源等，為教學(xué)提供有力支持。對(duì)策政策支持：教育部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，為大單元教學(xué)的實(shí)施提供政策保障，鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)踐。資源整合：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和共享，建立教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的大單元教學(xué)能力和水平。挑戰(zhàn)07結(jié)論與展望大單元教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)群為依托，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)大單元教學(xué)，學(xué)生在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等方面得到顯著提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)群下的大單元教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)階的有效途徑“民間故事”大單元教學(xué)通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀民間故事，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)?！懊耖g故事”大單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)