T/SZSAT/SZSA024.5—2024室內健康照明設計規(guī)范第5部分：教室照明IndoorhealthlightingdesignspecificationPart5:Classroomlighting2024-10-14發(fā)布2024-10-21實施深圳市半導體產業(yè)發(fā)展促進會發(fā)布T/SZSA024.5—2024I 1 1 1 2 3 4 6T/SZSA024.5—2024本標準按照GB/T1.1－2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結家硅基LED工程技術研究中心、古鎮(zhèn)燈飾報、寧波朗格照明電器有限公司、深圳市聚飛光電股份有限公T/SZSA024.5—2024極度關切的講話。2018年08月30日教育部等八部門關于印發(fā)了教體藝[2018]3號《綜合防控兒童青少年照明是光照射到場景、物體及其環(huán)境使其可以看見的過程。光乃萬物之源，是我們的視力范圍及朝夕晝夜的光色變化，萬物已別是近年快速發(fā)展起來的多彩、節(jié)能、環(huán)保和易控的LED光源進入我們的生活，提升了人們的光照明質量,同時人們對光的品質、舒適度提出了新的需求。人造光的出現(xiàn)改變了自然光晝夜節(jié)律，而過度使用即基于眼視光學和主觀認知所形成的評價照明產品對于人眼視覺生理功能變化及視覺疲勞影響的指標VICO指數（VisualComfortable）,該指數獨立于照明產品物理指標（相關色溫、顯色指數、照度、亮度、閃爍），轉而提出照明產品對于人眼視覺生理功能影響的指標。隨著LED照明技術的持續(xù)發(fā)展，與推廣具有類似自然光光譜的LED全光譜光源，進一步體現(xiàn)了以人為本的生產、生活用光理念，也提本規(guī)范基于第1部分全光譜的概念和技術要求，同時，本規(guī)范針對學校教室照明的不同功能區(qū)域提T/SZSA024.5—20241T/SZSA024的本部分規(guī)定了室內健康照明的教室照明設計技術要求及測量方法。本部分應注：除非有特別指明是其他場所的照明，在本標準中出現(xiàn)的“教室照明”代表“中小學教室場所照明”GB7000.1-2015燈具第1部GB/T18595一般照明用設備電GB/T26125電子電器產品中限用物質（鉛、汞、鎘、六價鉻、多溴聯(lián)苯和多GB/T34034普通照明用LEDT/SZSA016-2017幼兒園及中小學教室照明不舒適眩光規(guī)范和測量方法T/SZSA023.01-2019室內健康照明設計IEEEStd1789IEEE為減輕觀察者的健康風險高亮度LED的調制電流的推薦措施(IEEET/SZSA024.5—20242GB/T2900.65-2023和T/SZSA024.1-2019界定的以及下列術語色彩真實度是表征各標準色在測試光源照射下與參考光源相比的相似程度教室照明用燈具安全應符合GB7000.201或GB教室照明用燈具電磁兼容性應符合GB17625.1、GB/T17743相應要求。并滿足GB/T18595-中5.5T/SZSA024.5—20243教室照明燈具應使用符合T/SZSA024.1要求的UGR 教室照明用燈具或光源光輸出波形的波動深T/SZSA024.5—20244教室照明用燈具應符合GB/T31275—根據GB/T31275-2014附錄D，測得的20kHz-10MHz頻率范圍內電場產生的感應電流密度的加權總Rf教室照明采用光源腔不能打開的燈具