以兒童為中心的幼兒園環(huán)境設(shè)計1

個人關(guān)于此問題的研究積累2

原來的研究積累3在研課題教育部重大招標(biāo)：《學(xué)前教育的體制與機(jī)制改革研究》國家社科基金：《學(xué)前教育成本分擔(dān)研究》教育部、兒基會委托：《普惠性民辦幼兒園政策研究》江蘇省教育廳委托：《中華人民共和國學(xué)前教育法》立法研究財政部委托：《規(guī)范與引導(dǎo)社會力量舉辦幼兒園的財政支持模式研究：

PPP模式在學(xué)前教育中的運(yùn)用課題》教育部重大招標(biāo)：《我國教育改革與發(fā)展的社會支持系統(tǒng)研究》省教育廳項目：幼兒園課程游戲化建設(shè)4

今天的關(guān)鍵詞兒童環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育文化以兒童為中心5

“文化”的中文起源

《易經(jīng)》中說：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！?/p>

漢代許慎的《說文解字》有：“文，錯畫也，修飾也；化，教行也，變也?！?/p>

漢代劉向的《說苑》第一次把“文化”連用：“凡武之興，謂不服也；文化不改，然后加誅?！痹谥袊拔幕币辉~最早是以動詞出現(xiàn)的。

晉代束皙《補(bǔ)亡》一詩中寫道：“文化內(nèi)輯，武功外悠?！倍贾傅氖恰拔闹魏徒袒??！拔幕笔桥c武力相對應(yīng)的“文治教化”。以兒童為中心嗎？67郭巨埋兒孝悌文化？慈幼文化？中文象形：成人手拿大棒打孩子會意：孝文化的傳遞中文的“教育”內(nèi)涵教育學(xué)解釋：教育者對受教育者進(jìn)行的有目的、有計劃的影響活動以兒童為中心嗎？8英語世界中的“文化”起源

英語中的Culture(文化)一詞來源于拉丁語Cultura，而Cultura源于Cultus，Cultus又是Colere的過去分詞形式。Colere(Colo)的基本含義是“耕種、培育；修飾、打扮；景仰、崇拜、祭祀”。

英語中的Culture原意包含：耕種、居住、練習(xí)、注意、敬神。本義是指對土地的耕作和動植物的培育，這里顯然是指人類對文化創(chuàng)造的作用。以兒童為中心嗎？9“education”=educate+tion管子+水流=導(dǎo)引英文的“教育”內(nèi)涵兒童在前，老師在后，教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)者以兒童為中心嗎？10分享框架是什么

為什么

怎么做11

一起來思考一下吧？什么是以兒童為中心的幼兒園環(huán)境12貧困縣的幼兒園13挪威一幼兒園環(huán)境空間14美國的HIGHSCOPE幼兒園15韓國幼兒園的外部全景16日本一幼兒園的戶外場景17浙江安吉幼兒園18安吉美麗鄉(xiāng)村幼兒園19優(yōu)質(zhì)公辦園20條件較差的民辦園假如孩子生活在這里呢？21

你的答案是什么？質(zhì)量

硬件質(zhì)量軟件22

你的答案是什么？幼兒喜歡的；滿足幼兒各種需要的；符合幼兒身心發(fā)展特點的；……23可操作的可探索的可互動的可交往的尊重兒童權(quán)利滿足兒童需要承載兒童經(jīng)驗記錄兒童發(fā)展

一、是什么環(huán)境創(chuàng)意來源于幼兒的生活環(huán)境設(shè)計邀請幼兒的參與環(huán)境布置支持幼兒的需要環(huán)境評價追蹤幼兒的反應(yīng)24教師模板兒童誰的環(huán)境？25區(qū)域標(biāo)記：誰的創(chuàng)意，誰的審美？26標(biāo)記設(shè)計：誰的創(chuàng)意？27環(huán)境設(shè)計邀請幼兒的參與28用兒童的雙手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護(hù)環(huán)境——陳鶴琴29

？為什么要以兒童為中心進(jìn)行幼兒園環(huán)境設(shè)計30

為什么？環(huán)境會說話環(huán)境是第三位老師綱要中的環(huán)境觀人是環(huán)境之子：兒童人格的成長與其所生活的環(huán)境之間的雙向互動關(guān)系31

