三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇1

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、

會(huì)寫數(shù)字3,數(shù)學(xué)-3的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小,

掌握3的組成。

3.結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖、絨板、計(jì)數(shù)器、小

棒、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的'數(shù)字卡片，2和3的組成。

學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1、2、3的點(diǎn)子圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問(wèn)：

”這是幾？”

“2和1比，準(zhǔn)大?2大于幾？“

2.教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。

提問(wèn)：”1和1組成幾？”讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。

二、新課

1,數(shù)數(shù)量是3的物體。

(1)出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁(yè)工人生產(chǎn)

電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖。然后提

問(wèn)：

”圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？”

”圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)？”

”圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?”

(2)學(xué)生操作。

提問(wèn)；”拿出3根小棒，舉起來(lái)給我看一看?！睂W(xué)生拿

出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形，告訴學(xué)生這個(gè)圖

形叫三角形。提問(wèn)：

”誰(shuí)能用小棒擺出一個(gè)三角形？”讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。如果

有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。

”數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒？”

教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位

工人阿姨，有3臺(tái)電視機(jī);又用3根小棒擺了一個(gè)三角形，

這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3,

板書"3”。

2.認(rèn)數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字，提問(wèn)：

”誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是幾？”

”我們一起來(lái)看看3的字形像什么？”老師指出3的字

形像耳朵。

領(lǐng)讀兩遍3字。

3.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。

①出示計(jì)數(shù)器。教師邊說(shuō)邊在計(jì)數(shù)器上撥珠，先撥兩個(gè)

珠子，再撥一個(gè)珠子，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-3的認(rèn)識(shí)》。提

問(wèn):

”先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子？”

”2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？”

”3個(gè)珠子去掉1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？”

②學(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了

幾根小棒?請(qǐng)一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根

小棒？”

③出示絨板°教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，

提問(wèn)：

”這是幾個(gè)點(diǎn)子？”學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖

的下面寫1。

再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下

面分別寫2和3o

教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了，請(qǐng)一個(gè)小朋友按順序把

這3個(gè)數(shù)讀一讀。再提問(wèn)：

”按照數(shù)的數(shù)序，2的后面一個(gè)數(shù)是幾?2添上幾是3?”

”3的前面一個(gè)數(shù)是幾?3去掉幾個(gè)是2?”

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問(wèn)：

”左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊？”板書："32”

”3和2比,誰(shuí)大？”

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可

以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào)，開(kāi)口朝著3,邊說(shuō)邊寫

出“3>2"。提問(wèn)：

”這個(gè)式子表示3大于幾？”學(xué)生回答后，教師指出這

個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問(wèn)：

”左邊有幾塊方木塊?右邊呢？“板書：“23”。

“2和3比，是2比3大還是2比3??？”

教師：2比3小，那么我們?cè)?和3的中間也可以寫一

個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的數(shù)2,

邊說(shuō)邊在2和3的中間寫一個(gè)"〈指"2<3",這個(gè)式子

表示2比3小，讀作”2小于3”。領(lǐng)讀兩遍。

5.3的組成。

讓學(xué)生擺出3根小棒。提問(wèn)：

”你能把這3根小棒分成兩堆嗎？”學(xué)生動(dòng)手分，教師

注意巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說(shuō)明每個(gè)人分的

不一樣沒(méi)有關(guān)系。

”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？”當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊

擺1根時(shí)，教師板書“21”；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2

根時(shí)，教師板書"12”。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，

3可以分成2和1,3還可以分成1和2,也就是2和1組成

3,1和2也可以組成3,同時(shí)把前面板書寫成和。

領(lǐng)讀，3可以分成2和1,2和1組成3。

領(lǐng)讀，3可以分成1和2,1和2組成3。

6,寫數(shù)字3。

教師邊說(shuō)邊在四字格中示范”3”的寫法。3要寫在田字

格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半

圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開(kāi)。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的“3”字書空兩遍。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3,把筆順練熟。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3O

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生

看著貓圖，然后問(wèn)學(xué)生：圖里畫了幾只小貓?學(xué)生回答以后,

再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己

想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可

以參考第及題的做法

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇2

教案示例

搭積木

教學(xué)目標(biāo)

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些

物體的個(gè)數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)

位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

理解加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影，小捧等.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.

