教學(xué)要求：1.掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡單的小數(shù)乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。4.掌握保留積的近似值的方法，會根據(jù)具體情況保留積的近似值。5.感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一6.在探究小數(shù)乘法計(jì)算方法和用小數(shù)乘法1.小數(shù)乘整數(shù)………2課時(shí)3.積的近似值………1課時(shí)4.解決問題…………2課時(shí)5.整理與復(fù)習(xí)………1課時(shí)第一課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~3頁例1、例2以及相關(guān)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教具學(xué)具】1【教學(xué)過程】(課件出示：沒有對話框的主題圖)說說照片中的小朋友在做什么課件出示：放大稍作修改的買菜圖，增加有關(guān)整數(shù)乘法能解決的問題，如：買每千克茄子6元，買17千克多少錢等內(nèi)容。教師：阿姨們在買菜中遇到了這么多的數(shù)學(xué)學(xué)生根據(jù)情景圖列出算式：6××××35(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))二、合作交流，探索算法歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!&1.教學(xué)例1教師：我們先來思考買西紅柿的問題，“每千克元的西紅柿，買6千克要多少元”這個(gè)問題能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決呢學(xué)生討論后回答：把擴(kuò)大10倍就變成整數(shù)了。擴(kuò)大10倍7(教師：觀察這些算式中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的教師：就是說積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)同樣多。根據(jù)這樣一個(gè)規(guī)律，你覺得該怎引導(dǎo)學(xué)生歸納出：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算可以先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再看因數(shù)中的小數(shù)位2.教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們在買菜中學(xué)到了解決小數(shù)乘整數(shù)的方法，真不錯(cuò)!下面我們再來看看這兩位小朋友在做什么(課件出示：教科書例2情景圖)5(2)練習(xí)一第2題。(要求學(xué)生不計(jì)算，根據(jù)規(guī)律直接填空)教后記：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第二課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁例3及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】%2.使學(xué)生學(xué)會在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行【教學(xué)過程】教師：怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)上面每組中的兩個(gè)算式教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的有關(guān)知識。(板書課題)(課件出示例3的情景圖)學(xué)生：用每步的長度乘所走的步數(shù)，列式為92×。教師：怎樣才能很快估算出92×大約是多少呢學(xué)生1:我們小組是把92看做90,90×=,所以92×≈(m)。學(xué)生2:我們小組是把看做，92×=(m),所以92×≈(m)。學(xué)生3:我們小組是把92看做90,把看做，90×=36(m),所以9教師：同學(xué)們想出了這么多的辦法，都解決了這個(gè)問題，為什么會學(xué)生：在估算時(shí)，有的是用一個(gè)因數(shù)的近似數(shù)來乘的，有的是用兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)來乘的，所以估算結(jié)果不一樣。教師：誰的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)呢為什么學(xué)生：通過筆算，我發(fā)現(xiàn)把92看做90,把看做，用90×的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)。?學(xué)生：我們認(rèn)為把92看做90,把看做，這樣估算最快。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教師：今天學(xué)的小數(shù)乘整數(shù)的估算與整數(shù)乘法的估算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)學(xué)生1:小數(shù)乘整數(shù)的估算是把小數(shù)看做最接近精確數(shù)的整數(shù)或比較簡單的小數(shù)再計(jì)算。而整數(shù)乘法的估算是把整數(shù)看做整十、整百……后再計(jì)算。學(xué)生2:它們的相同點(diǎn)都是把比較復(fù)雜的計(jì)算變成比較簡單的口算。教師：對。這就是估算能化繁為簡的關(guān)鍵所在。在估算時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合理的估算方法。大家能用剛才所學(xué)的知識解決這個(gè)問題嗎(課件出示：例3的情景圖，條件改為“如果每步學(xué)生獨(dú)立解決問題，再匯報(bào)估算的方法。教師：在估算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，要注意什么問題學(xué)生回答略。教師：大家說得很好，在估算中你們能不能注意這些問題呢下面就來試一試。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)一第7題。學(xué)生先獨(dú)立估算，然后在小組內(nèi)交流估算方法，再全班交流。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有哪些收獲要注意哪些問題學(xué)生自由總結(jié)。五、作業(yè)：練習(xí)一第5、7題。教后記：第一課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7,8頁例1和例2以及相關(guān)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。2.學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系。【教具學(xué)具】多媒體課件、視頻展示臺。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法1教學(xué)例1教師：小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個(gè)問題呢教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)下面請大家以×為例，4人為一組討論，合作解決這個(gè)問題。