《民間文學(xué)里的中國·神話故事》整本書閱讀活動教學(xué)目標(biāo)：1.通過辨認(rèn)郵票中的神話人物等方式，喚醒學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。2.通過對不同主題中國神話文本多角度的比較，幫助學(xué)生初步感受中國神話文本的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出問題，帶著猜測閱讀文本。3.遷移方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用比較、質(zhì)疑、猜測的方法閱讀文本，制訂適宜的閱讀計(jì)劃，留下閱讀印跡。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過辨認(rèn)郵票中的神話人物等方式，喚醒學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。2.通過對不同主題中國神話文本多角度的比較，幫助學(xué)生初步感受中國神話文本的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出問題，帶著猜測閱讀文本。教學(xué)過程：一、走近古老的神話任務(wù)一：喚醒已知，初識閱讀文本1.揭示話題。說說中國神話故事中你印象深刻的人或事。2.郵票回顧。（1）出示盤古、女媧、精衛(wèi)的郵票圖片，說說人物的名字。（2）關(guān)注精衛(wèi)。你是怎么判斷這張郵票表現(xiàn)的是精衛(wèi)的故事？3.提問激疑?？磥怼渡胶＝?jīng)》中精衛(wèi)填海的故事已經(jīng)深入人心，那你知道后人是怎么講述這個故事的嗎？4.揭示書目。任務(wù)二：聚焦主題，試用閱讀方法1.觀察目錄。查看目錄，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.聚焦“精衛(wèi)填?！?。（1）讀讀“精衛(wèi)填?！敝黝}下故事的題目，你的腦海里有沒有冒出小問號？（2）快速瀏覽第86頁至第97頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）通過比較我們發(fā)現(xiàn)人們在用不同的方式講述精衛(wèi)的故事，而且講述的內(nèi)容有長有短，短則幾十字，多則上千字。聊到這里，你有什么想問的嗎？（4）帶著你的問題開始閱讀，在閱讀中解開疑云，閱讀會更有樂趣。3.聚焦“文化的英雄”。（1）讀一讀這一單元故事的題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)故事的題目，結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)猜一猜故事情節(jié)的相同之處。（3）帶著猜測共讀《結(jié)巢而居》，讀完說說哪些情節(jié)和自己的猜測比較接近。（4）其他幾個故事的情節(jié)是不是也有類似之處？帶著你的猜測開始閱讀，邊讀邊驗(yàn)證，讀完進(jìn)行總結(jié)，閱讀會更深入。任務(wù)三：遷移方法，制定閱讀計(jì)劃1.方法遷移。（1）借助目錄，選擇一個主題和同伴分享可以從哪些角度來比一比。（2）選擇學(xué)生感興趣的兩個主題共同交流比一比的角度。2.制訂計(jì)劃。（1）和大家分享自己的計(jì)劃。（2）根據(jù)提供的閱讀計(jì)劃樣例，結(jié)合自己的實(shí)際，制訂適合自己的閱讀計(jì)劃。3.留下印跡。閱讀時(shí)選擇喜歡的方式留下閱讀印跡，如摘抄、做標(biāo)注、畫情節(jié)圖等。二、認(rèn)識古老的神話任務(wù)一：分享展示，體會神話之變1.閱讀分享。（1）這本書中哪個故事或人物你最感興趣？為什么？在閱讀的過程中，你如何做到按計(jì)劃達(dá)成閱讀進(jìn)度？你用哪些方法閱讀這本書？全班交流后同伴交流。（2）借助閱讀評價(jià)單完成自主評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容閱讀計(jì)劃閱讀印跡閱讀分享評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃或提前完成全書閱讀☆☆完成全書閱讀，但未按計(jì)劃進(jìn)行☆完成閱讀印跡，有記錄單☆☆有閱讀印跡，沒有記錄單☆主動進(jìn)行分享☆☆能在他人的鼓勵下進(jìn)行分享☆2.成果展示。（1）每一個主題分別邀請一位或一組同學(xué)上臺展示自主設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖或表格，說說自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）分享思維導(dǎo)圖或表格設(shè)計(jì)的思路或制作過程與方法等。3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些古老的神話在傳承的過程中，不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了變化，出現(xiàn)了不同，但是其內(nèi)核如主要人物、核心情節(jié)和人文精神是相對固定，或者說是不變的。任務(wù)二：梳理歸納，質(zhì)疑神話之同1.提出任務(wù)。（1）不同主題的故事之間有沒有相同之處？如果有，會有哪些相同之處？結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)說說你的猜測或看法。（2）借助閱讀梳理單對四個主題的故事從人物身份、人物形象、解釋現(xiàn)象三個角度理一理，比一比，找一找相同之處。2.梳理故事。（1）每個小組確定一個故事主題進(jìn)行研究。（2）快速閱讀書中的相關(guān)內(nèi)容，小組合作完成表格中相應(yīng)內(nèi)容的填寫。3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。4.提問歸納。針對表格的每一列進(jìn)行梳理歸納，說說自己的發(fā)現(xiàn)，形成共識：神話的主要人物大多是神或英雄，中國神話中主人公的形象基本都是正面的，人們往往用神話故事解釋萬物的起源。