（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，

你們能幫幫他們嗎？

3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10+5=1516-2二14

4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的,想法.

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是

三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞

是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

（二）小結(jié)

我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他

們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們

真聰明.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

（一）動(dòng)手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的

東西或其它物體都可以）.

2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算

式，看誰(shuí)組的多.

3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示

圖片：小棒、三角形）.

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是H--,H-一是由一個(gè)十和一個(gè)一組

成的，所以算式是10+1二

lb十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十

根所以算式是n-i=io,十一是由一捆零一根組成的，拿走

了十根還剩下一根，所以算式是

（二）教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分

體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

三、活動(dòng)三：整理歸類.

（一）找規(guī)律

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式

計(jì)算的規(guī)律嗎？

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書.

（二）教師小結(jié)

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了

這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)

發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

（一）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

（二）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

（三）教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎?我和你們一樣高興，因

為，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點(diǎn)評(píng)

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20

以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形

成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），

讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和

不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了

思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合

學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境

的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，

以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚

的興趣。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇3

一部分：概念

1、加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。

2、加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或

先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，和不變。

3、乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。

4、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或

先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。

5、乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩

個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。如:

（2+4）X5=2X5+4X5

6、除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或

縮小）相同的倍數(shù)，商不變。0除以任何不是。的數(shù)都得0。

簡(jiǎn)便乘法：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有。的乘法，可以先把0

前面的相乘，零不參加運(yùn)算，有幾個(gè)零都落下，添在積的末

尾。

7、么叫等式?等號(hào)左邊的數(shù)值與等號(hào)右邊的數(shù)值相等的

式子叫做等式。等式的基本性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘以（或除

以）一個(gè)相同的數(shù)，等式仍然成立。

8、什么叫方程式?答：含有未知數(shù)的等式叫方程式。

9、什么叫一元一次方程式?答：含有一個(gè)未知數(shù)，并且

未知數(shù)的次數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式。

學(xué)會(huì)一元一次方程式的例法及計(jì)算。即例出代有x的算

式并計(jì)算。10、分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示

這樣的一份或幾分的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

11、分?jǐn)?shù)的加減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子

相加減，分母不變。異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再

加減。

12、分?jǐn)?shù)大小的比較：同分母的分?jǐn)?shù)相比較，分子大的

大，分子小的小。異分母的分?jǐn)?shù)相比較，先通分然后再比較;

若分子相同，分母大的反而小。

13、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,

分母不變。14、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母

相乘的積作為分母。15、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)

乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。16、真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫

做真分?jǐn)?shù)。

17、假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)

叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

18、帶分?jǐn)?shù)：把假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)的形式，叫做

帶分?jǐn)?shù)。19、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以

或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

20、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

21、甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)的加、減法則：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，只把分子相

加減，分母不變,異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后再加

減。

分?jǐn)?shù)的乘法則：用分子的積做分子，用分母的積做分母。

22、什么叫比：兩個(gè)數(shù)相除就叫做兩個(gè)數(shù)的比。如：2

+5或3:6或1/3

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除

外），比值不變。23、什么叫比例：表示兩個(gè)比相等的式子

叫做比例。如3:6=9:1824、比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩

外項(xiàng)之積等于兩內(nèi)項(xiàng)之積。25、解比例：求比例中的未知項(xiàng),

叫做解比例。如3:x=9:18

26、正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量

也隨著化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的的比值（也就是商k）一

定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系就叫做正比

例關(guān)系。如:例x=k（k一定）或kx二y

27、反比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量

也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這

兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系就叫做反比例關(guān)

系。如：xXy=k（k一定）或k/x=y

28、百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，

叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

29、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，

同時(shí)在后面添上百分號(hào)。其實(shí)，把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把