學(xué)生合作討論，嘗試計(jì)算。討論后，學(xué)生一邊在視頻展示臺上展示自己的計(jì)算過程一邊匯報(bào)。學(xué)生說思考過程時(shí)，重點(diǎn)歸納出把看成31,原數(shù)擴(kuò)大了10倍，把看成12,原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師隨學(xué)生的回答板書：教師：計(jì)算×和計(jì)算×12有什么相同什么不同學(xué)生：相同點(diǎn)是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。不同點(diǎn)是×12中只有一個(gè)因數(shù)需要轉(zhuǎn)化成整數(shù)，而×中兩個(gè)因數(shù)都需要轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教師：如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個(gè)因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢這里面有沒有什么規(guī)律呢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個(gè)問題嗎已知456×37=16872,你能馬上得到×37的積嗎×,×呢教師：通過嘗試計(jì)算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算學(xué)生回答略。教師：剛才大家總結(jié)出了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，真不錯(cuò)。下面我們繼續(xù)看他們還遇到了什么問題課件出示例1的第2問。教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問題嗎學(xué)生：能。學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，全班交流。2教學(xué)例2教師：學(xué)會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(課件出示例2情景圖)。教師：能解決這個(gè)問題嗎學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。教師：在解決這個(gè)問題中，要注意什么學(xué)生回答略。全班完成后，請學(xué)生板書。教師：835×18的積的末尾有0,是點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再去掉0呢，還是先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)學(xué)生：先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再去掉0。教師：為什么引導(dǎo)學(xué)生討論出在這個(gè)算式的整數(shù)積里，0只起占位的作用，因此在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，這個(gè)0是占了一個(gè)位數(shù)的；如果先去了0,再把整數(shù)積縮小1000倍，實(shí)際上就縮小了10000倍，其結(jié)果就不正確了。教師：誰來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算學(xué)生：先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0。三、鞏固運(yùn)用教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，下面我們就來試一試。(1)練習(xí)二第1題、第2題。(2)計(jì)算：×四、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)了什么你有什么收獲學(xué)生回答略。教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問題。五、作業(yè)：練習(xí)二第4題。)教后記：第二課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8~10頁例3、課堂活動第2題以及練習(xí)二中相關(guān)題目。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，加深對小數(shù)乘法的理解。2.經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。3.能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。【教具學(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】布置學(xué)生課前收集生活中有關(guān)小數(shù)乘小數(shù)的問題，并解決。學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的知識。教師：今天我們就要繼續(xù)研究小數(shù)乘小數(shù)的乘法。?(板書課題：小數(shù)乘小數(shù))]二、探究新知1.合作探究，解決問題教師：同學(xué)們會計(jì)算×嗎由于學(xué)生對這個(gè)問題沒有作深層次的思考，估計(jì)學(xué)生都說會。這時(shí)老師可以請學(xué)生先獨(dú)立算一算。教師：計(jì)算中發(fā)現(xiàn)什么新的問題了嗎如果學(xué)生說沒有問題，則請學(xué)生說一說怎樣處理它的乘積的；如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，則請學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。該教案按后一種設(shè)想備課。教師：發(fā)現(xiàn)了什么問題學(xué)生：我把×看成整數(shù)乘法計(jì)算，算出的積是350;再看兩個(gè)因數(shù)一共有4位小數(shù)，從積末尾數(shù)4位數(shù)時(shí)，積的位數(shù)不夠。(學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊板書)問題：積的位數(shù)不夠。教師：怎樣解決這個(gè)問題呢同學(xué)們能用上一冊學(xué)的有關(guān)小數(shù)的知識來解決這個(gè)問題嗎引導(dǎo)學(xué)生借助原有的經(jīng)驗(yàn)思考。設(shè)想學(xué)生有兩種情況：一種是知道用0補(bǔ)位，另一種是不知道用0補(bǔ)位。如果不知道可以讓學(xué)生通過看書來了解。以下按第1種情況設(shè)計(jì)。學(xué)生：可以用0來補(bǔ)位。教師：怎樣用0補(bǔ)位I引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四年級下冊學(xué)習(xí)的“小數(shù)點(diǎn)位學(xué)生：在積的前面加0。教師：應(yīng)該加多少個(gè)0呢學(xué)生討論后，估計(jì)有兩種答案，加1個(gè)0或者加2個(gè)0。教師：能說說你為什么主張加1個(gè)0嗎學(xué)生：因?yàn)楝F(xiàn)在的積是3位數(shù)，要從積的末尾數(shù)出4位點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，只要加1個(gè)0就行了。