2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元21蘆花鞋配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程以《蘆花鞋》為載體，通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情和友情。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情的力量，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、珍惜親情的情感態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)文化自信和審美情趣。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)深層次的情感體驗(yàn)和文本解讀仍需引導(dǎo)。本班學(xué)生整體知識(shí)層次較為均衡，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀興趣和表達(dá)能力，能迅速捕捉課文中的關(guān)鍵詞句；而部分學(xué)生則對(duì)閱讀缺乏興趣，理解能力較弱，需要教師更多的耐心和細(xì)致引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其在運(yùn)用具體事例支撐觀點(diǎn)和抒發(fā)情感時(shí)顯得不足。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但面對(duì)情感豐富的文本時(shí)，他們往往難以深入體會(huì)作者的情感。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《蘆花鞋》

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、網(wǎng)絡(luò)教育視頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)式討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT《蘆花鞋》課文內(nèi)容、相關(guān)圖片、視頻片段），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀課文并概括大意，思考親情在故事中的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《蘆花鞋》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“主人公為什么制作蘆花鞋？”“這些蘆花鞋代表了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過(guò)學(xué)生口頭匯報(bào)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求閱讀課文，理解故事背景和人物情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如讀書筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題清單）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于親情的小故事，引出《蘆花鞋》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理描寫，幫助學(xué)生理解親情的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)蘆花鞋的象征意義的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握親情在文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以親情為主題的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)親情的感悟。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于親情的故事書或電影，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)親情的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解親情的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主寫作和閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思自己的寫作過(guò)程和閱讀體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解親情。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元21蘆花鞋》這一單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《蘆花鞋》的過(guò)程中，對(duì)文本的理解能力得到了明顯提升。他們能夠通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言、情節(jié)和人物心理，把握故事的主題和情感。例如，學(xué)生在討論主人公制作蘆花鞋的原因時(shí)，能夠結(jié)合文本中的細(xì)節(jié)，如“她知道這雙鞋對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么”，理解到主人公對(duì)父親的深厚情感。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

3.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘆花鞋》的過(guò)程中，對(duì)親情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。他們能夠體會(huì)到主人公對(duì)父親的尊敬和愛(ài)戴，以及父親對(duì)主人公的關(guān)懷和支持。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和責(zé)任感，使他們更加珍惜親情。

4.寫作能力提高

本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材和靈感。學(xué)生在完成以親情為主題的作文時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧，如細(xì)膩的心理描寫、生動(dòng)的場(chǎng)景刻畫等，使自己的作文更具感染力。以下是一些具體的例子：

-學(xué)生在作文中運(yùn)用了課文中的“她知道這雙鞋對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么”這一句，表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情。

-有學(xué)生在作文中模仿課文中的場(chǎng)景描寫，描繪了與家人一起度過(guò)的溫馨時(shí)光。

-部分學(xué)生借鑒了課文中的對(duì)話描寫，使自己的作文更具對(duì)話性和生動(dòng)性。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

6.課外閱讀興趣激發(fā)

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘆花鞋的制作過(guò)程及其象征意義

-主人公與父親之間的親情關(guān)系

-對(duì)傳統(tǒng)手工藝的傳承和保護(hù)

②重點(diǎn)詞：

-蘆花鞋

-制作

-象征

-親情

-傳承

③重點(diǎn)句：

-“她知道這雙鞋對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么?！?/p>

-“每一針一線都凝聚著她的心意?！?/p>

-“這是對(duì)傳統(tǒng)手工藝的尊重和傳承?！?/p>

-“愛(ài)，不需要言語(yǔ)，只需要行動(dòng)?！闭n堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施如下：

-設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，提問(wèn)學(xué)生如何理解其含義和作用。

-通過(guò)小組討論，觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，我將密切觀察學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)情況。

-通過(guò)學(xué)生的眼神、表情和肢體語(yǔ)言，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

-觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答，了解他們的思考深度和表達(dá)能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在小組中的角色分配和貢獻(xiàn)，評(píng)估他們的責(zé)任感和協(xié)作能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)價(jià)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等題型，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.課堂反饋評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并加以改正。