要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。指南32《綱要》中關(guān)于環(huán)境的論述

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

提供健康的、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需求。使他們在快樂的童年生活中獲得有意于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒是環(huán)境的主人。33兒童與環(huán)境環(huán)境與兒童人是環(huán)境之子34泡菜效應(yīng)同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間后，將它們分開煮，其味道是不一樣的。

人在不同的環(huán)境里，由于長期的耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思維的方式等方面都會有明顯的差別。

“泡菜效應(yīng)”揭示了“人是環(huán)境之子”的道理，環(huán)境對人的成長具有不可抗拒的影響作用。人在幼年時期對環(huán)境的影響更為敏感，染蒼則蒼，染黃則黃。35態(tài)度效應(yīng)——心理空間對兒童人格的影響

有關(guān)心理學(xué)和動物學(xué)專家做過一個有趣的對比實驗：在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里，分別放進(jìn)兩只猩猩。一只猩猩性情溫順，它剛進(jìn)到房間里，就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對自己的到來都報以友善的態(tài)度，于是它就很快地和這個新的“群體”打成一片，奔跑嬉戲，彼此和睦相處，關(guān)系十分融洽。直到三天后，當(dāng)它被實驗人員牽出房間時還戀戀不舍。另一只猩猩則性格暴烈，它從進(jìn)入房間的那一刻起，就被鏡子里面的“同類”那兇惡的態(tài)度激怒了，于是它就與這個新的“群體”進(jìn)行無休止的追逐和廝斗。三天后，它是被實驗人員拖出房間的，因為這只性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。36

人格發(fā)展——鏡中我面對正在成長中的兒童，教師要真誠地?zé)釔酆完P(guān)心孩子，要時時對他們報以友善、和藹可親的態(tài)度，因為教師的態(tài)度會成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度，會激發(fā)出孩子成倍友善、和藹可親的態(tài)度回應(yīng)教師，教師友善、和藹可親的態(tài)度和兒童回應(yīng)的態(tài)度共同營養(yǎng)雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。37當(dāng)下幼兒園環(huán)境設(shè)計的嚴(yán)重不足忽略兒童讀圖的需要，過多的采用文字，甚至是不規(guī)范的文字（書寫）來布置環(huán)境；忽略兒童好奇好探索的需要，過多采取只具欣賞價值的、單面化的墻面設(shè)計；忽略兒童對充滿交往意識的游戲空間，私密空間的偏好，過多采取開放式空間的布局。38環(huán)境設(shè)計

旨在促進(jìn)兒童人格發(fā)展心理需要環(huán)境設(shè)計

Titleinhere常見誤區(qū)

生理需要

三、怎么做幾個案例39

1、兒童的需要兒童的精神需要兒童的心理需要兒童的生理需要40

幼兒的生理需要六大解放眼睛耳朵鼻子腦雙手雙腳41一起來思考如下問題吧！兒童的眼睛喜歡看到什么？兒童的耳朵喜歡聽到什么？兒童的鼻子喜歡嗅到什么？兒童的小手喜歡什么環(huán)境？兒童的雙腳喜歡什么環(huán)境？兒童的大腦喜歡什么環(huán)境？42眼睛圖形？文字？明快？灰暗？自己？他人？43表揚(yáng)的聲音樂音耳朵的立場444546認(rèn)知心理色彩心理規(guī)則心理游戲心理……47

《魚就是魚》

有一條魚，他很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現(xiàn)。它與一個小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪長成青蛙之后，便跳上陸地。幾周后青蛙回到池塘，向魚匯報他看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛和人。故事書呈現(xiàn)了魚根據(jù)青蛙對每一樣?xùn)|西的描述所作的圖畫表征：每一樣?xùn)|西都有帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象為用魚尾巴走路的魚、鳥是長著翅膀的魚、奶牛是長著乳房的魚。48規(guī)則意識4950規(guī)則意識5152規(guī)則的建立規(guī)則需要榜樣：同伴、成人、作品與標(biāo)記53什么樣的規(guī)則是符合幼兒心理內(nèi)化規(guī)律的？宣稱的規(guī)則隱性的規(guī)則無律他律自律54色彩心理學(xué)告訴我們：純度高、鮮艷明快、對比強(qiáng)烈的色彩比較符合兒童的心理要求，而且他們也比較喜歡暖色調(diào)的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲增強(qiáng)；而單調(diào)、晦暗的色彩刺激則使兒童心跳減慢、血壓下降，其活力也就隨之減弱。