這個(gè)小數(shù)乘以100%就行了。

30、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小

數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

31、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不

盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。其實(shí)，

把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后，再乘以100%

就行了。

32、把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約

分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

33、要學(xué)會(huì)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的化發(fā)。

34、最大公約數(shù)：幾個(gè)數(shù)都能被同一個(gè)數(shù)一次性整除，

這個(gè)數(shù)就叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。（或幾個(gè)數(shù)公有的約

數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)。其中最大的一個(gè)，叫做最大公

約數(shù)。）

35、互質(zhì)數(shù)：公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

36、最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的

公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

37、通分：把異分母分?jǐn)?shù)的分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的

同分母的分?jǐn)?shù)，叫做通分。（通分用最小公倍數(shù)）

38、約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都

比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。（約分用最大公約數(shù)）

39、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。40、分?jǐn)?shù)計(jì)算到最后，得數(shù)必須化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

41、個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除，即

能用2進(jìn)行42、約分。個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整

除，即能用5進(jìn)行約分。在約分時(shí)應(yīng)注意利用。

43、偶數(shù)和奇數(shù)：能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)。不能被2

整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

44、質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約

數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。

45、合數(shù)：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù),

這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

46、利息尸本金X利率義時(shí)間（時(shí)間一般以年或月為單

位，應(yīng)與利率的單位相對(duì)應(yīng)）

47、利率：利息與本金的比值叫做利率。一年的利息與

本金的比值叫做年利率。一月的利息與本金的比值叫做月利

率。

48、自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的整數(shù)，叫做自然數(shù)。

0也是自然數(shù)。49、循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某

一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的

小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。如3.14141450.不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù),

從小數(shù)部分起，沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出

現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做不循環(huán)小數(shù)。如圓周率:3.141592654

51、無(wú)限不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起到無(wú)限

位數(shù)，沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣

的小數(shù)叫做無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。如3.141592654??

52、什么叫代數(shù)?代數(shù)就是用字母代替數(shù)。

53、什么叫代數(shù)式?用字母表示的式子叫做代數(shù)式。如:

3x=ab+c關(guān)系表達(dá)式

1、每份數(shù)義份數(shù)=總數(shù)總數(shù)+每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)小份數(shù)二

每份數(shù)2、1倍數(shù)又倍數(shù)二幾倍數(shù)幾倍數(shù)?1倍數(shù)二倍數(shù)幾倍數(shù)

?倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度X時(shí)間二路程路程?速度=時(shí)間路程小

時(shí)間二速度4、單價(jià)義數(shù)量=總價(jià)總價(jià)：?jiǎn)蝺r(jià)=數(shù)量總價(jià)+數(shù)量

二單價(jià)

5、工作效率X工作時(shí)間二工作總量工作總量?工作效率

二工作時(shí)間工作總量！工作時(shí)間二

工作效率

6、力口數(shù)+力II數(shù)二和和-一個(gè)加數(shù)二另一個(gè)加數(shù)

7、被減數(shù)-減數(shù)二差被減數(shù)-差二減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8、

因數(shù)義因數(shù)二積積小一個(gè)因數(shù)二另一個(gè)因數(shù)

9、被除數(shù)?除數(shù)二商被除數(shù)小商二除數(shù)商X除數(shù)=被除數(shù)

總數(shù)土總份數(shù)二平均數(shù)和差問(wèn)題的公式（和+差）+2二大數(shù)（和

-差）:2=小數(shù)

和倍問(wèn)題

和?。ū稊?shù)T）=小數(shù)小數(shù)X倍數(shù)二大數(shù)

（或者和-小數(shù)二大數(shù)）差倍問(wèn)題

差小（倍數(shù)T）=小數(shù)小數(shù)X倍數(shù)二大數(shù)（或小數(shù)+差二大數(shù)）

植樹(shù)問(wèn)題

1非封閉線路上的植樹(shù)問(wèn)題主要可分為以下三種情形：

⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹(shù)，那么：株數(shù)二段數(shù)+1二

全長(zhǎng)?株距-1全長(zhǎng)二株距x（株數(shù)-D株距=全長(zhǎng):（株數(shù)-1）

⑵如果在非封閉線路的一端要植樹(shù),另一端不要植樹(shù),那么：

株數(shù)二段數(shù)二全長(zhǎng)小株距全長(zhǎng)二株距X株數(shù)株距二全長(zhǎng)?

