2023七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述清朝君主專制的強(qiáng)化，包括清朝皇帝的權(quán)力集中、科舉制度的改革以及文字獄的實施等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級歷史下冊第三單元“明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”相關(guān)，與之前學(xué)習(xí)的明朝政治制度、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等內(nèi)容相銜接，有助于學(xué)生全面了解明清時期的歷史發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化，學(xué)生能夠提升對歷史事件的分析能力，理解君主專制制度對國家和社會的影響，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和批判性思考，同時培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：清朝君主專制的強(qiáng)化表現(xiàn)。教師需強(qiáng)調(diào)清朝皇帝權(quán)力的高度集中，如設(shè)立軍機(jī)處、加強(qiáng)中央集權(quán)等，以及科舉制度的改革和文字獄的實施，這些都是學(xué)生需要掌握的核心知識。

-重點二：君主專制強(qiáng)化對國家和社會的影響。學(xué)生需要理解君主專制強(qiáng)化如何影響了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活，例如加強(qiáng)了中央集權(quán)但同時也限制了社會活力。

2.教學(xué)難點：

-難點一：科舉制度的改革。學(xué)生可能難以理解科舉制度改革的細(xì)節(jié)和影響，如八股取士的弊端和其對社會思想的影響。

-難點二：文字獄的影響。學(xué)生可能對文字獄的概念和影響缺乏直觀理解，需要教師通過案例講解，如《南山集》案等，幫助學(xué)生理解文字獄對知識分子的打壓和社會氛圍的影響。

-難點三：君主專制強(qiáng)化與民族關(guān)系。學(xué)生可能難以理解君主專制強(qiáng)化如何影響民族關(guān)系，需要通過歷史事件的分析，如對蒙古族、藏族等少數(shù)民族的統(tǒng)治政策，來幫助學(xué)生理解這一復(fù)雜關(guān)系。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：歷史教材《人教版七年級歷史下冊》、多媒體投影儀、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

-信息化資源：清朝君主專制相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、案例分析法、小組討論、角色扮演等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝君主專制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解中國的歷史嗎？特別是清朝時期，有哪些特點？”

展示一些關(guān)于清朝時期的歷史圖片或視頻片段，如故宮、皇帝畫像等，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史氛圍。

簡短介紹清朝君主專制的基本概念和它在歷史發(fā)展中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝君主專制基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝君主專制的定義、特征和發(fā)展過程。

過程：

講解清朝君主專制的定義，包括其主要特點，如皇帝權(quán)力的高度集中、嚴(yán)格的等級制度等。

詳細(xì)介紹清朝君主專制的發(fā)展過程，使用時間軸或歷史地圖，幫助學(xué)生理解君主專制從建立到強(qiáng)化的歷程。

3.清朝君主專制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝君主專制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如康熙帝的“南巡”，展示其如何通過巡視鞏固皇權(quán)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解君主專制在不同歷史時期的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及君主專制在歷史進(jìn)程中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與清朝君主專制相關(guān)的問題，如“君主專制對清朝社會的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對清朝君主專制的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝君主專制的定義、特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝君主專制在中國歷史上的重要地位和對后世的深遠(yuǎn)影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制的小論文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清史稿》：這是一部權(quán)威的清代歷史文獻(xiàn)，包含了豐富的清朝君主專制時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，適合學(xué)生深入研究和了解。

-《明清之際思想家論著選讀》：通過閱讀明清時期思想家的著作，學(xué)生可以了解當(dāng)時社會思想的風(fēng)貌，以及君主專制對知識分子的影響。

-《中國古代政治制度史》：這本書系統(tǒng)地介紹了中國古代政治制度的發(fā)展，包括君主專制制度，有助于學(xué)生全面把握君主專制的歷史演變。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對比分析明朝和清朝的君主專制制度，探討它們之間的異同和演變趨勢。

-研究清朝君主專制制度下的一些具體政策，如科舉制度、文字獄等，分析其對當(dāng)時社會的影響。

-探究清朝君主專制制度下民族關(guān)系的特點，如對蒙古族、藏族等少數(shù)民族的統(tǒng)治政策，以及這些政策對民族團(tuán)結(jié)的影響。

-結(jié)合歷史地圖，了解清朝疆域的變化，思考君主專制制度如何影響國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，尋找關(guān)于清朝君主專制制度的影視作品或紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式加深對歷史事件的理解。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制制度的歷史小論文，通過自己的研究和分析，提出對這一歷史時期的獨到見解。七、板書設(shè)計①清朝君主專制強(qiáng)化概述

-皇帝權(quán)力高度集中

-軍機(jī)處的設(shè)立

-科舉制度的改革（八股取士）

-文字獄的實施

②君主專制對國家和社會的影響

-政治上：加強(qiáng)中央集權(quán)，但也限制了地方權(quán)力

-經(jīng)濟(jì)上：重農(nóng)抑商政策，限制了資本主義萌芽

-文化上：思想控制，限制了學(xué)術(shù)自由

-社會上：加劇社會矛盾，影響了社會穩(wěn)定

③君主專制與民族關(guān)系

-對少數(shù)民族的統(tǒng)治政策

-民族融合與民族歧視并存

-影響民族團(tuán)結(jié)和社會發(fā)展八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在上一節(jié)課“清朝君主專制的強(qiáng)化”的講解中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)的反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我嘗試通過小組討論和提問來提高學(xué)生的參與度，但實際效果并不理想。有些學(xué)生似乎對討論不太感興趣，提問的深度也有限。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論話題，并鼓勵學(xué)生提出更多的問題和觀點。

其次，對于一些復(fù)雜的歷史概念，如“文字獄”，學(xué)生的理解似乎還不夠深入。在講解這一部分時，我可能過于依賴文字描述，而沒有結(jié)合具體的案例來講解。為了改善這一點，我打算在未來的課程中，增加更多的歷史案例分析和視頻資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這些概念。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對君主專制制度對民族關(guān)系的影響認(rèn)識不足。在教學(xué)中，我可能沒有充分強(qiáng)調(diào)這一點，或者講解不夠清晰。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)效果，我計劃在未來的課程中，增加關(guān)于民族關(guān)系的歷史地圖和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過視覺和互動的方式，更深刻地理解這一問題。

在教學(xué)手段方面，我也意識到需要更多的創(chuàng)新。雖然我使用了多媒體教學(xué)，但感覺還是不夠豐富。我打算嘗試引入一些歷史游戲或者角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，這樣既能提高他們的興趣，也能加深他們對歷史知識的記憶。

在評估學(xué)生理解程度方面