9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過賞析宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩，引導學生感受詩歌中的意境美和哲理，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時，結合五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，引導學生深入理解古詩的背景和作者的情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析詩歌內容，提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們獨立思考和表達的能力；此外，通過古詩的學習，強化學生的語言文字運用能力，提高他們的文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的古詩詞學習基礎，能夠識記和背誦一些簡單的古詩，并對古詩詞的基本表達方式有所了解。在之前的學習中，他們已經接觸過一些描寫自然景物和表達情感的詩歌，對于古詩中的意象和修辭手法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，尤其是對富有畫面感和情感表達的古詩更感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導和自身的努力，逐步理解古詩的內涵。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和背誦來感受古詩的美，而另一部分學生則更傾向于分析詩歌的結構和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩的意境和情感表達時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻字詞和古代文化背景的理解。此外，學生在分析詩歌的意象和修辭手法時，可能會因為缺乏相關經驗而感到困惑。此外，對于一些較為抽象的情感表達，學生可能難以準確把握詩人的心境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，包含《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如秋景圖，以及陸游生平簡介的視頻，以幫助學生更好地理解詩歌背景和作者情感。

3.教學輔助：制作古詩賞析的思維導圖，幫助學生梳理詩歌結構和內容。

4.教室布置：設置安靜的閱讀區(qū)，供學生朗讀和思考；準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容和解題思路。教學流程（用時：45分鐘）

一、導入新課（用時：5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導學生觀察秋天的景象，并提出問題：“同學們，你們能從圖中感受到什么？”

2.學生回答后，教師引出本節(jié)課要學習的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，介紹作者陸游及其創(chuàng)作背景。

3.播放陸游生平簡介視頻，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

二、新課講授（用時：20分鐘）

1.教師范讀古詩，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.教師提問：“這首詩的題目是什么？你能從題目中感受到什么？”

3.學生回答后，教師引導分析詩歌的內容，重點講解詩歌中的意象和修辭手法。

三、實踐活動（用時：10分鐘）

1.學生分組朗讀詩歌，注意語氣和情感。

2.教師分發(fā)古詩賞析的思維導圖，讓學生根據(jù)思維導圖梳理詩歌的結構和內容。

3.學生分組討論，分享自己賞析詩歌的心得，教師巡視指導。

四、學生小組討論（用時：10分鐘）

1.學生舉例回答：詩歌中的哪些意象讓你感受到了秋天的涼爽和寧靜？

-舉例：詩歌中的“秋風”和“涼意”讓人感受到秋天的涼爽。

-舉例：詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”通過對比，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.學生舉例回答：你認為這首詩表達了作者怎樣的情感？

-舉例：詩歌表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對國家興亡的憂慮。

-舉例：詩句“一夜北風緊，愁云慘淡萬里凝”體現(xiàn)了作者對國家未來的擔憂。

3.學生舉例回答：你認為這首詩的藝術特點是什么？

-舉例：詩歌運用了對比和擬人的修辭手法，使詩句更具生動性和感染力。

-舉例：詩歌的意象豐富，意境深遠，展現(xiàn)了作者深厚的文學功底。

五、總結回顧（用時：5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結詩歌的主要內容和藝術特點。

2.教師強調本節(jié)課的重點和難點，如詩歌中的意象和修辭手法，以及作者的情感表達。

3.學生分享自己在實踐活動中的收獲，教師點評并總結。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《陸游詩選》：推薦學生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的姊妹篇《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，以及《秋夜將曉出籬門迎涼有感三首》等，通過對比閱讀，加深對陸游詩歌風格和情感的理解。

2.《宋詩三百首》：選取其中與陸游同時期的其他詩人作品，如蘇軾、辛棄疾等人的詩歌，讓學生體會不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

3.《中國古典詩詞欣賞》：推薦一本適合小學生閱讀的古典詩詞欣賞書籍，幫助學生了解更多關于古詩的知識，如詩歌的起源、發(fā)展以及不同流派的代表作品。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，運用所學到的意象和修辭手法，表達自己的情感和感受。

2.鼓勵學生收集關于陸游的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作經歷，撰寫一篇關于陸游的短文。

3.學生可以分組進行探究活動，選擇一首自己喜歡的古詩，分析其結構、意象、修辭手法和情感表達，并在課堂上進行分享。

三、知識點全面拓展

1.詩歌的起源與發(fā)展：介紹中國古代詩歌的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解詩歌在各個朝代的特點和代表詩人。

