2023六年級語文下冊第一單元1北京的春節(jié)配套教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第一單元1北京的春節(jié)配套教學實錄新人教版教材分析《2023六年級語文下冊第一單元1北京的春節(jié)配套教學實錄新人教版》本課以《北京的春節(jié)》為文本，引導學生了解北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。教學設(shè)計緊密圍繞課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學習《北京的春節(jié)》，學生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代漢語進行表達和交流的能力，提高語言表達的準確性和生動性。

3.思辨能力與批判性思維：引導學生對春節(jié)習俗進行思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，形成正確的價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的審美興趣，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，并鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言文和現(xiàn)代文，對文學常識有一定的了解，但對中國傳統(tǒng)節(jié)日的具體習俗和背后的文化內(nèi)涵掌握程度不一。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對節(jié)日文化有著濃厚的興趣，喜歡通過故事和活動來學習。學生的語文學習能力參差不齊，部分學生閱讀理解能力強，能快速把握文章主旨；部分學生在寫作和表達能力上有所欠缺。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺和視覺學習，有的則更喜歡通過實踐活動來體驗和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的傳統(tǒng)習俗時可能遇到文化背景知識不足的困難，尤其是在理解某些習俗的歷史淵源和文化意義時。此外，學生在寫作和表達時可能面臨如何將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、有感染力的文字的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教學中需要適當補充文化背景知識，并通過多種教學活動幫助學生深化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《北京的春節(jié)》課文，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：收集與春節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節(jié)習俗的圖片、春節(jié)歌曲片段等。

3.教學輔助工具：準備黑板或白板，用于展示課文內(nèi)容、討論重點和總結(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；在講臺上放置多媒體設(shè)備，確保教學資源的有效利用。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，大家好！今天我們要學習的是《北京的春節(jié)》。春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。在課堂上，我們將一起走進北京，感受春節(jié)的獨特魅力。請大家翻開課本，我們一起開始今天的旅程。

（學生）：好的，老師。

二、整體感知

1.自主閱讀

（教師）：請同學們先自主閱讀課文，找出文中提到的北京春節(jié)的習俗，并思考這些習俗背后蘊含的文化意義。

（學生）：好的。

2.小組討論

（教師）：請同學們以小組為單位，討論剛才自主閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，并分享你們的觀點。

（學生）：（分組討論）

三、深入探究

1.文本解讀

（教師）：同學們，通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)北京春節(jié)的習俗有很多，比如放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯等。下面我們來具體分析一下這些習俗。

（1）放鞭炮

（教師）：請一位同學朗讀課文第一段，并簡要概括這段內(nèi)容。

（學生）：這段講述了放鞭炮的習俗。

（教師）：放鞭炮有什么寓意呢？

（學生）：放鞭炮可以驅(qū)邪避災(zāi)，迎接新年的到來。

（教師）：很好，放鞭炮確實是一種傳統(tǒng)的驅(qū)邪避災(zāi)方式，同時也是迎接新年的重要習俗。

（2）貼春聯(lián)

（教師）：接下來，請另一位同學朗讀課文第二段，并概括這段內(nèi)容。

（學生）：這段講述了貼春聯(lián)的習俗。

（教師）：貼春聯(lián)有什么意義呢？

（學生）：貼春聯(lián)可以祈求來年平安幸福。

（教師）：沒錯，貼春聯(lián)是表達對新一年的美好祝愿，同時也是中國傳統(tǒng)文化的一部分。

（3）吃團圓飯

（教師）：請第三位同學朗讀課文第三段，并概括這段內(nèi)容。

（學生）：這段講述了吃團圓飯的習俗。

（教師）：吃團圓飯有什么特殊意義呢？

（學生）：吃團圓飯是家人團聚、共度佳節(jié)的重要時刻。

（教師）：非常正確，吃團圓飯不僅是一種飲食習慣，更是一種家庭文化，體現(xiàn)了家人之間的關(guān)愛和親情。

2.課文主旨探究

（教師）：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)北京春節(jié)的習俗豐富多彩，蘊含著深厚的文化底蘊。那么，課文的主旨是什么呢？

（學生）：課文主要介紹了北京春節(jié)的習俗，展現(xiàn)了春節(jié)的歡樂氛圍和傳統(tǒng)文化。

（教師）：非常好，課文通過介紹北京春節(jié)的習俗，讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，同時也讓我們明白了春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要地位。

四、鞏固練習

1.完成課后練習題

（教師）：請同學們完成課后練習題，鞏固所學知識。

（學生）：（完成練習）

2.課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學習了《北京的春節(jié)》，了解了北京春節(jié)的習俗，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

（學生）：好的，老師。

五、作業(yè)布置

1.請同學們課后搜集有關(guān)其他傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，下節(jié)課與同學們分享。

2.按照課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文。

（學生）：好的，老師。

六、課堂總結(jié)

（教師）：同學們，今天的課就上到這里。希望大家在今后的日子里，能夠繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-春節(jié)起源與發(fā)展：介紹春節(jié)的起源，包括其歷史演變、民間傳說以及在不同地區(qū)的發(fā)展變化。

-春節(jié)傳統(tǒng)習俗：詳細講解春節(jié)期間的傳統(tǒng)習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等，并附上相關(guān)圖片或圖片鏈接。

