【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版語文四下第三單元單元規(guī)劃解析

年級/冊次四年級下冊單元四

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排編排了4篇課文。這些現(xiàn)代詩歌融情入景，情景交融，便于引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的情感?！抖淘娙住愤x自歌頌愛的詩集《繁星》，通過對家園、大海、母愛等事物的描寫，表達(dá)了對愛與美的贊美?！毒G》運(yùn)用優(yōu)美的語言、豐富的想象描繪了一幅由各種綠色繪制而成的畫卷，展現(xiàn)了對春天的由衷贊美。《白樺》從不同角度描寫了白樺外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)的美，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情?！对谔烨缌说臅r(shí)候》通過擬人化的手法，描繪了雨過天晴的鄉(xiāng)村風(fēng)景，表達(dá)了對鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的摯愛課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識寫?yīng)毩⒆R字學(xué)詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關(guān)鍵詞語的意思，體會(huì)表達(dá)效果。語言積累積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文。閱讀理解誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律書面表達(dá)能仿照示例嘗試寫小短詩歌。嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩實(shí)踐活動(dòng)通過合作實(shí)踐（編詩集）提升語言運(yùn)用能力，落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)"要求。小組合作整理原創(chuàng)詩歌，設(shè)計(jì)封面和目錄，培養(yǎng)合作能力。能和同學(xué)們分工，舉辦班級詩歌朗誦會(huì)，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。

語文要素進(jìn)階課文關(guān)注語文要素的橫向聯(lián)系《短詩三首》通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌的韻味及理解關(guān)鍵詞的含義體會(huì)詩人表達(dá)的情感。《綠》想象詩歌的意境體會(huì)詩人的情感?！栋讟濉酚懈星榈睦首x課文，借助優(yōu)美的詞匯想象畫面，感受白樺的形象?！对谔烨缌说臅r(shí)候》自主閱讀詩歌，結(jié)合閱讀感受體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教材解讀表格《短詩三首》課文內(nèi)容簡介：既寫了作者對往事的難忘，又抒發(fā)了作者對慈母的眷戀之情，唱出了作者對母親的贊歌，同時(shí)，還表達(dá)了作者對大自然的崇拜和贊頌。主要寫作手法：運(yùn)用了排比和反問的修辭手法。《綠》課文內(nèi)容簡介：創(chuàng)作于1979年，詩人艾青用生動(dòng)的文字描繪了春天來臨，萬物復(fù)蘇，大地被綠色覆蓋的美麗景象。雖然沒有具體的意象，但讀者可以從中感受到綠色的山林、原野、草地，以及被綠色染成的天空和陽光。課文內(nèi)容主旨：表達(dá)了詩人對春天的贊美，對生命力的頌揚(yáng)。主要寫作手法：全詩以虛寫實(shí)，將詩人的感受與景物的描繪完美融合。運(yùn)用有規(guī)律的排比。《白樺》課文主旨內(nèi)容簡介：課文的主旨是通過對白樺樹的描寫，抒發(fā)了詩人對白樺樹的喜愛，同時(shí)也表達(dá)了對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情主要寫作手法：運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得文字更加生動(dòng)形象?！对谔烨缌说臅r(shí)候》課文內(nèi)容簡介：此詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，寫了雨后走小徑的獨(dú)特感受。課文內(nèi)容主旨：歌唱光明和解放，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，以及對恬淡、超脫生活的向往。主要寫作手法：全詩用擬人手法和形象的語言，生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。通過象征手法表達(dá)了詩人對光明和解放的歌頌，以及對抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念

人文主題現(xiàn)代詩歌

語文要素初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法：合作編寫小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信在閱讀課文的過程中，學(xué)生能夠從課文中受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。通過學(xué)習(xí)和理解詩歌，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和欣賞中華文化，從而更加熱愛和傳承自己的民族文化。語言運(yùn)用學(xué)生需要掌握一定數(shù)量的生字和詞語，包括正確書寫、理解詞義等。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌的韻味，提高朗讀和背誦的能力。此外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作或改寫。思維能力在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)生需要通過分析和理解詩歌的意境、情感等，培養(yǎng)自己的思維能力。通過自學(xué)和小組合作等方式，學(xué)生能夠提出不懂的問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。審美創(chuàng)造學(xué)生需要初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格和主題的詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的感受和情感。二、基礎(chǔ)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀現(xiàn)代詩，能結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，通過想象和聯(lián)想，感悟詩歌中的優(yōu)美語言和形象，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。2.能通過多種途徑閱讀、收集、積累更多的詩歌，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過聯(lián)想和想象感受詩歌的表現(xiàn)力，能用口頭或書面方式表達(dá)自己的閱讀感受。3.能學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的方式，表達(dá)自己的情感。4.能通過合作編詩集、舉辦詩歌朗誦會(huì)等形式，享受詩意生活

重難點(diǎn)（1）初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。4篇詩歌中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。比如，《短詩三首》中的提到的“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”寫出了對母親的依戀；《綠》中的“所有的綠集中起來，擠在一起"寫出了對綠的感受和熱愛；《白樺》中通過對白樺的描寫，表達(dá)了作者對具有白樺精神的守林人的贊美?！对谔烨缌说臅r(shí)候》描寫了作者看到的雨過天晴的景象，表達(dá)作者對雨后景物的喜愛和贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。（2）根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。本單元課后題安排了收集詩歌資料，制作摘抄本的作業(yè)。如《短詩三首》課后“收集喜歡的現(xiàn)代詩，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，抄寫下來，寫明作者及出處?！栋讟濉芬晃闹?，收集詩歌，交流自己的摘抄本。（3）合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。本單元有一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”要求合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。

學(xué)情分析要把握現(xiàn)代詩歌教學(xué)的度。教材的要求僅僅是“初步了解”,所以不要對詩歌中的意象過度解讀，不要過多探究詩歌的表現(xiàn)手法，關(guān)于詩歌的知識不要過度拓展，獨(dú)特的語言表達(dá)不要過多分析理解，不應(yīng)出現(xiàn)過于學(xué)術(shù)化、成人化的講解評析，教學(xué)要貼近兒童的鑒賞水平。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：輕叩詩歌大門——發(fā)現(xiàn)語言的韻律之美計(jì)劃（8——10）課時(shí)

大任務(wù)：詩心萌動(dòng)·我的創(chuàng)作初體驗(yàn)——詩歌創(chuàng)作大賽

任務(wù)一尋找春天的節(jié)拍（4-5）課時(shí)

活動(dòng)1聽一聽春天奏響的節(jié)拍

活動(dòng)2晴天小徑風(fēng)光

活動(dòng)3仿寫挑戰(zhàn)——我為春天寫首詩

任務(wù)二品讀繁星的韻味——采擷短詩之美（2）課時(shí)

活動(dòng)1