教師：你為什么主張加2個(gè)0呢學(xué)生：因?yàn)榧?個(gè)0,只能保證小數(shù)點(diǎn)后面有4位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面還要加1個(gè)0,表示個(gè)位上一個(gè)也沒有。I教師：你們贊同誰的意見呢(學(xué)生表態(tài)后)你們加1個(gè)0試一試，看能不能保證小數(shù)點(diǎn)后面有4位小數(shù)加2個(gè)0呢×=(噸)學(xué)生討論后回答：我知道由于工人叔叔搶修得快，漏掉的水并不多。我還知道小數(shù)部分差一位時(shí)，要添兩個(gè)0;小數(shù)部分差兩位時(shí)，要添3個(gè)0……學(xué)生：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中，當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)位，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生完成后匯報(bào)，教師可隨學(xué)生匯報(bào)在多媒體上出示答案。匯報(bào)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生怎樣用0補(bǔ)位的問題。隨學(xué)生的回答板書：X=,X=,X=,學(xué)生1:這些算式都是純小數(shù)相乘，而且用整數(shù)乘法算出的積的位數(shù)都需要用0補(bǔ)位后，才能點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)純小數(shù)相乘，它們的積都小于1。教師：是不是所有的純小數(shù)相乘的積都小于1呢大家可以任意寫一個(gè)純小數(shù)相乘的算式來試一試。學(xué)生用算式檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，只要是兩個(gè)純小數(shù)相乘的算式，其積必定要小于1。引導(dǎo)學(xué)生說：我們在生活中遇到純小數(shù)相乘時(shí)，如果計(jì)算出的結(jié)果比1大，用剛才的規(guī)律就能判斷這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，就是說用這教師：除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律外，在小數(shù)乘法中還有一些非常有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，想去發(fā)現(xiàn)嗎學(xué)生：想!(課件出示：教科書第10頁課堂活動第2題中的×,×,其中用紅色顯示)學(xué)生討論后回答：估計(jì)與另一個(gè)因數(shù)有關(guān)。并猜測另一個(gè)因數(shù)小于1時(shí)，它的結(jié)果小于，另一個(gè)因數(shù)大于1時(shí)，它的結(jié)果大于。教師：把另一個(gè)因數(shù)換成和試一試，看你的猜測對不對。學(xué)生換后驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論是正確的。(課件出示：教科書第10頁課堂活動第2題中的×12,×12,其中12用紅色顯示)教師：用剛才得出的結(jié)論猜測這兩道算式的積哪個(gè)大于12,哪個(gè)小于12。學(xué)生猜測后，請學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證自己的猜測。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)不等于0的數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1大時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)大；當(dāng)一個(gè)因數(shù)比1時(shí)，它的積要比另一個(gè)因數(shù)小。三、課堂小結(jié)教師：今天我們探討了哪些問題你解決了哪些問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，并對這些知識進(jìn)行梳理，使之條理化。1.練習(xí)二第3題要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，不計(jì)算直接完成，再通過計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)。2.練習(xí)二第6題要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)律直接進(jìn)行判斷，然后再改正。五、作業(yè)：練習(xí)二第5題 教后記：第三課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9頁例4、例5以及練習(xí)二中相關(guān)練習(xí)。?【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的估算方法，小數(shù)連乘的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.使學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合具體的生活實(shí)際來思考估算方法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3.體會估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。【教具學(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題&教師：同學(xué)們，愛心中隊(duì)的19名隊(duì)員星期天乘船去看望王奶奶，可他們出發(fā)時(shí)遇到了難題，我們一起去看一看。(課件出示：隊(duì)員來到河邊，河邊的小船上寫著“準(zhǔn)載800kg”和中隊(duì)長說“平均每名隊(duì)員重kg”。提問“愛心中隊(duì)的19名隊(duì)員一次乘船過河安全教師：要回答“19名隊(duì)員一次乘船過河安全嗎”這個(gè)問題，主要是從哪方面考慮學(xué)生：主要是看19名隊(duì)員的體重之和是否超過小船的載重量。教師：用什么方法判斷最快呢下面同學(xué)們來到集市，準(zhǔn)備給王奶奶買肉，我們一起去看一看(課件出示：例4稍作修改的情景圖)教師：從圖中你們獲得了哪些信息學(xué)生1:每千克肉元。學(xué)生2:隊(duì)員們要買的肉重。學(xué)生3:隊(duì)員們帶了20元錢。學(xué)生4:這20元錢夠不夠買這塊肉教師：解決“這20元錢夠不夠買這塊肉”這個(gè)問題，需不需要精確地計(jì)算出這塊肉究竟需要多少元錢教師：怎樣很快就能知道20元錢夠不夠教師：這就是今天我們要解決的數(shù)學(xué)問題。(板書：小數(shù)乘小數(shù)的估算) 1.教學(xué)例4教師：同學(xué)們學(xué)過小數(shù)乘小數(shù)的估算嗎能利用以前學(xué)過的方法解決這個(gè)問題嗎下面請大家小組內(nèi)合作討論解決這個(gè)問題。學(xué)生1:我們組是把元看做10元，10×=19(元),19元<20元，帶的錢夠買這塊肉。學(xué)生2:我們組是把kg看做2kg,×2=(元),元<20元，我們覺得帶的錢夠買這塊肉。學(xué)生3:我們小組是把kg看做2kg,把元看做10元，10×2=20(元),但我們?nèi)匀挥X得帶的錢夠買這塊肉。