ADDINCNKISM.UserStyle《行為生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)大綱（理論課程）一、課程基本信息課程號(hào)1223S01013開課單位生命科學(xué)學(xué)院課程名稱（中文）行為生態(tài)學(xué)（英文）BehavioralEcology課程性質(zhì)選修考核類型考試課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)34課程類別專業(yè)發(fā)展課程（專業(yè)拓展課）先修課程無適用專業(yè)（類）生物科學(xué)專業(yè)二、課程描述及目標(biāo)（一）課程簡介《行為生態(tài)學(xué)》課程是本專業(yè)（類）的一門專業(yè)發(fā)展課程，旨在通過理論教學(xué)，使學(xué)生掌握行為生態(tài)學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，具備利用行為生態(tài)學(xué)理論理解動(dòng)物行為發(fā)生的原因和生態(tài)條件之間關(guān)系的基本能力，了解行為生態(tài)學(xué)的基本概念，為今后的相關(guān)科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課程，學(xué)生將具備良好的行為生態(tài)學(xué)知識(shí)體系，以作為未來深入研究之基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：要求學(xué)生掌握行為生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和研究方法，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的能力和素質(zhì)。課程目標(biāo)2：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握行為生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，以培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、解決問題及應(yīng)用、分析和綜合知識(shí)的能力。課程目標(biāo)3：引導(dǎo)學(xué)生提出一些疑問，確定研究項(xiàng)目，并自行設(shè)計(jì)、完成，達(dá)到將系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的目的，以檢驗(yàn)綜合知識(shí)、素質(zhì)和能力，鍛煉提高全面素質(zhì)。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-4：系統(tǒng)掌握生物科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，熟悉生物產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2302-1：具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力；課程目標(biāo)3102-2：具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，初步具備從事生物科學(xué)、生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究的能力；課程目標(biāo)2302-3：具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和批判性思維能力；課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3103-1：具備較高的思想道德素質(zhì)，有正確的政治觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)；具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；課程目標(biāo)3103-3：具備良好的專業(yè)素質(zhì)，了解學(xué)術(shù)倫理，懂得學(xué)術(shù)誠信，和有求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)和精神，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維和可持續(xù)發(fā)展理念課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)310四、教學(xué)方式與方法教學(xué)方式以課堂講授為主，輔以課堂提問、課堂討論、課后作業(yè)等方式方法。對(duì)以下3種教學(xué)模式都有不同程度的應(yīng)用。BTEC（BusinessTechnologyEducationCouncil）是來自英國的一種新的教學(xué)模式，具有鮮明的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)和職業(yè)專業(yè)兩方面的平衡；特別重視個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)人潛能的開發(fā)；倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育思想，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；課程以單元模塊為單位，既有統(tǒng)一要求，又可適應(yīng)個(gè)體需要；整個(gè)教學(xué)不是以最后的考試為惟一考核依據(jù)，平時(shí)的課業(yè)等也是衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的主要標(biāo)準(zhǔn)。TBL（task-basedlearning）是任務(wù)型教學(xué)模式，此種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以講授方式為主的教學(xué)模式存在著較大的差異，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)理論的目的在于用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。PBL（Problem-basedLearning）是問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)教案，自行提出問題、分析問題，找資料解決問題，以獲得最有效率的學(xué)習(xí)。它通過現(xiàn)實(shí)世界中可能遇到的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生通過查閱書籍、期刊，網(wǎng)絡(luò)檢索，和他人討論等途徑來解決問題，在此過程中對(duì)新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)重新整合，長期運(yùn)用PBL有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)尚玉昌編著的行為生態(tài)學(xué)教材共有十二章：1.概論、2.覓食行為生態(tài)學(xué)、3.生殖行為生態(tài)學(xué)、4.動(dòng)物的生殖合作與幫手、5.動(dòng)物的社群生活、6.捕食者和獵物之間的相互關(guān)系、7.生境選擇和領(lǐng)域行為生態(tài)學(xué)、8.動(dòng)物格斗行為生態(tài)學(xué)、9.動(dòng)物的利他行為及其進(jìn)化、10.昆蟲社會(huì)行為生態(tài)學(xué)、11.動(dòng)物的信號(hào)與通訊、12.動(dòng)物之間的資源競爭。作為專業(yè)選修課程不可能面面俱到，所以選擇部分章節(jié)以講座的形式，通過課堂講授和課堂討論相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：主要包括以下章節(jié)：1概論、3生殖行為生態(tài)學(xué)、5動(dòng)物的社群生活、6捕食者和獵物之間的相互關(guān)系、8動(dòng)物戰(zhàn)斗行為生態(tài)學(xué)、9動(dòng)物的利他行為及其進(jìn)化。