株數(shù)

⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹(shù),那么：株數(shù)二段

數(shù)-1二全長(zhǎng)?株距T全長(zhǎng)二株距義（株數(shù)+1）株距二全長(zhǎng)?（株

數(shù)+1）

2封閉線路上的植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系如下株數(shù)二段數(shù)二全

長(zhǎng)小株距全長(zhǎng)二株距X株數(shù)株距二全長(zhǎng)?株數(shù)盈虧問(wèn)題

（盈+虧）+兩次分配量之差二參加分配的份數(shù)（大盈-小

盈）小兩次分配量之差二參加分配的份數(shù)（大虧-小虧）+兩次

分配量之差二參加分配的份數(shù)

相遇問(wèn)題

相遇路程二速度和X相遇時(shí)間相遇時(shí)間二相遇路程小速

度和速度和二相遇路程+相遇時(shí)間追及問(wèn)題

追及距離二速度差X追及時(shí)間追及時(shí)間二追及距離小速

度差速度差二追及距離+追及時(shí)間流水問(wèn)題

順流速度二靜水速度+水流速度逆流速度二靜水速度-水

流速度靜水速度二（順流速度+逆流速度）4-2水流速度二（順流

速度-逆流速度）濃度問(wèn)題

溶質(zhì)的重量+溶劑的重量二溶液的重量

溶質(zhì)的重量+溶液的重量X100%=濃度溶液的重量X濃

度二溶質(zhì)的重量溶質(zhì)的重量?濃度二溶液的重量利潤(rùn)與折扣

問(wèn)題利潤(rùn)二售出價(jià)-成本

利潤(rùn)率二利潤(rùn)?成本X100%二（售出價(jià)?成本T）X100%

漲跌金額=本金X漲跌百分比折扣二實(shí)際售價(jià)?原售價(jià)義

100%（折扣＜1）利息二本金義利率X時(shí)間

稅后利息二本金X利率義時(shí)間義（1-20%）單位間進(jìn)率

1公里二1千米1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1平方米=100平方分米1平方分米二100平方厘米1平方

厘米二100平方毫米

溶質(zhì)的重量?溶液的重量義100%二濃度溶液的重量X濃

度二溶質(zhì)的重量溶質(zhì)的重量+濃度二溶液的重量利潤(rùn)與折扣

問(wèn)題利潤(rùn)二售出價(jià)-成本

利潤(rùn)率=利潤(rùn)：成本X100%=（售出價(jià)：成本-1）X100%

漲跌金額=本金X漲跌百分比折扣=實(shí)際售價(jià)+原售價(jià)X

100%（折扣＜1）利息=本金X利率X時(shí)間

稅后利息二本金X利率X時(shí)間X（1-20%）單位間進(jìn)率

1公里二1千米1千米=1000米

1米二10分米1分米二10厘米1厘米二10亳米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方

厘米=100平方毫米

1立方米二1000立方分米1立方分米二1000立方厘米1立

方厘米=1000立方毫米

1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤1公頃

=10000平方米。1畝=666.666平方米。1升=1立方分米=1000

毫升1毫升二1立方厘米面積單位換算

1平方千米二100公頃1公頃二10000平方米1平方米=100

平方分米1平方分米=100平方厘米I平方厘米=100平方毫

米體（容）積單位換算

1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立

方分米二1升1立方厘米=1毫升1立方米二1000升重量單位換

算1噸二1000千克1千克=1000克1千克=1公斤人民幣單位

換算1元二10角1角二10分1元=100分時(shí)間單位換算

1世紀(jì)二100年1年二12月

大月31天有：135781012月小月（30天）的有:46911月平

年2月28天，閏年2月29天平年全年365天，閏年全年366

天

1日二24小時(shí)1時(shí)=60分1分二60秒1時(shí)二3600秒

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體周長(zhǎng)面積體積計(jì)算公式1、長(zhǎng)方形的