學(xué)生4:……教師：同學(xué)們想出了這么多的辦法，都解決了這個(gè)問題，為什么會有這么多不同的估算結(jié)果誰的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)呢為什么教師：哪一種估算快一些為什么教師：雖然大家的估算方法不盡相同，但在估算時(shí)，都有一個(gè)相同的地方，同學(xué)們能找出來嗎教師：大家能用剛才所學(xué)的知識解決這個(gè)問題嗎(課件出示：例4稍作修改的情景圖，問題是買kg肉大約需要多少元錢)2.教學(xué)例5《教師：愛心中隊(duì)中小明的媽媽在野生動物園工作，小明從媽媽那里了解到以下信息。(課件出示：例5的情景圖)學(xué)生1:梅花鹿身高多少米學(xué)生2:長頸鹿身高多少米教師：×2的結(jié)果是誰的高度為什么要再乘教師：同學(xué)們能計(jì)算×4×嗎看誰算得又對又快學(xué)生1:我是這樣計(jì)算的：×4×學(xué)生2:我是這樣計(jì)算的：×4×(1)練習(xí)二第7題第2排題。(重點(diǎn)檢查學(xué)生估算的方法是否合理)(2)練習(xí)二第8題。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。(3)小檢驗(yàn)員。(課件出示練習(xí)二第10題)要求學(xué)生學(xué)會從發(fā)票中獲取有價(jià)值的信息，能抓住有聯(lián)系的兩個(gè)數(shù)量解決問題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，并對這些知識五、作業(yè)：練習(xí)二第6-10題第一課時(shí)積的近似值【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13~14頁例1、例2、課堂活動以及練習(xí)三中相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教具學(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】(課件出示例1情景圖)學(xué)生1:我是這樣算的：X=(元),所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。學(xué)生2:我是這樣算的：×=(元),元≈元，所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。教師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的計(jì)算方法，請大家想一想，你贊成哪種為什么學(xué)生1:我同意第1種答案，因?yàn)槲矣?jì)算出的結(jié)果也是元。學(xué)生2:我認(rèn)為第2種答案正確。因?yàn)樵褪?4元8角7分5……我認(rèn)為應(yīng)該用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶該繳元的水教師：剛才大家計(jì)算出的結(jié)果，為什么必須求近似值呢課件出示例1后面的兩個(gè)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解答。(課件出示例2的情景圖，問題中不出現(xiàn)“得數(shù)保留一位小數(shù)”)教師：×3286的積有幾位小數(shù)你認(rèn)為積保留幾位小數(shù)比較合理學(xué)生用計(jì)算器解答例2。五、鞏固延伸?(課件出示第14頁課堂活動的情景圖)【【教后記：第一課時(shí)解決問題(一)教科書第17頁例1及相關(guān)練%多媒體課件出示例1,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。教師：現(xiàn)在圖中顯示的是兩個(gè)天然氣表的讀數(shù)，書上告訴我們分別叫做“上月讀數(shù)”和“本月讀數(shù)”,你知道上月讀數(shù)和本月讀數(shù)分別表示什么意思嗎的同一天查看天然氣表。比如上次是9月7日查看的，這次就應(yīng)該在10月7日查看，這樣兩個(gè)時(shí)間之間剛好相差一個(gè)月，因此就能比較準(zhǔn)確地算出一個(gè)月的天然氣用量。教師：我們看看這幅圖就能更好地理解兩個(gè)讓學(xué)生理解每立方米的天然氣單價(jià)是知道的(元),但這個(gè)月天然氣用量不知道，應(yīng)該先求天然氣用量。教師：根據(jù)我們分析的數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在可以計(jì)算出這個(gè)月的天然氣費(fèi)了嗎(學(xué)生：能)把它計(jì)算出來。學(xué)生解答后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并讓學(xué)生說一說這樣算的理由，全班集體訂正。三、鞏固練習(xí)1.做一做2.練習(xí)四第1~3題。教師：這節(jié)課我們都學(xué)了些什么在解決問題教后記：【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁例2及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生活中的問題，并從中掌握一些解￥【教學(xué)過程】教師揭示課題，板書題目。課件出示例2。教師：在這個(gè)問題中，那些詞理解起來比較困難，說出來大估計(jì)學(xué)生在理解“起步價(jià)是5元，2km以后按每千米元計(jì)費(fèi)”這句話時(shí)，比較困難。解決這個(gè)問題的方式是：如果有學(xué)生理解起步不是每次坐出租車都是只付5元，只有當(dāng)你坐的距離沒有超過2km時(shí)才收5元，這就叫起步價(jià)。超過2km以后的路程就要在起步在學(xué)生理解了題意以后，教師繼續(xù)追問：你認(rèn)為在求王叔叔坐20km一共要付多少出租車費(fèi)時(shí)，該怎樣來算呢%方法1:一共要付的費(fèi)用=起步價(jià)+以元計(jì)價(jià)路程的出租車費(fèi)方法2:一共要付的費(fèi)用=全部以元/km計(jì)算+起步價(jià)里少算的錢教師：能像分析第1種解法一樣分析出第2種解法的具體解題步驟嗎三、練習(xí)鞏固教師：像這樣的問題，在生活中有很多。(課件出示第20頁練習(xí)四第8題)同學(xué)們能像剛才一樣進(jìn)行分析解答嗎四、課堂小結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些新的收獲你還想知道哪些練習(xí)四第6,7,9題。教后記：第一課時(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁第1題及練習(xí)五相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過系統(tǒng)整理，溝通本單元知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平。2.讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，形成及時(shí)整理知識的好習(xí)慣?！窘叹邔W(xué)具】視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識教師：本單元的知識我們已經(jīng)學(xué)完了，回憶一下，本單元我們都學(xué)了哪些知識呢教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出本單元的知識，并完成下面的板書：小數(shù)乘法計(jì)算方法小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)口算方法估算方法筆算方法用計(jì)算器計(jì)算的方法積的處理——積的近似值——四舍五入法知識應(yīng)用——解決問題教師：從圖中可以看出，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分成3個(gè)部分，其中小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法；積的近似值研究積的處理方式；應(yīng)用小數(shù)乘法的知識來解決問題屬于知識應(yīng)用的問題。