12古詩三首示兒教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《示兒》為教學內容，通過深入解讀古詩，引導學生感受詩人深厚的家國情懷，培養(yǎng)學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。教學設計注重啟發(fā)式教學，結合學生生活實際，引導學生自主探究、合作學習，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高語言文字運用能力，增強文化自信。通過學習《示兒》，引導學生感受詩人愛國情懷，培養(yǎng)家國情懷和民族自豪感，提升人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對古詩有一定的認識，能夠理解基本的古詩格律和意象，但《示兒》這首詩對家國情懷的表達較為深刻，學生在理解上可能存在一定難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩學習有初步的興趣，能夠通過朗讀和背誦來感受古詩的美。學生的語言理解能力逐漸增強，但分析詩句內涵的能力還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡通過小組合作學習來探索詩句的含義，而部分學生則傾向于獨立思考和深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對《示兒》中的復雜情感和深層次含義理解困難，可能難以把握詩人的情感變化和創(chuàng)作背景。此外，學生對于詩句中的一些生僻字詞和古漢語的用法可能不熟悉，這會影響對詩句整體意義的理解。在課堂上，引導學生深入體會詩人的情感和表達，以及運用恰當的教學策略幫助學生克服這些困難是教學的重點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《示兒》的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩句的理解和感受，提高合作學習能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如朗讀、表演，讓學生更直觀地感受詩歌的情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的圖片、作者介紹等，豐富教學內容。

2.古詩朗讀軟件：運用軟件進行古詩朗讀，提高學生的朗讀興趣和發(fā)音準確性。

3.網絡資源：引入網絡上的相關資料，如視頻、音頻，拓寬學生的學習渠道。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習一首著名的古詩《示兒》。這首詩是宋代詩人陸游所作，它表達了詩人對國家的深厚感情。請大家先自主朗讀這首詩，感受一下詩中的情感。

（學生）：老師，我已經讀過了，這首詩很有力量，讓我感受到了詩人的愛國情懷。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：很好，接下來我們一起分析這首詩。首先，請同學們再次朗讀這首詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（學生）：好的，我再次朗讀。

（教師）：請同學們思考，這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？可以從詩句中找到哪些關鍵詞？

（學生）：我覺得詩人表達了對國家的忠誠和對家人的思念。關鍵詞有“王師北定中原日”、“家祭無忘告乃翁”等。

三、細讀課文，深入分析

（教師）：很好，同學們已經找到了關鍵詞。接下來，我們深入分析詩句的含義。

1.分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

（教師）：這兩句詩表達了詩人對國家分裂的悲痛，他認為自己死去之后，雖然萬事皆空，但最讓他遺憾的是沒有看到國家統一的那一天。

（學生）：我理解了，詩人用“萬事空”來形容死亡，但“九州同”卻成了他最大的遺憾。

2.分析“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

（教師）：這兩句詩描繪了詩人想象中的美好景象。他希望有朝一日，王師能夠北定中原，國家實現統一。同時，他還希望家人在祭拜時不要忘記告訴他這個好消息。

（學生）：我明白了，詩人在這兩句詩中表達了對國家統一的渴望和對家人的思念。

3.分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！迸c“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”之間的關系

（教師）：這兩句詩看似矛盾，實則相輔相成。前者表達了詩人對國家分裂的悲痛，而后者則表達了他對國家統一的渴望。這兩句詩共同構成了詩人的愛國情懷。

（學生）：我明白了，這兩句詩是詩人內心情感的交織，表達了他對國家命運的關注和對家人的關愛。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）：同學們，通過今天的學習，我們了解了陸游的愛國情懷。那么，作為新時代的青少年，我們應該怎樣去傳承和弘揚這種精神呢？

（學生）：我們應該努力學習，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量；我們應該關愛家人，傳承家族的優(yōu)良傳統。

（教師）：非常好，同學們的回答充滿了正能量。讓我們共同努力，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗！

五、課堂小結

（教師）：今天我們學習了《示兒》這首詩，感受到了詩人的愛國情懷。希望大家能夠從中汲取力量，努力學習，為實現自己的夢想和國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