周長(zhǎng)二（長(zhǎng)+寬）X2C=（a+b）義22、正方形的周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)義

404a3、長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)X寬S=ab

4、正方形的面積二邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)S二a.a=a5、三角形的面積

二底*高:2S=ah:26、平行四邊形的面積二底><高5=@11

7、梯形的面積二（上底+下底）X高+2s=（a+b）h+28、直

徑二半徑X2d=2r半徑=直徑4-2r=d+2

9、圓的周長(zhǎng)二圓周率義直徑二圓周率X半徑X2c=nd=2

JirlO,圓的面積=圓周率X半徑X半徑

11、長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+寬X高）X2公

式：S=（aXb+aXc+bXc）X2

12、長(zhǎng)方體的體積二長(zhǎng)X寬X高公式：V=abh

13、正方體的表面積二棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)義6公式：S=6a2

14、長(zhǎng)方體（或正方體）的體積二底面積義高公式：

V=abhl5＞正方體的體積二棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)義棱長(zhǎng)公式：V=a3

16、圓柱的表（側(cè)）面積：圓柱的表（側(cè)）面積等于底面的

周長(zhǎng)乘高。公式：S=ch=Jidh=2JTrh

17、圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長(zhǎng)乘高

再加上兩頭的圓的面積。公式：S=ch+2s=ch+2兀r2

18、圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。公式：

V二Shl9、圓錐的體積=1/3底面X積高。公式：V=l/3Sh

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49~

51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)

用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記

時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，

養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在

什么時(shí)刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初

步揭題。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理

解。

二、比一比

1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記

時(shí)法。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四、強(qiáng)化零時(shí)

1、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線

上表示今天的一些時(shí)刻。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。

3、小組討論關(guān)于。時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

五、回顧與質(zhì)疑

1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。

七、游戲

用手臂表示指定的時(shí)刻。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖

形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，并理解

只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部

分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分

數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形

紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、情景導(dǎo)入

二、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比較大小

六、拓展

1、（課件動(dòng)畫展示）星期天，小紅和小明去郊外野餐，

看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的？（課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉

水、1個(gè)蛋糕）如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？（結(jié)

合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果

1瓶礦泉水

半個(gè)蛋糕）

這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別？

“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？

今天，我們就來(lái)研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名

字叫分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢？

（邊說(shuō)邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕）把一個(gè)蛋糕，平均分成2

份，這一份就是它的（老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示

分?jǐn)?shù)）。老師指著另一半蛋糕問(wèn)：那這一份呢？（學(xué)生回答后,

動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù)）也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的？（指名說(shuō)，老師小結(jié)，并課件出示文

字，再互相說(shuō)說(shuō)，并結(jié)合口答板書）

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的？

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每

份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的

涂色部分能用來(lái)表示。

最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺(jué)得是幾分之一？你怎么想

的？

你覺(jué)得還可有哪些分?jǐn)?shù)？（指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)）

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？小組里討論。

（指名說(shuō)）

1表示什么？橫線下的數(shù)又表示什么呢？

像........這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家

自學(xué)P100。

交流，結(jié)合回答板書：.....分子

.....分?jǐn)?shù)線

.....分母

我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（書

本P101第1題）

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了？

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之

一9

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你

是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)??？

（師選二分之一和十六分之一比）

3、看這張圓形紙（師出示八分之一），你認(rèn)為貼在哪里

好?為什么？

4、（師選四分之一，不給學(xué)生看到）四分之一你認(rèn)為放

在哪里好?為什么？

拿出圓形紙，驗(yàn)證。

（課件）唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思

考：四分之一與六分之一到底誰(shuí)吃的更多？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或

一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，

能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分

數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的

大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的

一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開(kāi)心了，可是他們玩得滿

頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想

一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢？

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃

的幾分之幾？

學(xué)生：l/4o（電腦出示一個(gè)1/4）

教師：你是怎么想的？

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到

一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對(duì)，每一

份都是這個(gè)西瓜的1/4）

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一

份就是這個(gè)物體的1/4O這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺(jué)得不解渴，這時(shí)

