2019年人教版高中地理必修一第六章第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害課標(biāo)分析本節(jié)是為了落實“運用資料，說明常見自然災(zāi)害對人類活動的影響”這一課程標(biāo)準(zhǔn)的“內(nèi)容要求”而設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生認識主要地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)及對人類活動的影響。普通高中人教版地理新教材以地理核心素養(yǎng)為中心更新了教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)培育和創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)方式，加強實踐活動探究，重視強化學(xué)科育人功能，彰顯地理學(xué)的實用價值。本節(jié)課以“地質(zhì)災(zāi)害”為例，探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教材分析本節(jié)“地質(zhì)災(zāi)害”部分重點介紹了我國常見并對人類活動影響較大的三種地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流。本節(jié)課通過呈現(xiàn)米林地震的視頻、文字記載和圖片等資料創(chuàng)設(shè)地震災(zāi)害、滑坡災(zāi)害的真實情境，通過地理實驗來模擬泥石流的形成機制，以三種常見的地質(zhì)災(zāi)害為切入點，旨在幫助學(xué)生認識主要地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)及對人類活動的影響。學(xué)情分析學(xué)生在初中以及高一年級學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地質(zhì)、地貌、植被、土壤等相關(guān)的地理概念和原理，學(xué)生在第一節(jié)氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步形成了分析問題的一般思路，并在獲取圖文信息、感知地理現(xiàn)象等方面有了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已有一定的探究性學(xué)習(xí)能力，能保證實驗探究法和綜合性探究學(xué)習(xí)方式得以順利實施。學(xué)生對于地質(zhì)災(zāi)害并不陌生，但更多的是在新聞報道中，比如地震，學(xué)生知道地震發(fā)生時主要表現(xiàn)為地面震動，也能夠列舉地震帶來的危害，但是對于地震的形成機制并不了解，特別是一些專有名詞，如地應(yīng)力、地震波等，學(xué)生在理解時存在一定的困難。對于地震破壞力大的原因仍比較碎片化，對于地震的構(gòu)造以及由一種災(zāi)害引發(fā)的災(zāi)害鏈條了解甚少，而只有全面掌握災(zāi)害的成因以及危害，才能在防災(zāi)減災(zāi)中提出相應(yīng)的措施，才能樹立正確的人地思想。由于本地區(qū)并不是地質(zhì)災(zāi)害的高發(fā)區(qū)，所以在三種地質(zhì)災(zāi)害的成因分析上，教師應(yīng)盡量采用形象、直觀的教學(xué)方法，比如地理模擬實驗、可視化的影像資料等。教學(xué)準(zhǔn)備課前導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放、多媒體設(shè)備、實驗道具教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認知：以雅江流域分析地質(zhì)災(zāi)害特點及其對人類的影響，提高獲取區(qū)域信息的能力。2.綜合思維：說明常見地質(zhì)災(zāi)害的成因，把握各種地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。3.地理實踐力：結(jié)合米林地震和加拉村滑坡，樹立避災(zāi)、防災(zāi)意識，掌握一定的求生技能。4.人地協(xié)調(diào)觀：加深對人地關(guān)系的認識，增強人與自然和諧共處的意識。教學(xué)重點說明地質(zhì)災(zāi)害的分布及危害。。教學(xué)難點從自然環(huán)境整體性的角度，分析不同地理要素在地質(zhì)災(zāi)害成因機制中的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入播放山東平原地震前收到的地震預(yù)警視頻，在遙感衛(wèi)星圖中展示本節(jié)課所要研究的區(qū)域。觀看視頻和遙感衛(wèi)星圖。利用視頻和遙感衛(wèi)星地圖，吸引學(xué)生注意力，形成腦中地圖，滲透區(qū)域認知的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望過渡地震是一種常見的地質(zhì)災(zāi)害，除了地震還有哪些地質(zhì)災(zāi)害呢？雅魯藏布江流域內(nèi)地震、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，常常導(dǎo)致流域堵塞成湖，堰塞湖的潰決會進一步導(dǎo)致泥石流災(zāi)害的發(fā)生。第二次青藏科考將雅江流域堵江災(zāi)害事件鏈作為重要研究對象。全班分成4支小分隊，“跟隨”青藏科考隊從雅江大峽谷出發(fā)，一起探究主要的地質(zhì)災(zāi)害。①以科考小分隊為單位，以搶答的方式（無需舉手，直接站立）回答問題，獲取積分；對其他小分隊進行評價或補充獲取2分。②課堂中，累計積分最高的小分隊優(yōu)先選擇實驗材料地動高峽覆城鄉(xiāng)——初識地震【展示米林遙感衛(wèi)星圖及地震的圖文資料】材料一：2017年11月18日大峽谷所在的米林縣發(fā)生了6.9級地震。