5.驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。（1）其他主題中的神話是不是也有這樣的特點(diǎn)？回顧讀過或聽過的神話故事，交流。（2）從本書“偉大的祖先”“來之不易的火”和“文化的英雄”三個主題中自由選擇一個神話閱讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。6.質(zhì)疑提問。結(jié)合自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，對照表格提出問題并梳理歸納，提煉出核心問題。任務(wù)三：品讀釋疑，回溯神話之源1.提出任務(wù)：聚焦文本，尋求問題的答案。2.研讀文本。（1）自讀《女媧補(bǔ)天》的故事，借助譯文，結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，大致理解文言文的意思。（2）聚焦選文第一句，說說哪些神話故事也有類似的情節(jié)，猜猜遠(yuǎn)古時(shí)候可能發(fā)生了什么事情，從交流中感受神話故事是原始人對當(dāng)時(shí)自然或社會現(xiàn)象的一種故事再現(xiàn)。（3）說說女媧做了哪些事，這些事情有沒有人可以做到。在交流中體會人們對自身渺小的認(rèn)識，以及對神靈的崇拜。（4）中國神話中神的形象為什么以正面為主？世界上其他國家和地區(qū)神的形象也是這樣的嗎？這些問題初步交流之后留作以后慢慢研究。3.共讀資料。三、探秘古老的神話1.完成成果。以小組合作或獨(dú)立的形式，選擇一個主題，完成學(xué)習(xí)成果。（1）比一比。選擇一個主題，根據(jù)提示的梳理角度，完成相應(yīng)的故事梳理單?！皞ゴ蟮淖嫦取保喝宋?、才能、超人力、成就。“來之不易的火”：取火原因、遇到困難、得到幫助、取火結(jié)果?！拔幕挠⑿邸保河龅嚼щy、受到啟發(fā)、用心發(fā)明、價(jià)值意義。（2）畫一畫。圍繞“遠(yuǎn)方異國”這一主題，以圖畫或思維導(dǎo)圖的形式再現(xiàn)異國人物的特點(diǎn)。2.展示成果。全班同學(xué)以貼星星的形式對展示的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。任務(wù)一：成果展示，完成自評1.成果他評。優(yōu)秀小組展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)。2.成果自評。結(jié)合課前對他人作品的評價(jià)以及課中的交流，對自己或小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，完成評價(jià)單。評價(jià)內(nèi)容閱讀成果閱讀分享評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成閱讀梳理單，內(nèi)容完整☆☆完成閱讀梳理單，內(nèi)容不夠完整☆獲得10顆及以上星星貼☆☆獲得10顆以下星星貼☆任務(wù)二：比較歸納，發(fā)現(xiàn)秘密1.提出任務(wù)?！皞ゴ蟮淖嫦取薄皝碇灰椎幕稹焙汀拔幕挠⑿邸边@三組故事在主題、結(jié)構(gòu)上有沒有相同之處？我們來比一比，想一想，說一說。2.主題比較。（1）分別出示“偉大的祖先”和“文化的英雄”兩組故事梳理后的表格，觀察比較：這兩組神話中的人物都有什么共同點(diǎn)？歸納出關(guān)鍵詞。（2）出示課文《普羅米修斯》，比一比宙斯的形象與黃帝的形象。3.結(jié)構(gòu)比較。（1）觀察“來之不易的火”故事梳理單，發(fā)現(xiàn)故事可以分為四部分：尋求改變——遇到困難——得到幫助——獲得改變，可以簡單地概括為故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）比較“文化的英雄”這組故事，發(fā)現(xiàn)兩者在講述上的共同點(diǎn)。（3）歸納梳理：神話故事的起因就是祖先想要改變的現(xiàn)狀；經(jīng)過是祖先改變現(xiàn)狀的過程，或者說是克服困難的過程；結(jié)果就是改變的結(jié)果，是人類當(dāng)前現(xiàn)狀。（4）出示《普羅米修斯》一文中盜火的部分，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，印證發(fā)現(xiàn)。任務(wù)三：拓展閱讀，尋找神話1.提出任務(wù)。搜集和神話有關(guān)的成語、詩句、音樂或美術(shù)作品以及科技成果，了解其中講述的神話內(nèi)容，了解科技成果和神話之間的關(guān)聯(lián)。2.選擇任務(wù)。自主選擇上述一項(xiàng)或兩項(xiàng)內(nèi)容，完成資料搜集并整理。四、追隨古老的神話任務(wù)一：尋找故事，體味神話1.交流資料。（1）和同伴交流課前收集的與神話有關(guān)的成語、詩句、音樂和繪畫作品，說說分別講述了哪個神話故事。（2）出示一組和神話有關(guān)的成語、詩句，朗讀；欣賞歌曲《精衛(wèi)填海》和美術(shù)作品。（3）出示幾組和神話有關(guān)的科技成果，如“嫦娥”探月工程等，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.話題討論。（1）為什么神話故事會頻繁地出現(xiàn)在文學(xué)作品和藝術(shù)作品中？（2）為什么中國人要用神話故事中的人物或事物為科技成果命名？任務(wù)二：傳播故事，傳承神話1.提出任務(wù)。你想用哪些方式來傳播神話故事？2.提供路徑。（1）“神話故事我講述”：獨(dú)立或合作講述神話故事，要求內(nèi)容完整，講述流暢，態(tài)度自然大方。（2）“神話故事我繪畫”：獨(dú)立或合作完成神話情節(jié)圖、人物形象圖，或?yàn)楣适略O(shè)計(jì)插圖，繪制連環(huán)畫等，要求畫面符合故事內(nèi)容、人物形象。（3）“神話故事我演唱”：學(xué)唱和神話故事有關(guān)的歌曲，或自編自唱，要求演唱投入。（4）“神話故事我創(chuàng)作”：根據(jù)神話故