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。二、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法教師：首先我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的筆算方法。小數(shù)乘法的筆算方法是怎樣的呢引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)乘法的計(jì)算方法是：先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師：小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有哪些相同的地方和哪些不同的地方呢我們通過這兩道題來看一看。出示右圖。學(xué)生通過計(jì)算，可以得出：兩道題都要算273×25,只是在計(jì)算×?xí)r，還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，然后在積中從右起數(shù)出幾位小數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。從而讓學(xué)生明白在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，除了要計(jì)算正確外，重要是要數(shù)清小數(shù)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。I教師：這樣的題你們會算嗎出示×35,×,×。學(xué)生完成后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示訂正。完成第23頁練習(xí)五第6題，然后全班訂正。教師：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法的筆算，但是在計(jì)算時(shí)，我們不是所有的算式都需要筆算，能口算的我們就要口算，這樣可以節(jié)約時(shí)間。下面我們來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的口算。你覺得什么樣的小數(shù)乘法我們可以口算呢根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出：可以直接想乘法口訣來算的，或是可以轉(zhuǎn)化為簡單的整數(shù)口算來算的……這些都要盡量口算。教師：小數(shù)乘法的估算方法是怎樣的呢引導(dǎo)學(xué)生回憶：可以把題中的數(shù)看做一個(gè)近似數(shù)，使這個(gè)數(shù)用口算的方法來計(jì)算比較容易，然后用口算的方法來進(jìn)行計(jì)算。[引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一是要思考怎樣估算才能使計(jì)算簡便；二是要考慮用于估教師：請同學(xué)們估算出第23頁練習(xí)五第3題的結(jié)果。教師：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識通過本節(jié)課的教后記：#平均分最高分最低分參考率及格率優(yōu)秀率1教學(xué)內(nèi)容：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形按水平方向或垂直方向平移或旋轉(zhuǎn)90°。2、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對稱圖形。3、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，感受數(shù)學(xué)之美。4、經(jīng)歷探究圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的過程，能主動參與本單元的探索活動，體會數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造，對學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的意義和要素，掌握繪制平移和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，學(xué)會判斷軸對稱圖形和畫圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：平移、旋轉(zhuǎn)位置的確定。課時(shí)安排：3.軸對稱圖形---------------------2課時(shí)第一課時(shí)圖形的平移(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第24~25頁例1、例2,第27頁練習(xí)六的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、長方形紙片、形紙片、圖畫紙、制花邊的圖案?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課在三年級時(shí)我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來深入研究圖形的平移。(板書課題)二、教學(xué)新課1.教學(xué)例1①研究長方形的平移教師：我們以長方形為例，(課件出示長方形和方格圖)仔細(xì)看看長方形是怎樣平移的(課件演示長方形從位置①平移到位置②)看清楚了嗎再看一遍。(課件放慢速度再演示一遍)引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置①平移到了位置②?！拷處煟洪L方形平移了多少格呢請先用學(xué)具在方格紙上移一移。學(xué)生操作學(xué)具后討論。估計(jì)有的學(xué)生會說移動了6格，有的會說8格。教師：說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的請持兩種意見的學(xué)生各一個(gè)到視頻展示臺上邊展示邊介紹，說6格的是兩個(gè)長方形間相隔6格，說8格的是從位置①的某個(gè)點(diǎn)到位置②相應(yīng)點(diǎn)相隔8格。教師：你們覺得誰的意見對呢如果學(xué)生能說出平移是點(diǎn)到點(diǎn)的移動，則加以肯定；如果學(xué)生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時(shí)先在位置①的長方形上找一個(gè)點(diǎn)A閃爍，讓學(xué)生直觀地觀察這個(gè)閃爍的點(diǎn)到A'平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學(xué)生的意見。教師：你們覺得是平移了6格還是平移了8格呢學(xué)生：8格?！窘處煟汉芎?我們觀察平移現(xiàn)象時(shí)就應(yīng)該注意觀察圖形的平移方向和平移距離。(板書：方向距離)②教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六第1(1)題，完成后集體訂正。2.