（學生）：謝謝老師，我一定會努力學習的！學生學習效果學生學習效果

1.理解詩歌內容與情感

學生通過自主閱讀和老師的引導，能夠理解《示兒》這首詩的基本內容，把握詩人的情感態(tài)度。學生能夠認識到詩中蘊含的愛國情懷、對家國的思念以及對和平統一的渴望。

2.掌握詩歌的表達技巧

學生在學習過程中，通過分析詩句的意象、用詞和結構，掌握了陸游運用比喻、排比等修辭手法來表達情感的技巧。這有助于提高學生對詩歌語言美感的鑒賞能力。

3.提升語文素養(yǎng)

4.培養(yǎng)文化自信

學生在學習陸游的愛國精神時，能夠增強自己的民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。他們認識到，無論時代如何變遷，愛國精神都是中華民族的傳統美德。

5.提高自主學習能力

本節(jié)課采用了多種教學方法，如討論法、情境教學法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的自主學習能力。學生在課堂上的參與度和積極性明顯提高。

6.增強道德修養(yǎng)

《示兒》這首詩體現了詩人對家人的深厚感情和對國家的忠誠，這對學生的道德修養(yǎng)具有積極的促進作用。學生在學習過程中，能夠體會到孝順、忠誠等傳統美德的重要性。

7.提升合作學習能力

小組討論等教學方法使得學生在課堂上的合作意識得到加強。學生在討論中互相啟發(fā)，共同完成學習任務，培養(yǎng)了良好的團隊協作能力。

8.增強審美情趣

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《示兒》中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！保瑢懸痪浔磉_你對家人、朋友或國家的深厚情感的詩句。

答案示例：離別故園情難舍，心中掛念遠行人。

2.詩歌意象分析

結合《示兒》中的意象，分析詩人是如何通過這些意象來表達自己的情感的。

答案示例：詩中的“王師北定中原日”通過“王師”和“中原”這兩個意象，表達了詩人對國家統一的渴望；“家祭無忘告乃翁”中的“家祭”和“乃翁”則體現了詩人對家人的思念。

3.詩歌翻譯

將《示兒》這首詩翻譯成現代漢語。

答案示例：我本來知道人死后一切都會歸于虛無，但最讓我悲傷的是看不到國家統一的美好景象。我希望在我死后，家中的祭祀儀式不要忘記告訴我，國家已經統一的那一天。

4.詩歌主題討論

討論《示兒》這首詩的主題，并舉例說明詩中哪些詩句體現了這一主題。

答案示例：詩歌的主題是愛國情懷。例如，“王師北定中原日”體現了詩人對國家統一的渴望；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”則表達了詩人對國家分裂的悲痛。

5.詩歌創(chuàng)作

以《示兒》為靈感，創(chuàng)作一首表達你對家鄉(xiāng)、學?；蚶蠋煹母屑ぶ榈脑姼?。

答案示例：

恩師如山高，

教誨似海深。

桃李滿天下，

恩情永銘記。教學反思八、教學反思

今天上了《示兒》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用生動有趣的方式引入課題，讓學生對這首詩產生興趣。比如，我通過講述陸游的生平故事，讓學生對詩人有了更深的了解。在朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的方式去感受詩歌的節(jié)奏和韻律，這樣他們更能體會到詩人的情感。

然后，我覺得學生對詩歌的理解有了一定的提高。通過小組討論和提問，學生們能夠從詩句中找到關鍵詞，理解詩人的情感。特別是在分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！焙汀巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁?！边@兩句詩時，學生們能夠結合詩句和自己的理解，表達出詩人的愛國情懷和對家人的思念。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在分析詩歌意象時，部分學生對于一些生僻的詞匯和古漢語的用法不太熟悉，這影響了他們對詩句整體意義的理解。在今后的教學中，我需要加強對這些詞匯和用法的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

另外，我覺得課堂上的互動還可以更加充分。雖然我鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法，但實際參與討論的學生并不多。這可能是因為部分學生對自己的表達能力不夠自信，或者是對詩歌的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同提高。

此外，我還發(fā)現，有些學生在朗讀詩歌時，對詩句的節(jié)奏和韻律把握得不夠準確。為了提高他們的朗讀能力，我打算在課后布置一些朗讀作業(yè)，讓學生反復練習，逐步提高。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩《示兒》的創(chuàng)作背景

-詩人陸游的生平及愛國情懷

-詩歌中的意象及其象