第1章概論，介紹了這門學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展和國內(nèi)、外研究概況，特別介紹了行為生態(tài)學(xué)研究的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其中涉及行為生態(tài)學(xué)自誕生以來所產(chǎn)生的新概念、新理論和新方法。第3章生殖行為生態(tài)學(xué)：性的功能和性分化，兩性差異、性比率和求偶交配，性選擇和配偶選擇，親代撫育和交配體制，植物生殖行為生態(tài)學(xué)，生殖對(duì)策和生活史。第5章動(dòng)物的社群生活：動(dòng)物社群生活的好處；社群生活與種內(nèi)關(guān)系；社群大小與最優(yōu)社群；營社群生活的主要?jiǎng)游镱惾?；靈長動(dòng)物的社群生活。第6章捕食者和獵物之間的相互關(guān)系：捕食和反捕—獵物的防御對(duì)策，進(jìn)化上的軍備競賽，捕食者和獵物關(guān)系的數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)研究。第8章動(dòng)物格斗行為生態(tài)學(xué)：消耗戰(zhàn)與博弈論，常規(guī)戰(zhàn)于進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策，不對(duì)稱戰(zhàn)斗和爭奪社群優(yōu)勢的戰(zhàn)斗。第9章動(dòng)物的利他行為及其進(jìn)化：親緣選擇、群選擇、性選擇和自然選擇，廣義適合度，利他行為及其進(jìn)化。（二）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)最適性理論、進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策、博弈論、比較研究法的理解和應(yīng)用是本課程的難點(diǎn)。六、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第1章概論掌握行為生態(tài)學(xué)的概念、研究簡史、主要研究內(nèi)容、觀點(diǎn)及發(fā)展趨勢。了解行為生態(tài)學(xué)中的比較研究法，最適性理論和進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策，行為、生態(tài)學(xué)和進(jìn)化的關(guān)系，親緣選擇和廣義適合度，基因的自私性。3講授課程目標(biāo)12第2章覓食行為生態(tài)學(xué)掌握最適性理論的內(nèi)容及其在覓食行為生態(tài)學(xué)研究中的應(yīng)用。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的理論對(duì)動(dòng)物的覓食策略進(jìn)行初步的分析。3講授課程目標(biāo)1課程目標(biāo)23第3章生殖行為生態(tài)學(xué)掌握性的功能和性分化，兩性差異、性比率和求偶交配，性選擇和配偶選擇，親代撫育和交配體制；了解植物生殖行為生態(tài)學(xué)，生殖對(duì)策和生活史。4講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34第4章動(dòng)物的生殖合作與幫手掌握生殖合作的基本理論，并學(xué)以致用，能夠分析自然界中的一些生殖合作和幫手產(chǎn)生和進(jìn)化的行為機(jī)制。3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)25第5章動(dòng)物的社群生活重點(diǎn)掌握社群大小、最優(yōu)社群及影響社群大小的生態(tài)因素3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36第6章捕食者和獵物之間的相互關(guān)系掌握捕食者和獵物在進(jìn)化上的軍備競賽，捕食者和獵物關(guān)系的主要原理和特點(diǎn)。4講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37第7章生境選擇和領(lǐng)域行為生態(tài)學(xué)掌握領(lǐng)域行為生態(tài)學(xué)的基本概念、原理和研究方法；了解博弈論，領(lǐng)域行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)28第8章動(dòng)物戰(zhàn)斗行為生態(tài)學(xué)加深對(duì)博弈論、最適性理論和進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策的理解，重點(diǎn)掌握動(dòng)物戰(zhàn)斗行為中的對(duì)策選擇：鷹對(duì)策、鴿對(duì)策、Bourgeois對(duì)策的博弈。3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)39第9章動(dòng)物的利他行為及其進(jìn)化加深對(duì)親緣選擇和廣義適合度理論的理解，掌握親緣選擇與其它選擇（自然選擇、性選擇、群選擇）的比較，能夠利用理論對(duì)動(dòng)物的利他行為進(jìn)行解釋。3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)310第10章昆蟲社會(huì)行為生態(tài)學(xué)了解昆蟲社會(huì)行為的起源與進(jìn)化，掌握昆蟲社會(huì)中的合作與利他行為，并據(jù)此能夠分析常見社會(huì)性昆蟲的一些行為。3講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)211第11章動(dòng)物的信號(hào)與通信了解動(dòng)物信號(hào)的種類及進(jìn)化，掌握通訊的功能，特別是在求偶行為中通訊的程序。2講授/討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2合計(jì)34七、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配無。八、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核類型：考試考查（二）考核方式：開卷考試閉卷考試課程論文課程報(bào)告其它：（三）成績評(píng)定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)過程考核40%出勤表現(xiàn)10%考勤情況課程目標(biāo)1作業(yè)20%完成程度，對(duì)基本概念、方法及理論的應(yīng)用分析。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3表現(xiàn)70%考堂討論的完成狀況課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核60%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3九、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成效果計(jì)算方式如下，達(dá)成值越高，教學(xué)效果越好。課程目標(biāo)達(dá)成度畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度十、教材與教學(xué)參考書（一）教材《行為生態(tài)學(xué)》，尚玉昌，北京：北京大學(xué)出版社，2001，第二版（二）教學(xué)參考書1.《行為生態(tài)學(xué)》，余順慧，成都：西南交通大學(xué)出版社，2009。2.《Anintroductiontobehaviouralecology》，J.R.Krebs,N.B.Davies.BlackwellScientificPublications，1981,1987,1993.3.《EssencialsofAnimalbehaviour》，P.J.B.Blater，CambridgeUniversityPress，1999.4.《Animalbehaviour-AnevolutionaryApproach》，JohnAlcock，CambridgeUni