教學(xué)例2教師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，(課件出示如下圖情景)你能再說一說三角形怎樣從位置①平移到位置②嗎學(xué)生：三角形從位置①向左平移5格到位置②。教師：不錯(cuò)，(課件出示位置③的三角形)三角形怎樣才能從位置①平移到位置③呢小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn)什么學(xué)生用三角形在方格紙上平移，操作完以后抽學(xué)生展示匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第1(2)(3)題，在完成第2題后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么有哪些收獲在平移時(shí)要注意哪些問題學(xué)生回答略。五、拓展延伸多媒體課件上展示沿一個(gè)方向平移制成的各種花邊。六、作業(yè)：練習(xí)六第1、2題。教后記：第二課時(shí)圖形的平移(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25,26頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、操作畫出兩次平移后的圖形。并能運(yùn)用兩次平移進(jìn)行簡單的圖形變換。2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、平行四邊形、例4的學(xué)具。【教學(xué)過程】上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。今天我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究圖形的平移。(板書課題)教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道研究平移要從方向和距離這兩方面來研究。(在視頻展示臺上出示同課件上一樣的平行四邊形和方格圖)你能把這個(gè)平行四邊形先向右平移5格，再向下平移4格嗎學(xué)生先用自己的學(xué)具操作，再抽學(xué)生到視頻展示臺上展示。抽到的學(xué)生有可能是正確的，也有可能是錯(cuò)誤檢查時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從方向和距離兩方面進(jìn)行，更重要的是檢查距離時(shí)是點(diǎn)到點(diǎn)的距離。教師：(把平行四邊形原來的位置畫出來，再拿走)如果我們把平行四邊形拿走，你能在這個(gè)方格紙上畫出它先向右平移5格，再向下平移4格的圖形嗎教師：同學(xué)們已經(jīng)對平移有了比較深入的研究，平移在生活和學(xué)習(xí)中是很有用處的。瞧!(課件顯示例4的圖，指第1個(gè)圖形)圖教師根據(jù)學(xué)生的回答把圖形(1)中的①號圖形和圖形(2)中的對應(yīng)圖形涂上相同的顏色。成另一種圖形。比如(課件顯示平行四邊形和長方形),請你用學(xué)具操作思考怎樣通過剪拼和平移使平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形(么練習(xí)六第3,4題。五、作業(yè)：練習(xí)六第3題。教后記：第一課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)(一)%【教學(xué)內(nèi)容】教科書第29頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生理解順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向，并從位置、點(diǎn)、方向、角度這4方面進(jìn)一步研究旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)2.通過研究旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3.讓學(xué)生感受成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信【教學(xué)準(zhǔn)備】￥教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件；學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)鐘面、每小組準(zhǔn)備1個(gè)裝有花瓣的信封?！窘虒W(xué)過程】今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)(板書課題)。教師：指針像這樣(課件演示指針轉(zhuǎn)動)轉(zhuǎn)動的方向就叫“順時(shí)針方向”。明白嗎教師：(課件演示指針從A旋轉(zhuǎn)到D)你能說說指針旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的度數(shù)嗎2.深入研究旋轉(zhuǎn)為例。(課件出示旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車)教師：這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)得太快，我們讓它轉(zhuǎn)慢一點(diǎn)好嗎(課件讓風(fēng)車慢慢旋轉(zhuǎn)),4張葉片一起轉(zhuǎn)動太復(fù)雜了，我們重點(diǎn)研究1張葉片好嗎(課件只剩下1張葉片)現(xiàn)在我們可以讓它旋轉(zhuǎn)了。(課件演示風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn))教師：為了我們方便研究，我們把風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵的地方標(biāo)上字教師：標(biāo)上字母以后，(課件給風(fēng)車標(biāo)上字母)我們再來看一遍它是怎樣旋轉(zhuǎn)的(課件再演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)的旋轉(zhuǎn)了多少度是往哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的(教師邊說邊板書)從位置A繞0點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)90°到位置B教師：同學(xué)們，你能把大家的研究結(jié)果連起來完整地引導(dǎo)學(xué)生說出：風(fēng)車是從位置A繞0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到位置B。教師：同學(xué)們介紹得真不錯(cuò)!剛才我們是從哪些方面來介紹葉片的轉(zhuǎn)動的呢教師：你能用同樣的方式來介紹葉片是怎樣從位置B轉(zhuǎn)到位置C嗎(課件演示葉片從位置B轉(zhuǎn)到位置C)學(xué)生先討論再匯報(bào)：葉片從位置B繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到位置C。教師：在同學(xué)們的回答中，位置、繞哪一個(gè)點(diǎn)、方向、角度(指示板書)都說得很清楚。你們能不能連起來說一說葉片是怎樣從位置A旋轉(zhuǎn)到位置C的學(xué)生1:葉片是繞0點(diǎn)從位置A通過兩次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到位置C的。學(xué)生2:葉片繞0點(diǎn)直接順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°也可以到位置C。