二年級數(shù)學(xué)下冊教案5.4小小圖書館（3）北師大版一、課題名稱二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第五節(jié)：小小圖書館（3）二、教學(xué)目標(biāo)1.理解和掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行除法運(yùn)算。2.能運(yùn)用除法解決生活中的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法運(yùn)算。2.教學(xué)重點：用整數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解知識。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、橙子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.現(xiàn)在我們有10個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個人可以得到幾個蘋果？2.我們可以用除法來解決這個問題。10÷3=？具體分析：1.通過問題情境引入，讓學(xué)生理解除法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生用實物教具進(jìn)行操作，幫助學(xué)生理解除法的過程。3.通過多媒體課件展示除法算式，讓學(xué)生直觀地了解除法運(yùn)算。過程細(xì)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生拿出蘋果，平均分給3個小朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。2.引導(dǎo)學(xué)生用除法解決問題：10÷3=？3.演示除法運(yùn)算過程：10÷3=3余1，說明每個人可以得到3個蘋果，還剩1個蘋果。七、教材分析本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。同時，通過實物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地了解除法運(yùn)算過程。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，交流用除法解決問題的方法。2.提問問答步驟：a.提問：如何用除法解決生活中的實際問題？b.學(xué)生回答：舉例說明。c.教師點評：鼓勵學(xué)生積極思考，表揚(yáng)正確答案。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有15個橙子，想要平均分給4個小朋友，每個人可以得到幾個橙子？2.答案：15÷4=3余3，每個人可以得到3個橙子，還剩3個橙子。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決生活中的實際問題，如：購物找零、分配物品等。同時，可以讓學(xué)生嘗試用除法解決更高難度的數(shù)學(xué)問題。重點和難點解析1.問題情境的創(chuàng)設(shè)：這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的關(guān)鍵。我需要精心設(shè)計問題情境，使其貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。我會詳細(xì)觀察學(xué)生的生活經(jīng)驗，挑選他們熟悉且感興趣的場景作為問題情境的背景。例如，在“小小圖書館”這一主題中，我會利用學(xué)生常去的圖書館作為背景，提出如何分配圖書、計算圖書數(shù)量等問題。2.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：適當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具能夠幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。我會提前準(zhǔn)備各種教具，如蘋果、橙子等實物，以及多媒體課件，確保它們能夠直觀地展示除法運(yùn)算的過程。同時，我會檢查教具的質(zhì)量，確保它們在課堂上能夠正常使用。3.教學(xué)難點的突破：理解除法的意義和正確進(jìn)行除法運(yùn)算是教學(xué)難點。我會通過實物操作、游戲互動等方式，讓學(xué)生在具體操作中感受除法的意義。例如，我會讓學(xué)生親自分蘋果，體驗除法運(yùn)算的過程，從而加深對除法的理解。4.教學(xué)重點的落實：掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法是教學(xué)重點。先通過示范講解，讓學(xué)生明白除法運(yùn)算的基本步驟。然后讓學(xué)生進(jìn)行獨立練習(xí)，我在旁指導(dǎo)，及時糾正錯誤。我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流中鞏固所學(xué)知識。5.互動交流的引導(dǎo)：互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我會設(shè)計一系列討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題；在提問問答環(huán)節(jié)，我會用引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生梳理思路。6.作業(yè)設(shè)計的針對性：作業(yè)設(shè)計要能夠鞏固所學(xué)知識，同時也要具備一定的挑戰(zhàn)性。我會認(rèn)真反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探索更廣闊的知識領(lǐng)域。一、課題名稱二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第五節(jié)：小小圖書館（3）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)除以一位數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法運(yùn)算。教學(xué)重點：用整數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解知識。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、橙子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.現(xiàn)在我們有10個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每個人可以得到幾個蘋果？2.我們可以用除法來解決這個問題。10÷3=？具體分析：1.創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生拿出蘋果，平均分給3個小朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。2.引導(dǎo)學(xué)生用除法解決問題：10÷3=？3.演示除法運(yùn)算過程：10÷3=3余1，說明每個人可以得到3個蘋果，還剩1個蘋果。過程細(xì)節(jié)：1.開場：以“小小圖書館”為主題，引入新課。2.情境創(chuàng)設(shè)：展示圖書館場景，提出分配圖書的問題。3.問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“如何平均分配這些圖書？”4.操作演示：利用實物教具，演示除法運(yùn)算過程。5.講解算式：講解10÷3=3余1的含義。七、教材分析本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。同時，通過實物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地了解除法運(yùn)算過程。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如果圖書館有15本書，想要平均分給5個小朋友，每個人可以得到幾本書？2.學(xué)生分組討論，交流分配方法。3.學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點評。提問問答步驟：1.提問：10÷3的結(jié)果是多少？2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.提問：10÷3=3余1的意思是什么？4.學(xué)生回答，教師講解余數(shù)的概念。話術(shù)：1.“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要平均分配物品的情況？”2.“現(xiàn)在我們來用除法解決這個問題，看看每個人能得到多少。”3.“誰能告訴我，10÷3的結(jié)果是多少呢？”4.“非常好，3余1的意思是每個人可以得到3個蘋果，還剩下1個蘋果。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.圖書館有20本書，想要平均分給4個小朋友，每個人可以得到幾本書？