《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏和情感；借助注釋和語言文字展開想象來理解文言文的意思。2.理解知音的內(nèi)涵，領(lǐng)悟知音間的友情；明白各國(guó)之間要和睦相處，才能共同促進(jìn)全世界的繁榮發(fā)展的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思；理解知音內(nèi)涵，領(lǐng)悟知音間的友情。2.教學(xué)難點(diǎn)：明白各國(guó)之間要和睦相處，才能共同促進(jìn)全世界的繁榮發(fā)展的道理?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：談話中揭示課題呈現(xiàn)兩個(gè)詞語：朋友、知音你有朋友嗎？有知音嗎？你覺得知音與朋友什么不同？這節(jié)課，我們將走進(jìn)古代的一個(gè)動(dòng)人的知音故事。揭示課題：伯牙鼓琴。鼓琴就是彈琴的意思。伯牙是這個(gè)故事中的人物，還有一個(gè)人物叫鍾子期。出示簡(jiǎn)介，了解伯牙和鍾子期這兩個(gè)人物，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？二、初讀課文

讀出韻律之美1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)思考一個(gè)問題：文言文寫了誰和誰的故事？你從哪句話中讀出來的？2.伯牙用琴?gòu)椬嗔耸裁?？子期又聽出了什么呢?.誰能讀好畫橫線的詞語？“善哉乎”是什么意思呢？請(qǐng)你讀出贊嘆的語氣?！拔∥『酢蹦闶窃趺蠢斫獾模空?qǐng)你讀出山的高大。4.這兩個(gè)詞語中都有一個(gè)語氣詞，你們注意了么？是哪個(gè)字？“乎”是語氣詞，是加強(qiáng)語氣的，讀的時(shí)候語速要放緩，再延長(zhǎng)，就會(huì)有一詠三嘆之美。請(qǐng)你來讀一讀第一句話。5.讀好了這一句話，誰能用剛剛學(xué)習(xí)的方法讀好下一句？這個(gè)字最經(jīng)常見的讀音，它讀作“tānɡ”，意思是熱水。而在文中它讀作“shang”，是什么意思呢？請(qǐng)你讀出水流大而急的樣子。6.來，我們一起來讀一讀這兩句話。7.還有哪句話讓你覺得難讀？這句話中有兩個(gè)“為”，它們的讀音一樣嗎？第一個(gè)意思是以為、認(rèn)為，所以讀第二聲；第二個(gè)是“為”的意思是？（為之）所以它讀第四聲。看來理解意思能夠幫助我們讀準(zhǔn)字音。誰來讀一讀這句話？8.咱們讀文言文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏。理解了這句話意思，就能讀準(zhǔn)它的節(jié)奏。誰知道這句話的意思？那請(qǐng)你再來讀一讀這句話。9.接下來請(qǐng)同學(xué)們把難讀的幾個(gè)句子，再練習(xí)讀一讀吧。下面把時(shí)間交給你們，來，我們一起讀。（生齊讀劃分節(jié)奏的古文）10.我們常說，書讀百遍，其義自見。孩子們，能不能再用自己的話，把這段文字的大意講一講？三、探知音緣由，感藝術(shù)之美1.伯牙是著名琴師，子期是山中樵夫。子期真的能聽懂伯牙的琴聲嗎？2.從哪看出子期聽懂了？3.交流匯報(bào)，出示句子：①方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！雹谏龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”（1）抓“方”“少選之間”，子期能夠快速、準(zhǔn)確地聽懂伯牙的琴聲；伯牙聽到子期的贊嘆聲，又帶著這種欣喜馬上投入到彈奏中去。（2）指導(dǎo)有層次地朗讀。一般人夸贊人彈琴?gòu)椀煤茫荷圃?！懂音樂的人夸贊：善哉乎鼓琴，若太山。善哉乎鼓琴，若流水。鍾子期夸贊：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。4.師生合作讀（師讀“鼓琴”，生讀“聽琴”，變換角色再讀）5.想象：在兩人的“一鼓一聽”中，你仿佛看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：當(dāng)伯牙的琴聲中呈現(xiàn)巍峨的高山時(shí)，子期眼前便浮現(xiàn)出險(xiǎn)峻蜿蜒的高山畫面；當(dāng)伯牙的琴聲呈現(xiàn)滔滔江水時(shí)，子期眼前就出現(xiàn)了一望無際、奔騰不息的江河畫面。發(fā)揮想象，理解知音

介紹伯牙和鍾子期，學(xué)生質(zhì)疑。（為什么鍾子期能懂伯牙的音樂？為什么伯牙沒有因?yàn)殒R子期的身份歧視他，結(jié)為知音？）我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢?。你從哪看出伯牙善彈，鐘子期善聽呢？（結(jié)合句子和詞語“方、少選之間”理解）傳說伯牙鼓琴，鍾子期偶然聽到，假如你就是鍾子期，你仿佛看到了怎樣的山和水？你覺得伯牙的琴聲有怎樣的特點(diǎn)？（播放《高山流水》）體會(huì)音樂之美，再來讀句子。伯牙是有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水。除了巍巍太山、湯湯流水，他的琴聲可能還會(huì)表現(xiàn)什么呢？發(fā)揮想象，結(jié)合提示，試著說一說鍾子期還會(huì)怎么贊嘆？

伯牙既然能用琴聲表達(dá)這么多意象，為什么伯牙只彈高山、只奏流水呢？（結(jié)合資料，說說理解。）伯牙在山水中表達(dá)的情志，鍾子期聽懂了，可見，他不只是“知音”更是“知志”啊。假如你是伯牙，聽到鍾子期的贊嘆，你會(huì)說什么呢？發(fā)揮想象，試著說一說。五、課堂總結(jié)1.談?wù)勀氵@次高山流水音樂之旅的收獲。預(yù)設(shè)：①我了解了伯牙和子期的友誼故事。②我學(xué)到了“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”的方法。③我知道朋友要互相理解、互相欣賞。2.師相機(jī)總結(jié)：希望同學(xué)們發(fā)揮想象去欣賞藝術(shù)，用藝術(shù)陶冶我們的情操；也希望大家在今后能遇到自己的知音并好好珍惜。六、布置作業(yè)

1.背誦《伯牙鼓琴》。

2.將這個(gè)流傳千年的故事講給身邊親人。

3.搜集