學(xué)生的兩種說法都是正確的，都應(yīng)給予表揚(yáng)，特別是第2種更應(yīng)鼓勵(lì)。教師：(課件顯示下圖)這次你覺得葉片還可以怎樣旋轉(zhuǎn)到位置C呢學(xué)生1:葉片是繞0點(diǎn)從位置A通過兩次逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到位置C的。學(xué)生2:葉片繞0點(diǎn)直接逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°也可以到位置C。教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能用不同的方式讓葉片從位置A旋轉(zhuǎn)到位置C。這兩種方式有哪些相同，哪些不同呢引導(dǎo)學(xué)生說出：相同的都是從這4方面來研究旋轉(zhuǎn)的，不同的是方向不同。教師：葉片可以從位置A順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到位置C,也可以逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到位置C。這還能給我們一個(gè)啟示：在思考問題時(shí)，我三、練習(xí)1.第31頁課堂活動第1題。教師：同學(xué)們今天學(xué)到了這么多，你們想用學(xué)到的知識解決問題嗎(課件出示各種形狀的花瓣各一個(gè)和一顆大頭針)你能想辦法，六、作業(yè)：2.第32頁練習(xí)七第1,2,3題。教后記：第二課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第30頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)過程中增【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師：上節(jié)課我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)，還記得我們是從哪幾方學(xué)生：我們是從位置、繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度這4方面來研究旋轉(zhuǎn)的。(教師把這4點(diǎn)板書在黑板上)1.教學(xué)例35教師：不錯(cuò)，下面請同學(xué)們拿出你們的三角板和方格紙(如圖)。課件出示要求：將三角板在方格紙上繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°。教師：(指黑板)在這里4個(gè)方面的要求都說清楚了嗎學(xué)生：沒有。教師：哪一方面的要求沒說清楚學(xué)生：旋轉(zhuǎn)的方向沒說。教師：只說繞A點(diǎn)將三角板旋轉(zhuǎn)90°,怎么辦呢我們該往哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)呢學(xué)生：我認(rèn)為順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向都可以，因?yàn)槎际切D(zhuǎn)了90°。教師表示贊同，并把“順時(shí)針方向”和“逆時(shí)針方向”板書在相應(yīng)的位置。教師：現(xiàn)在你能把這里旋轉(zhuǎn)的要求完整地描述一遍嗎隨學(xué)生的回答板書：位置繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)的角度教師：不錯(cuò)，請翻開書第31頁，課堂活動第2題你能完成嗎學(xué)生完成后展示匯報(bào)。2.教學(xué)例4教師：(課件出示右圖)下面老師要增加一點(diǎn)難度，你能在方格紙上畫出繞點(diǎn)0順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎你覺得這一次的要求和剛才的要求有哪些不同的地方引導(dǎo)學(xué)生比較出兩點(diǎn)：1.剛才是用三角板直接在方格紙上旋轉(zhuǎn)，這次是要畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。2.剛才可以直接在圖形上選一條線段作標(biāo)準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)90°,現(xiàn)在直接在圖形上選一條線段旋轉(zhuǎn)90°不好把握。教師：同學(xué)們很會比較，我們重點(diǎn)關(guān)注第2個(gè)問題，我們怎么解決呢教師：你認(rèn)為在這個(gè)過程中最關(guān)鍵的又是什么呢學(xué)生：最關(guān)鍵的仍然是要找到一條線段。教師：你覺得應(yīng)該找怎樣的線段呢學(xué)生：要選擇便于觀察和便于旋轉(zhuǎn)的線段。教師：說得對，在剛才畫旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么呢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在旋轉(zhuǎn)的過程中，要關(guān)注關(guān)鍵的一條線段，用這條線段的旋轉(zhuǎn)來判斷這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示：教師：通過這樣一對比，我們就更能發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵在哪里了。下面請同學(xué)們像這樣繼續(xù)旋轉(zhuǎn)兩次，依次在書上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。學(xué)生畫后匯報(bào)。教師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么在畫圖形時(shí)要注意什么【練習(xí)七第4題。五、作業(yè)：練習(xí)七第5題。教后記：第一課時(shí)軸對稱圖形(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第34,35頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】/2.知道學(xué)過的對稱圖形中，有的只有一條對稱軸，有的有很多條對稱軸?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備例1中的6個(gè)圖形，1個(gè)一般三角形、1個(gè)等腰三角形、1個(gè)等邊三角形，1個(gè)平行四邊形、1個(gè)長方形、1個(gè)正方形、1個(gè)圓、1個(gè)五角星。【教學(xué)過程】s1.教學(xué)例1教師：瞧!老師給你們帶來了一些漂亮的圖形(課件出示例1的6個(gè)圖形),喜歡嗎教師：在這些圖形中，有些是我們以前就認(rèn)識的軸對稱圖形，今天我們要繼續(xù)研究軸對稱圖形(板書課題)。你能在這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎(引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具操作，思考后討論，并回答)學(xué)生：在折學(xué)具的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些圖形沿一條直線對折后，兩部分能完全重合。教師：哦，也就是說你發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形沿一條直線對折后，兩部分完全重合。(隨學(xué)生的回答板書)有哪位同學(xué)能到前面來指一指你是沿哪條直線對折才使軸對稱圖形左右兩部分完全重合教師：在軸對稱圖形中，能使兩部分完全重合的直線叫對稱軸。