兒童色彩心理規(guī)律

55第一，過分強(qiáng)調(diào)色彩的統(tǒng)一性而造成圖底關(guān)系模糊。第二，過分強(qiáng)調(diào)色彩的鮮亮與豐富，造成幼兒視覺混亂，影響幼兒心情。第三，小色塊拼接，而非大色塊渲染。整體認(rèn)知與部分認(rèn)知。第四，忽視色彩設(shè)計的健康性與趣味性。第五，色彩過度。幼兒的心理發(fā)展規(guī)律決定了他們對于色彩環(huán)境具有敏感性和多變性。色彩誤區(qū)5657

583、幾個案例美國幼兒園的常見門廳格局59美國幼兒園的常見門廳格局6061

門廳的功能兒童歡迎兒童、接納兒童、基本安全感好玩、有趣、有吸引力教師工作的前奏開心的開始家長傳遞辦園理念——質(zhì)量、安心提升育兒水平62（2）戶外游戲場所的設(shè)計幼兒園戶外游戲場的基本功能是什么？6364656667686970游戲心理71戶外活動場地72軍事游戲場地設(shè)計73野戰(zhàn)游戲迷宮游戲74赤足區(qū)75

涂鴉墻的水流76777879戶外游戲場的建筑材料泥巴地草地木屑地沙地追求環(huán)保、天然、無毒、無害80戶外游戲場所的功能鍛煉探索交往81開放性游戲環(huán)境的價值？不封閉（空間）低結(jié)構(gòu)（材料）生態(tài)化（平衡）自由鏈接、自由想象、自主探索自由自主

組合、關(guān)聯(lián)、拓展、變形、野（彈）性思維交往、合作、樂群、移情、觀點采擇心理能量82環(huán)境設(shè)計

旨在促進(jìn)兒童人格發(fā)展運(yùn)動量大情緒積極自由自主

Titleinhere自然環(huán)境陽光空氣

規(guī)則密度低戶外游戲環(huán)境的價值？

自由環(huán)境約束少83室內(nèi)游戲環(huán)境的設(shè)計8485操作性、探索性、互動性、交往性86以兒童為中心的可探索性環(huán)境878889美國幼兒園中的環(huán)境參與90919293走廊的設(shè)計：身體博物館9495以兒童為中心嗎？96這樣的走廊，這樣的門97美工室中的笑臉墻98小水滴歷險記99門的設(shè)計100門：敞開還是封閉？全封閉？全敞開？101門：敞開還是封閉？102103門的設(shè)計104門的設(shè)計105你喜歡什么樣的家門？106私密空間的設(shè)計107私密空間的設(shè)計

在活動室內(nèi)，為幼兒設(shè)置一些私密空間，當(dāng)幼兒在這些空間活動時，教師不要去干預(yù)幼兒的活動。108女孩子的私密空間109紙箱的探索性與私密空間的營造110

香港幼兒園的談心角111112為什么要給幼兒創(chuàng)意私密空間？

保護(hù)

寧靜

分享113幼兒園中的廁所設(shè)計1141154、兒童本位環(huán)境設(shè)計的各種誤區(qū)呈現(xiàn)了兒童的作品展示了兒童的活動116兒童活動的過程痕跡兒童自己的語言兒童自己的符號兒童自己的獨特表征（表格設(shè)計、分類、創(chuàng)意等）117118119主題活動前兒童經(jīng)驗調(diào)查120主題活動中兒童經(jīng)驗調(diào)查121122125結(jié)語

空間環(huán)境的設(shè)計是一種隱形語言，它能通過色彩、形象，布局的安排隨時隨地影響幼兒