幼兒園活動說課策略與實施

一、什么是說課

說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

二、說課與備課、上課的不同

備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課,形成獨有特征的主要方面。由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導和教師,所以,我們要學習先進的教改經(jīng)驗和教學方法,學習有關(guān)教育理論,充實說課理論依據(jù),特別是對教材的處理,教法的選擇,語言的推敲,比以往備課更為精心,教學結(jié)構(gòu)更趨合理。

第一目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進而培養(yǎng)能力，進行思品教育，即“使幼兒會學”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導、同行或?qū)＜摇⒃u委。第四方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動，說課則是以教師自己的解說為主。

三、“說課”的意義

1.說課有利于提高教研活動的實效；

2.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；

3.說課有利于提高活動的效率；

4.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

四、說課的內(nèi)容

l.設(shè)計意圖：教材內(nèi)容及在教學中的地位和作用，通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學中的地位。

2.學情分析：幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。

3.說目標。先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。

4.說活動重點、難點的確定和解決。

一、設(shè)計意圖二、主題價值三、主題編排情況四、活動目標五、活動重難點六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)七、家園共育八、主題實施九、活動資源十、對該主題的理解及感受十一對本主題的總結(jié)性解讀及完善建議

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。

說教法主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。就是說說你根據(jù)教材和幼兒的實際，準備采用哪種教學方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

說學法就是說出要教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動目標、教材特點、幼兒年齡特點具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的。（根據(jù)活動內(nèi)容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學習的方法，做到“授之以漁”。）

說活動過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的活動安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。

展示自己參與設(shè)計的輔助課件所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。

五、說課的實施

說課，不同于一般的發(fā)言稿和教育活動，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動設(shè)計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是活動的濃縮，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于活動重點和難點的突破上。

1.使用普通話；

2.充滿激情，慨慷自然；

3.緊湊連貫，簡練準確；

4.自然而有效地使用媒體。

六、注意說課中的語言運用1.獨白語言：教材分析要簡明，理論依據(jù)要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。2.教學語言：用自己的語言變化將聽者帶入到你的教學活動中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果

七、“說課”中應(yīng)遵循

的幾項原則

1、科學性原則——說課活動的前提

（1）教材分析正確、透徹；

（2）分析客觀、準確，符合實際；

（3）活動目的明確，符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實際；

（4）教法設(shè)計緊扣活動目的、有利于發(fā)展幼兒智能，可行性強。

2、理論聯(lián)系實際原則——說課活動的靈魂

（1）說課要有理論指導；（2）教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度；（3）理論與實際要有機統(tǒng)一。

3、實效性原則（1）目的明確；（2）針對性強；（3）準備充分；（4）評說準確。4、創(chuàng)新性原則

——說課活動的生命線

八、教學反思它包括兩個方面：教師對教學中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學