2.爸爸買了5個橘子，給了小明2個，還剩幾個橘子？答案：1.20÷4=5，每個人可以得到5本書。2.52=3，還剩3個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決生活中的其他問題，如購物找零、分配物品等。2.鼓勵學(xué)生嘗試用除法解決更高難度的數(shù)學(xué)問題，如整數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)等。重點和難點解析1.問題情境的創(chuàng)設(shè)我深知問題情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。因此，我會精心挑選與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的問題，比如圖書館分配圖書的場景，以此來吸引他們的注意力，并促使他們主動思考。我會這樣設(shè)計：我會布置一個圖書館的場景，然后提出一個具體的問題，例如，“圖書館里有30本書，我們要如何公平地分配給3個班級？”這樣的問題不僅貼近學(xué)生的生活，還能激發(fā)他們的探索欲望。2.教學(xué)難點的突破我會通過實際的分物活動來演示除法的過程。例如，我會拿出一些蘋果，讓學(xué)生親自參與分配，讓他們看到10個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到3個蘋果，還剩下1個蘋果。通過這種直觀的操作，學(xué)生可以更深刻地理解除法的概念。3.教學(xué)重點的落實我會在課堂上逐步展示除法運(yùn)算的步驟，從簡單的例子開始，比如10÷2，然后逐步增加難度，如12÷3。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟一起完成運(yùn)算，并在黑板上展示每一步的計算過程，確保他們能夠清晰地看到運(yùn)算的邏輯。4.互動交流的引導(dǎo)我會在課堂上設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論如何解決分配圖書的問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用開放式問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如，“如果你是圖書館管理員，你會如何分配這些圖書？”這樣的問題鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并分享他們的想法。5.作業(yè)設(shè)計的針對性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎(chǔ)性，也有一定的難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，我會設(shè)計一些基礎(chǔ)的計算題，如“24÷4=”，同時也會加入一些應(yīng)用題，如“一個籃子里有6個橘子，小明吃了2個，還剩幾個？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。通過上述細(xì)節(jié)的關(guān)注和實施，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解除法的概念，掌握除法運(yùn)算的技巧，并在實際生活中應(yīng)用這些知識。在教學(xué)過程中，我會不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和興趣。一、課題名稱二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第五節(jié)：小小圖書館（3）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)除以一位數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的動手操作和合作交流能力。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法運(yùn)算。教學(xué)重點：用整數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行除法運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解知識。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、橙子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.小明有10個蘋果，他想平均分給3個小朋友，每個人可以得到幾個蘋果？2.我們可以用除法來解決這個問題。10÷3=？具體分析：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示小明手中的蘋果，提出分配問題。2.引導(dǎo)思考：問學(xué)生如何分配蘋果，引發(fā)他們對除法的興趣。3.講解除法：解釋除法的概念，展示10÷3的運(yùn)算過程。4.操作演示：利用實物教具，讓學(xué)生親自嘗試分配蘋果。5.講解算式：解釋10÷3=3余1的含義，說明每個人得到3個蘋果，還剩1個蘋果。過程細(xì)節(jié)：1.開場：以“小小圖書館”為主題，引入新課。2.情境創(chuàng)設(shè)：展示圖書館場景，提出分配圖書的問題。3.問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“如何平均分配這些圖書？”4.操作演示：利用實物教具，演示除法運(yùn)算過程。5.講解算式：講解10÷3=3余1的含義。七、教材分析本節(jié)課通過生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。同時，通過實物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地了解除法運(yùn)算過程。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：如果圖書館有15本書，想要平均分給5個小朋友，每個人可以得到幾本書？2.學(xué)生分組討論，交流分配方法。3.學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師點評。提問問答步驟：1.提問：10÷3的結(jié)果是多少？2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.提問：10÷3=3余1的意思是什么？4.學(xué)生回答，教師講解余數(shù)的概念。話術(shù)：1.“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要平均分配物品的情況？”2.“現(xiàn)在我們來用除法解決這個問題，看看每個人能得到多少。”3.“誰能告訴我，10÷3的結(jié)果是多少呢？”4.“非常好，3余1的意思是每個人可以得到3個蘋果，還剩下1個蘋果?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.圖書館有20本書，想要平均分給4個小朋友，每個人可以得到幾本書？2.爸爸買了5個橘子，給了小明2個，還剩幾個橘子？答案：1.20÷4=5，每個人可以得到5本書。2.52=3，還剩3個橘子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，掌握用整數(shù)除以一位數(shù)的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決生活中的其他問題，如購物找零、分配物品等。2.鼓勵學(xué)生嘗試用除法解決更高難度的數(shù)學(xué)問題，如整數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)等。重點和難點解析重點和難點解析1.教學(xué)難點的突破我會通過實際操作來讓學(xué)生體驗除法的概念。例如，我會讓學(xué)生親自參與分配蘋果或圖書的活動，讓他們在實際操作中感受除法的過程。我會這樣操作：我會讓學(xué)生數(shù)一數(shù)手上的蘋果或圖書，然后提出問題：“如果我們要把這些蘋果或圖書平均分給幾個小朋友，每個人能得到多少？”通過這種直觀的方式，學(xué)生可以更容易地理解除法的基本概念。2.教學(xué)重點的落實我會通過逐步展示除法運(yùn)算的步驟來幫助學(xué)生掌握這一技能。我會從簡單的除法算式開始，比如10÷2，讓學(xué)生跟隨我的步驟一起完成運(yùn)算。然后，我會逐步增加難度，引入如12÷3這樣的算式。我會讓學(xué)生在黑板上寫出每一步的計算過程，這樣他們可以清晰地看到運(yùn)算的邏輯，并逐步建立起正確的運(yùn)算習(xí)慣。3.互動交流的引導(dǎo)在課堂上，我會設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論如何解決分配圖書的問題。我會鼓勵他們分享自己的想法，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題。例如，我會問：“如果圖書館有20本書，要分給3個班級，你們認(rèn)為應(yīng)該如何分配？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并