6.課堂參與評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的態(tài)度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與活動(dòng)等。

-通過(guò)課堂參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

7.課堂情感評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，如對(duì)課文內(nèi)容的喜愛(ài)程度、對(duì)親情的感悟等。

-通過(guò)學(xué)生的表情、語(yǔ)言和行動(dòng)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的情感投入。

-課堂情感評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的情感需求，調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《蘆花鞋》課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，同時(shí)提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。以下是為《蘆花鞋》設(shè)計(jì)的五個(gè)課后作業(yè)題，每個(gè)題目都緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，并附帶答案：

1.寫作練習(xí)：以“我的親情故事”為題，寫一篇作文，描述一次你與家人之間的溫馨時(shí)刻，模仿《蘆花鞋》中對(duì)親情細(xì)膩的描寫。

答案示例：

標(biāo)題：冬日里的溫暖

那天，下著大雪，我站在家門口，看著雪花飄落，心中不禁想起了父親。他總是說(shuō)，冬天是最能感受到家人溫暖的時(shí)候。記得那一年，父親生病了，我照顧他度過(guò)了那段艱難的日子。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我都會(huì)給他熬一碗熱騰騰的雞湯，看著他喝下去，我的心里就充滿了溫暖。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演課文中的主人公、父親和其他角色，通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)展現(xiàn)人物之間的情感交流。

答案示例：

角色扮演劇本片段

（角色：主人公、父親、妹妹）

主人公：（看著父親）爸爸，您的鞋破了，我?guī)湍a(bǔ)一下。

父親：（微笑）不用了，我年輕時(shí)也做過(guò)這樣的鞋，自己能修。

妹妹：（插話）那我來(lái)幫您吧，我學(xué)過(guò)縫紉。

父親：（摸摸妹妹的頭）好，那就一起來(lái)吧。

3.小組討論：分組討論“蘆花鞋”在故事中的象征意義，并分享自己的看法。

答案示例：

討論結(jié)果：

-蘆花鞋象征著家的溫暖和親情。

-它代表了傳統(tǒng)手工藝的傳承。

-它也體現(xiàn)了主人公對(duì)父親的尊敬和愛(ài)戴。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)親情的感悟。

答案示例：

小詩(shī)：

蘆花飛，鞋兒破，父愛(ài)如山高。

一針一線織親情，溫暖心中永不老。

5.書面回答：回答以下問(wèn)題，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。

問(wèn)題：為什么主人公在得知父親病重后，會(huì)堅(jiān)持為父親制作蘆花鞋？

答案示例：

主人公在得知父親病重后，堅(jiān)持為父親制作蘆花鞋，一方面是因?yàn)樗胍ㄟ^(guò)這種方式表達(dá)對(duì)父親的感激和愛(ài)戴，另一方面，這也體現(xiàn)了她對(duì)父親手藝的尊重和傳承的愿望。蘆花鞋對(duì)主人公來(lái)說(shuō)，不僅僅是一件衣物，更是承載著家族記憶和情感紐帶的重要物品。通過(guò)制作蘆花鞋，主人公在實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)了對(duì)父親深深的敬意和親情。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》，這真是一篇充滿溫情和感動(dòng)的課文。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了故事的方式，這樣的方式挺有效的。孩子們對(duì)故事很感興趣，通過(guò)故事引出《蘆花鞋》，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)故事產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主閱讀和思考。我讓他們先自己讀課文，然后提出一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去思考。比如，我讓他們思考主人公為什么要制作蘆花鞋，這雙鞋對(duì)她來(lái)說(shuō)意味著什么。孩子們的回答讓我很驚喜，他們能從課文中找到答案，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論蘆花鞋的象征意義時(shí)，有的學(xué)生還是不太能深入理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)了解不夠，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的情感投入還不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓孩子們有了更多的參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予他們一些鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己。

在作業(yè)布置方面，我給了他們一些寫作和討論的作業(yè)，希望他們能通過(guò)這些作業(yè)進(jìn)一