2023七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生了解生物圈的基本概念，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性和生態(tài)平衡打下基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究生物與環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科充滿好奇，但已有知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。他們具備一定的觀察能力和初步的思維能力，但對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解較為淺顯。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)自然科學(xué)有濃厚興趣，而另一部分可能對(duì)此類知識(shí)較為陌生。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)生物的基本概念有一定了解，但對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生物與環(huán)境的具體關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物圈概念圖、生物與環(huán)境關(guān)系圖片、相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、植物樣本、土壤樣本等，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有注意到一些生物與環(huán)境之間的關(guān)系？比如，為什么樹(shù)木會(huì)落葉？魚(yú)兒為什么要生活在水中？”

展示一些關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的圖片或視頻片段，如植物生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的變化、動(dòng)物在自然環(huán)境中的生存策略等，讓學(xué)生初步感受生物與環(huán)境之間的互動(dòng)。

簡(jiǎn)短介紹生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與環(huán)境關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物與環(huán)境關(guān)系的定義，包括環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

詳細(xì)介紹生物與環(huán)境關(guān)系的組成部分，如非生物因素（光、溫度、水、土壤等）和生物因素（競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等）。

3.生物與環(huán)境關(guān)系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與環(huán)境關(guān)系的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物與環(huán)境關(guān)系的案例進(jìn)行分析，如珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物與環(huán)境關(guān)系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)生物多樣性”、“城市綠化對(duì)生物的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境關(guān)系的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出以下具體要求：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)具體的生物與環(huán)境關(guān)系的案例。

-討論生物與環(huán)境關(guān)系對(duì)人類社會(huì)的影響。

-提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解生物與環(huán)境關(guān)系的概念，包括環(huán)境因素對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。他們能夠識(shí)別并描述非生物因素（如溫度、光照、水分、土壤等）和生物因素（如競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等）對(duì)生物的影響。

2.思維能力：

學(xué)生在案例分析和小組討論中，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。他們能夠從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，理解生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。

3.實(shí)踐能力：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，如觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如通過(guò)觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，理解環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.環(huán)保意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。他們能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，并提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的實(shí)際建議。

6.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在討論和作業(yè)中展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，能夠提出新穎的想法和解決方案。他們能夠?qū)⑸锱c環(huán)境關(guān)系的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科思考。

7.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)生動(dòng)有趣的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索更多關(guān)于生物和環(huán)境的知識(shí)，并積極參與相關(guān)活動(dòng)。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了尊重自然、關(guān)愛(ài)生物的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)生態(tài)平衡的重要性，以及保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的必要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念：

-環(huán)境對(duì)生物的影響

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-生物與環(huán)境相互作用的原理

②環(huán)境因素的分類：

-非生物因素：光、溫度、水、土壤等

-生物因素：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等

③生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例分析：

-植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)特點(diǎn)

-動(dòng)物在自然環(huán)境中的生存策略

-生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

④生物與環(huán)境關(guān)系的保護(hù)措施：

-生物多樣性的保護(hù)

-生態(tài)平衡的維護(hù)

-環(huán)境污染的防治

⑤學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：

-觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況

-分析動(dòng)物在自然環(huán)境中的適應(yīng)策略

-小組討論生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題

⑥學(xué)生作業(yè)與反思：

-撰寫關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文或報(bào)告

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。但回顧起來(lái)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，學(xué)生們對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生了興趣，這也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的概念還是有些模糊，這說(shuō)明我在講解基本概念時(shí)可能需要更加清晰和具體一些。

其次，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量使用了圖表和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖表和實(shí)例的理解并不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的生物與環(huán)境關(guān)系的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中缺乏深度，他們的觀點(diǎn)比較表面化。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠全面。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的深入講解和案例的多樣性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面，他們能夠互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)。但是，也有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧，導(dǎo)致討論不夠順暢。這說(shuō)明我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們