猴媽媽又端來(lái)一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾

分之幾？

讀題，說(shuō)說(shuō)你知道哪些信息？

你能幫猴媽媽分一分嗎？（生分）

指明交流，展示分法。

提問(wèn)：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)？

指出；通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。（畫0）問(wèn)；要怎

樣分？（平均分）

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小

猴分得其中的1份，1份這盤桃的（）

提問(wèn)：這里的分母分4表示什么？（總分?jǐn)?shù)）分子1呢？

2、8個(gè)桃。

如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴

分得這盤桃的幾分之幾？

出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每

只小猴分得這盤桃的（）

生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說(shuō)說(shuō)怎么想的。

（四分之一、八分之二）

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小

猴分得其中的1份，1份是這盤桃的（）。（齊讀）

問(wèn)：這里的分母4表示什么？1呢？

3、12個(gè)桃。

如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小

猴分得這盤桃的幾分之幾？

出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，

每只小猴分得這盤桃的0

4、更多的桃。

猴媽媽拿來(lái)了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小

猴分得這盤桃的幾分之幾？

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小

猴分得這盤桃的0。（齊讀）

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的

地方？（板：一個(gè)整體平均分）

6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴,

每只小猴分得這盤桃的()。

問(wèn)：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成

了這盤桃的二分之一？

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一

樣？

出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份

就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)?lái)了

一個(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、想想做做1。

生獨(dú)立填，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問(wèn)題嗎？

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾

份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說(shuō)一說(shuō)：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體？我們還可

以把什么看作一個(gè)整體？

舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，

為什么分?jǐn)?shù)不一樣？

2、想想做做2。

生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)

的5分之一、15個(gè)的三分之一

比較：想個(gè)問(wèn)題考考你的同學(xué)

出示16個(gè)，問(wèn)：其中的一份還能用三分之一表示嗎？

3、想想做做3。

你覺(jué)得先提醒同學(xué)們注意什么？(畫虛線表示平均分，再

涂色)

出示：把,()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的

1份，是()個(gè)。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之

一夕*

5、線段圖。

出示：把這個(gè)整體平均分成幾份？每份是這個(gè)整體的幾

分之一？

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受,

探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)

間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好

習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算從兒時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)

題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、談話：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的

星期天都過(guò)得很快樂(lè)！明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們

一1起來(lái)看看明明的一'天,好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；

7：40-8：20早鍛煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業(yè)

9?9*

3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你

是怎么知道的?你還想知道什么？

二、自主探究，尋找方法

1、談話；小明在星期天做了不少的事，那你知道小明

做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)

算一下各用了多少時(shí)間。

(1)分組學(xué)習(xí)。

(2)集體交流。

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整

時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用

的時(shí)間。

(2)交流計(jì)算方法：11時(shí)T時(shí)二2小時(shí)。

3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。

(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?

出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格,每格表

示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間

和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話：

從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘？(20分)

從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少

分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十

分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的。

(2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎？(7：

40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分?；?/p>

者7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40

分。)

(3)練習(xí)；找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分

鐘？

你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了

幾十分鐘嗎?你是怎么算的？

三、綜合練習(xí)，鞏固深化

1、想想做做1:圖書室的借書時(shí)間。你知道圖書室每天

的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計(jì)算方法。

(2)教師板書。

2、想想做做2。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流。

3、想想做做3。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。

4、想想做做4。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌交流。

(2)集體交流。

(3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要

性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎？讓學(xué)生閱讀書上第

55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容