震中位于北緯29.75度，東經(jīng)95.02度，震源深度10千米，造成1.2萬多人受災(zāi)?？瓶缄犙杆仝s往震中，對該地區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害鏈展開研究。材料二：途中發(fā)現(xiàn)位于烈度6度區(qū)之外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也受到波及，造成部分老舊房屋破壞；距震中較近地方，房屋、道路、通信線路等基礎(chǔ)設(shè)施受損嚴(yán)重?！締栴}】1.閱讀課本106頁第一段，完成“模擬地震的發(fā)生過程”實驗。（積分：4）實驗?zāi)康哪M地震發(fā)生的過程，感受地震的震動實驗材料泡沫板、粘土實驗步驟①各分隊隊長雙手抓緊泡沫板的兩端，將泡沫板向中間擠壓、持續(xù)用力至折斷。②隊長描述手部感受，大家觀察泡沫板及其上面房屋、道路等的變化實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論2.繼續(xù)閱讀課本106107頁圖文：（1）結(jié)合地震模型簡述地震帶來的危害。（積分：3）（2）分析材料二中地面受到的影響和破壞程度不同的原因。（積分：2）【點評小結(jié)】地殼中的巖層在地應(yīng)力的長期作用下，會發(fā)生傾斜或彎曲。當(dāng)積累起來的地應(yīng)力超過巖層所能承受的限度時，巖層便會突然發(fā)生斷裂或錯位。一次地震只有一個震級，但可以有多個烈度。地震烈度的大小與震級、震中距、震源深度等有直接關(guān)系。閱讀理解地震的概念，從提供的圖文資料中提取有效信息，了解震級和烈度的概念，感受地震產(chǎn)生的破壞力，思考地震的直接危害以及產(chǎn)生的間接以米林地震為例分析地震的成因、危害，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)，在分析過程中提升學(xué)生的綜合思辨能力。過渡11月23日科考隊行至距震中20公里的加拉村，遇到一段被落石阻斷的公路，同時監(jiān)測到大量的堆積物堵住了雅江干流，造成雅江斷流形成堰塞湖，結(jié)合遙感影像判斷這次堵江是地震引起的，并且后期很有可能潰決。自治區(qū)根據(jù)這個信息，要對加拉村村民實行緊急搬遷峰危石落斷雅江——再探滑坡【展示滑坡對公路造成的危害及形成堰塞湖的照片，提供加拉村的衛(wèi)星圖和加拉村附近區(qū)域的資料包】【問題】1.閱讀課本108頁第一段，指出上述材料中地震引起的次生災(zāi)害，說明該災(zāi)害的成因。（積分：4）2.據(jù)衛(wèi)星地圖和資料包為加拉村搬遷選址。（積分：3）【點評小結(jié)】從提供的圖文資料中思考地震與滑坡的鏈發(fā)關(guān)系，總結(jié)滑坡形成的條件，據(jù)衛(wèi)星地圖和資料包為加拉村搬遷選址。從形成機制、時空分布的角度整合與地震災(zāi)害相關(guān)的知識點，并通過災(zāi)害鏈建立地震與其它災(zāi)害之間的邏輯關(guān)系，賦予學(xué)習(xí)完整的意義。過渡播放視頻（11月29日，正在堰塞湖附近達林橋觀測的科考隊遇到驚險一幕!下游有高達近10米的涌浪襲來，橋面隨即便被沖毀）湖潰泥流騰波浪——共究泥石流展示科考隊調(diào)研結(jié)果，提出問題：科考隊沿江查明了此次堰塞湖潰決事件演化過程：滑坡區(qū)存在明顯集中降雨天氣，在溝內(nèi)雨水和冰雪融水共同作用下，結(jié)構(gòu)松散的滑體瞬間崩解液化為塊碎石土泥石流，其運動方式也隨之由滑移迅速轉(zhuǎn)化為流動。泥石流以摧古拉朽之勢刮鏟溝谷底部和兩側(cè)上體，最終沖出溝谷。1.【合作探究】根據(jù)各分隊累計積分上臺選擇實驗材料：泥沙混合物、水槽、人工草皮、噴壺、量杯、灑水瓶（孔疏、孔密）、木塊（厚?。ＴO(shè)計對比實驗?zāi)M泥石流的形成過程，分析泥石流的形成條件。實驗?zāi)康膶Ρ饶M泥石流的形成過程，分析泥石流形成條件。實驗材料實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論2.從物質(zhì)組成、發(fā)生部位、動力等角度比較滑坡和泥石流，完成表格。類型滑坡泥石流物質(zhì)組成發(fā)生部位動力、誘因是否必須有水參與危害使用鴻合展臺進行生生互評，教師補充總結(jié)。設(shè)計泥石流模擬實驗，突破難點，理解泥石流的形成條件。并通過閱讀堰塞湖潰決堵江示意圖來印證實驗結(jié)果。使用希沃軟件實時投屏，觀察學(xué)生目前存在的問題，通過自主設(shè)計實驗提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，鍛煉學(xué)生圖文提取信息和思考加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。課堂總結(jié)利用思維導(dǎo)圖進行總結(jié)，關(guān)注地理知識建構(gòu)，將雅江流域“震滑流堵”的地質(zhì)災(zāi)害鏈呈現(xiàn)出來。升華習(xí)近平希望參加考察研究的全體科研專家、青年學(xué)生和保障人員發(fā)揚老一輩科學(xué)家艱苦奮斗、團結(jié)奮進、勇攀高峰的精神，聚焦水、生態(tài)、人類活動，著力解決青藏高原資源環(huán)境承載力、災(zāi)害風(fēng)險、綠色發(fā)展途徑等方面的問題，為守護好世界上最后一方凈土、建設(shè)美麗的青藏高原作出新貢獻，讓青藏高原各族群眾生活更加幸福安康。資料包林芝鎮(zhèn)，地處雅魯藏布江北岸，海拔3100米，轄區(qū)總面積457.46平方千米，總?cè)丝?521人。林芝鎮(zhèn)營業(yè)面積50平方米以上的綜合商店或超市有15個。林芝鎮(zhèn)的出租車、線路班車等客運覆蓋提升到90%以上，轄區(qū)內(nèi)通車率達到100%。魯朗鎮(zhèn)海拔3385米，總面積2516.9平方千米，總?cè)丝?150人。屬半農(nóng)半牧區(qū)，耕地面積207公頃。全鎮(zhèn)村村通公路、廣播電視、通電、