《尿液的形成與排出》教學(xué)設(shè)計教師基本信息姓名學(xué)校電話教學(xué)基本信息課題尿液的形成與排出教材版本人教版學(xué)科生物學(xué)段初中年級初一指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依照生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，并指出生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價都旨在提高每個學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。生物學(xué)科素養(yǎng)包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗自己進(jìn)行知識構(gòu)建的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以教學(xué)活動的組織者、參與者的身份為學(xué)生的知識建構(gòu)常設(shè)條件。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用驅(qū)動教學(xué)模式，通過生活中的尿常規(guī)化驗單導(dǎo)入，利用圖片、視頻、自制模型等為學(xué)生提供觀察素材，通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)從而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生活動使抽象的知識實現(xiàn)可操作性，實現(xiàn)知識的內(nèi)化過程。基于以上指導(dǎo)思想，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循實踐、創(chuàng)新、貼近現(xiàn)實的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過觀看模型、小組合作、模擬尿液形成過程等方式獲取新的知識、技能，同時加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版教材七年級下冊第五章的內(nèi)容，本章主要學(xué)習(xí)人體內(nèi)水、尿素等代謝廢物排出體外的過程，在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)、消化吸收、物質(zhì)運(yùn)輸后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，它是本冊書的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，與前面的知識相聯(lián)系，是對上一階段知識學(xué)習(xí)的提升總結(jié)。課標(biāo)要求學(xué)生能概述尿液的形成和排出的過程。由此將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：描述腎單位的結(jié)構(gòu)，概述尿液的形成和排出的過程。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體代謝廢物的種類以及排泄的三種基本途徑，并且知道排尿是最主要的排泄方式。在此以前，學(xué)生學(xué)習(xí)過毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、水、葡萄糖等不同營養(yǎng)物質(zhì)的分子量大小，對其理解“大分子物質(zhì)不能穿過毛細(xì)血管壁，而小分子物質(zhì)可以”，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液形成的過程奠定了基礎(chǔ)。七年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，但抽象思維能力較差，自主探究能力不夠。我所教班級的學(xué)生有一定的閱讀理解能力和分析表達(dá)能力，但學(xué)生在在學(xué)習(xí)過程中觀察能力、閱讀能力、分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)體會。腎單位的結(jié)構(gòu)不易直接觀察，尿液形成的過程比較抽象，特別是在學(xué)習(xí)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用是一個動態(tài)的連續(xù)過程時，對七年級的部分學(xué)生來說理解起來有一定的難度，所以要借助資料和教具幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。由此將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：概述尿液的形成過程。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.學(xué)生能描述腎單位的結(jié)構(gòu)及功能；2.學(xué)生能概述尿液形成和排出的過程。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試通過教具模擬尿液形成的過程。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在尿的形成過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前陣子都進(jìn)行了學(xué)生體檢，老師們每年也會進(jìn)行體檢，體檢中有個很重要的項目就是化驗?zāi)虺Ｒ?guī)，尿液中成分的變化可以反映出我們的健康狀況。同學(xué)們還記得正常人的尿液中含有哪些成分嗎？請同學(xué)們找出化驗單中的異常項。腎臟是如何制造尿液的？尿液中出現(xiàn)異常項的原因又是什么？今天我們一起來探究尿液形成與排出的過程。水、無機(jī)鹽、尿素、尿酸觀察并與同組同學(xué)比較回顧尿液的成分；培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力。新授課（一）腎單位出示腎臟的解剖圖，回顧腎臟的結(jié)構(gòu)。觀察腎實質(zhì)局部放大圖引出腎單位。腎小球腎小球腎小體腎小體腎小囊腎小囊腎單位腎小管腎小管利用腎單位模型小結(jié)①腎單位的結(jié)構(gòu)組成；②腎單位是腎臟形成尿液的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個腎有100多萬個腎單位。腎小球的過濾作用1.血液在腎單位中的流向：腎動脈→入球小動脈→出球小動脈→腎小管外毛細(xì)血管網(wǎng)→腎靜脈觀看血液流經(jīng)腎小球的視頻，并思考：Q1：血液中的哪些物質(zhì)穿過腎小球和腎小囊的內(nèi)壁，進(jìn)入到了腎小囊腔中？哪些物質(zhì)無法進(jìn)入腎小囊腔？閱讀資料一并思考：Q2：腎小球的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)使水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖等物質(zhì)可以通過，而蛋白質(zhì)、血細(xì)胞等不可以？①腎小球和腎小囊的壁?、谀I小球內(nèi)血壓較高小結(jié)：腎小球的濾過作用在腎小囊中形成原尿，成年人每天產(chǎn)生約150升的原尿。腎小管的重吸收作用Q3：腎小囊中的原尿何去何從？Q4：原尿能否直接排出體外？說出你的理由。閱讀資料并思考：Q5：腎小管的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)使其完成重吸收作用？①長（30-50mm），原尿在其中運(yùn)輸?shù)木嚯x較長。②壁薄，由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成。③管內(nèi)細(xì)胞有凸起、增大物質(zhì)交換表面積④周圍有毛細(xì)血管小結(jié)：腎小管的重吸收作用在腎小管中形成尿液【學(xué)生活動】利用磁力板小結(jié)尿液形成的過程（四）尿液的排出介紹集合管及尿液排出的過程觀察圖片觀看模型觀看視頻并思考閱讀資料，思考并討論進(jìn)入腎小管中思考并回答：①原尿量太多②原尿中有大量葡萄糖，若直接排出體外會使人血糖過低。閱讀資料，思考并討論小組活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力通過觀看模型，使腎單位的結(jié)構(gòu)更加形象具體，有利于學(xué)生掌握其結(jié)構(gòu)組成。通過觀看視頻理解將腎小球的過濾作用閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提取信息能力和推導(dǎo)能力。引導(dǎo)學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析推導(dǎo)能力引導(dǎo)學(xué)生分析腎小管結(jié)構(gòu)，再次強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?；仡櫛竟?jié)課的重點(diǎn)，檢驗學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)板書小結(jié)：1.腎單位的結(jié)構(gòu)2.尿液形成和排出的過程應(yīng)用分析異常的尿常規(guī)化驗單，并說明其腎單位的哪一部分出現(xiàn)問題。板書設(shè)計水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)、血細(xì)胞等腎小球水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)、血細(xì)胞等腎小球濾過作用濾過作用水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖腎小囊（形