-春節(jié)詩詞賞析：收集與春節(jié)相關(guān)的詩詞，如王安石的《元日》、杜甫的《歲暮》等，讓學生通過詩詞感受春節(jié)的文化氛圍。

-春節(jié)民俗故事：講述與春節(jié)相關(guān)的民間故事，如年獸傳說、灶王爺?shù)墓适碌?，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《春節(jié)的故事》、《春節(jié)習俗大觀》等書籍，幫助學生深入了解春節(jié)文化。

-視頻資源：推薦觀看春節(jié)習俗的紀錄片，如《春節(jié)的故事》、《春節(jié)大拜年》等，通過影像資料直觀感受春節(jié)氛圍。

-實地考察：鼓勵學生參與家庭或社區(qū)組織的春節(jié)慶祝活動，親身體驗傳統(tǒng)習俗。

-主題創(chuàng)作：引導學生以“我的春節(jié)”為主題，進行繪畫、寫作或攝影創(chuàng)作，表達對春節(jié)的感悟。

-小組研究：組織學生以小組形式，研究不同地區(qū)春節(jié)習俗的差異，并制作成報告或展示。

-文化交流：鼓勵學生與不同文化背景的同學交流，了解其他文化中類似節(jié)日的慶祝方式。

-親子活動：建議家長參與孩子的學習過程，共同完成與春節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)或項目。

-社會實踐：參與社區(qū)組織的春節(jié)慶?；顒?，如舞龍舞獅、廟會等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北京的春節(jié)》作者老舍的其他作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，通過閱讀作者的其他作品，深入了解老舍的文學風格和對社會的觀察。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于北京春節(jié)習俗的紀錄片，如《春節(jié)的故事》、《春節(jié)大拜年》等，通過視頻了解春節(jié)的慶祝方式和傳統(tǒng)習俗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與春節(jié)相關(guān)的在線博物館展覽，如故宮博物院關(guān)于春節(jié)的展覽，讓學生通過虛擬參觀了解故宮的春節(jié)裝飾和文物。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《北京的春節(jié)》作者老舍的其他作品，通過閱讀了解作者的創(chuàng)作背景和文學成就，同時加深對北京春節(jié)習俗的理解。

-視頻觀看：要求學生觀看春節(jié)習俗的紀錄片，注意觀察視頻中的細節(jié)，思考這些習俗的象征意義和文化價值。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過在線博物館展覽了解春節(jié)的歷史和文化，培養(yǎng)學生的信息檢索能力和批判性思維能力。

-寫作練習：學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文，將課堂所學與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提高寫作能力。

-小組討論：鼓勵學生與家人或朋友討論春節(jié)習俗，了解不同家庭和地區(qū)的慶祝方式，增進對傳統(tǒng)文化的認識。

-家庭作業(yè)：布置一些與春節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作春節(jié)手工藝品、收集春節(jié)對聯(lián)等，讓學生在家庭環(huán)境中體驗傳統(tǒng)節(jié)日。

-社會實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐膹R會或傳統(tǒng)市場，實地感受春節(jié)的氛圍，并記錄下自己的觀察和感受。

教師指導：

-教師應(yīng)提供必要的閱讀材料和視頻資源，確保學生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供幫助。

-鼓勵學生分享他們的拓展成果，通過課堂展示或小組討論的形式，增強學習的互動性和趣味性。

-教師可以定期檢查學生的拓展作業(yè)，給予評價和反饋，幫助學生鞏固課堂所學知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源與發(fā)展

-北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗（放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯等）

-春節(jié)的象征意義和文化內(nèi)涵

②重點詞句：

①“春節(jié)，是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

②“放鞭炮，驅(qū)邪避災(zāi)，迎接新年的到來。”

③“貼春聯(lián)，祈求來年平安幸福?！?/p>

④“吃團圓飯，家人團聚，共度佳節(jié)?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-春節(jié)簡介

-起源與發(fā)展

-傳統(tǒng)習俗

-放鞭炮

-貼春聯(lián)

-吃團圓飯

-象征意義

-驅(qū)邪避災(zāi)

-祈求平安

-家人團聚

-作者介紹

-老舍及其作品

-課堂小結(jié)

-學習重點回顧

-學生拓展建議教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對春節(jié)習俗表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在閱讀課文時能夠集中注意力，認真聽講，對課文內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀點，對春節(jié)習俗的討論深入且具有啟發(fā)性。

-學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的描述進行補充和拓展，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生對春節(jié)習俗的掌握情況較好，能夠正確回答關(guān)于春節(jié)習俗的問題。

-部分學生對春節(jié)的象征意義和文化內(nèi)涵的理解較為深刻，能夠結(jié)合自己的生活實際進行闡述。

4.學生作業(yè)反饋：

-學生們完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求完成閱讀、寫作、繪畫等任務(wù)。

-學生們在家中的實踐活動中，積極參與，對春節(jié)習俗有了更直觀的感受。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和認真態(tài)度給予肯定，同時指出在討論環(huán)節(jié)中部分學生表達不夠清晰的問題，建議學生在課后加強語言表達能力的訓練。

-針對小組討論成果展示：教師對學生們的團隊合作和討論深度表示滿意，但同時也提醒學生在討論時要更加注重傾聽他人的意見，提高討論的效率。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握情況給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時存在細節(jié)把握不準確的問題，建議學生在復(fù)習時更加注重細節(jié)的把握。

-針對學生作