2.詩歌的意象與象征：講解詩歌中常見的意象和象征手法，如山水、花鳥、月亮等，以及它們在詩歌中的意義和作用。

3.詩歌的修辭手法：介紹常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析這些手法在詩歌中的運用和效果。

4.詩歌的情感表達：探討詩歌中常見的情感類型，如憂愁、喜悅、思念等，以及詩人如何通過詩歌表達自己的情感。

5.詩歌的鑒賞方法：教授學生如何鑒賞詩歌，包括如何分析詩歌的結構、意象、修辭手法和情感表達，以及如何欣賞詩歌的美。

四、實用性拓展

1.學生可以通過閱讀拓展材料，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.通過創(chuàng)作詩歌和撰寫短文，學生可以鍛煉自己的寫作能力和表達能力。

3.通過收集資料和探究活動，學生可以培養(yǎng)自己的自主學習能力和團隊合作精神。

4.通過學習詩歌的鑒賞方法，學生可以提升自己的文學鑒賞水平，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。教學反思今天上了五年級下冊語文《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了秋天的圖片和陸游生平簡介的視頻，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的歷史背景并不是很感興趣，他們更傾向于直接進入詩歌的學習。所以，我可能在導入環(huán)節(jié)可以更加簡潔，直接引入詩歌，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量讓學生通過朗讀和思考來理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，當學生自己朗讀并嘗試解釋詩句時，他們的參與度更高，理解也更加深刻。例如，在講解“一夜北風緊，愁云慘淡萬里凝”這句詩時，我讓學生先朗讀，然后提問：“你們覺得這句詩表達了什么樣的情感？”學生的回答很豐富，有的說是表達了作者對故鄉(xiāng)的思念，有的說是對國家未來的擔憂。這樣的互動讓我很高興，說明學生們能夠通過自己的思考理解詩歌。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組朗讀詩歌，并制作思維導圖。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在討論和制作過程中，不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因為學生的個性差異和小組搭配的問題。在今后的教學中，我會更加注意小組的搭配，盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“詩歌中的哪些意象讓你感受到了秋天的涼爽和寧靜？”、“你認為這首詩表達了作者怎樣的情感？”等。學生的回答很積極，有的說“秋風”和“涼意”讓人感受到了秋天的涼爽，有的說“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。這些回答讓我感到欣慰，說明學生們能夠從詩歌中提取信息，并進行一定的思考。

當然，反思總是伴隨著遺憾。我覺得在今后的教學中，我還需要注意以下幾點：

1.更好地把握學生的興趣點，讓導入環(huán)節(jié)更加高效。

2.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.在總結回顧環(huán)節(jié)，更多地鼓勵學生進行自我評價，讓他們意識到自己的進步和不足。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩的閱讀方法

-詩歌的意象和修辭手法

-詩歌的情感表達

②關鍵詞匯：

-籬門

-涼意

-愁云

-故鄉(xiāng)

③重點句子：

-“一夜北風緊，愁云慘淡萬里凝?！?/p>

-“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

-“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！钡湫屠}講解例題1：

分析詩句“一夜北風緊，愁云慘淡萬里凝。”中的修辭手法。

解答：這句詩中運用了比喻和擬人的修辭手法。比喻是將北風與愁云相比較，形象地表達了北風的猛烈和愁云的濃重；擬人則是將愁云“凝”字，賦予了愁云以人的情感，使得自然景象更具生動性和感染力。

例題2：

解釋詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！敝械囊庀?。

解答：這句詩中的“露”和“月”是重要的意象?！奥稄慕褚拱住敝械摹奥丁敝敢雇淼穆端?，與“白”字結合，暗示了夜晚的清冷和露水的晶瑩；“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”則代表了作者對故鄉(xiāng)的思念，月亮的明亮象征著故鄉(xiāng)在作者心中的美好。

例題3：

分析詩句“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！敝械那楦斜磉_。

解答：這句詩表達了作者對勤奮讀書的推崇和贊美。通過“三更燈火五更雞”的描寫，展現(xiàn)了作者勤奮學習的精神，而“正是男兒讀書時”則是對這種精神的肯定和鼓勵。

補充說明：

例題4：

解釋詩句“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！敝械囊庀蠛颓楦?。

解答：這句詩中的“秋風