這是我們今天認(rèn)識的一個(gè)新朋友。(板書：對稱軸)請同學(xué)們一起教師：這些圖形有多少條對稱軸呢同學(xué)們開動腦筋折一折、找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)什么(引導(dǎo)學(xué)生通過在學(xué)具中折找對稱軸，討論出：有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有幾條對稱軸)2.教學(xué)例2(1)用對折的方法找對稱軸(2)用觀察的方法找對稱軸教師：我們不但用對折的方法來找對稱軸，還可以借助方格圖來找對稱軸。你覺得在觀察方格圖時(shí)要注意些什么呢引導(dǎo)學(xué)生說出要注意找對稱圖形的中線，并觀察這條中線的左右或上下兩邊是不是完全一樣的圖形。教師：同學(xué)們提醒得很好，請你選擇第35頁“試一試”中的一個(gè)圖形畫出對稱軸。學(xué)生畫了以后匯報(bào)，在匯報(bào)第2個(gè)圖形的對稱軸時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚每條對稱軸是怎樣觀察出來的。三、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢什么叫對稱軸怎樣歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!四、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題、第2題。五、作業(yè)：練習(xí)八第1,2題。教后記：第二課時(shí)軸對稱圖形(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例3及相關(guān)練習(xí)。I【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠利用軸對稱圖形對稱的特性畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、例3中的圖形、直尺、鉛筆?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們就用這些知識繼續(xù)研究軸對稱圖形。(板書課題)二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例3教師：同學(xué)們不但能找到對稱軸，而且還能畫出對稱軸，真能干!但老師還有一個(gè)比較難的問題想讓同學(xué)們一起思考一下：我有一個(gè)軸對稱圖形，把它對折后是這個(gè)樣子(課件顯示例3中的圖形),請你猜猜這個(gè)圖形的另一半是什么樣子的教師：是完全一樣的嗎教師：請你們觀察同學(xué)們畫的這些圖形(指視頻展示臺上學(xué)生畫的圖形),它們都是軸對稱圖形嗎為什么學(xué)生：它們都是軸對稱圖形，因?yàn)橥ㄟ^觀察可以知道對稱軸兩邊的部分是完全一樣的，對折后兩邊也能完全重合。教師：你喜歡用哪種方法畫一個(gè)圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形呢學(xué)生回答略。教師：請你用自己喜歡的方法畫出第36頁“試一試”中這個(gè)圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。學(xué)生完成后匯報(bào)。教師：在我們畫這樣的圖形時(shí)，你覺得應(yīng)該注意什么呢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一是對稱軸兩邊圖形所對應(yīng)的方格數(shù)要相同；二是左邊部分的圖形要和右邊部分的圖形相同。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么在畫軸對稱圖形的時(shí)候要注意什么在畫軸對稱圖形的另一半時(shí)要注意什么四、練習(xí)鞏固練習(xí)八第3~5題。五、作業(yè)：練習(xí)八第6、7題。教后記：第一課時(shí)設(shè)計(jì)圖案【教學(xué)內(nèi)容】教科書第39,40頁例1,2,3,課堂活動及練習(xí)九?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱設(shè)計(jì)圖案，掌握設(shè)計(jì)圖案的基本方法。2.發(fā)展學(xué)生的動手操作和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。/3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具學(xué)具】多媒體課件，視頻展示臺。【教學(xué)過程】一、課題引入教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱；運(yùn)用這些圖形的變換方式我們可以設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案，怎樣設(shè)計(jì)呢我們一起來探討。板書課題：設(shè)計(jì)圖案二、應(yīng)用已有知識設(shè)計(jì)圖案1.運(yùn)用圖形的平移設(shè)計(jì)圖案2.運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案3.應(yīng)用圖形的對稱設(shè)計(jì)圖案三、圖案欣賞教師：我們已經(jīng)掌握了一些圖案設(shè)計(jì)的方法，下面我們來看一看生活中的一些圖案。多媒體課件出示第40頁課堂活動中的圖案。教師：漂亮嗎你知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎指導(dǎo)學(xué)生說這些圖案的設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)說出三個(gè)花邊主要應(yīng)用圖形的平移進(jìn)行設(shè)計(jì)的，臉譜主要應(yīng)用了圖形的對稱，方巾主要應(yīng)用了圖形的旋轉(zhuǎn)。[教師：你知道生活中還有哪些漂亮的圖案，這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容通過學(xué)習(xí)你知道些什么怎樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)五、作業(yè)：練習(xí)九第1-4題。教后記：平均分最高分最低分參考率及格率優(yōu)秀率歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!I一、主要存在問題：二、今后努力方向：第三單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)要求：1.通過學(xué)習(xí)與探究，知道小數(shù)除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算，能在2.初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法5.能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)除法的計(jì)算，解決簡3.小數(shù)除法的估算方法與小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。1.除數(shù)是整數(shù)的除法……………2課時(shí)2.除數(shù)是小數(shù)的除法……………2課時(shí)3.商的近似值……………………2課時(shí)4.循環(huán)小數(shù)………2課時(shí)5.解決問題………2課時(shí)6.整理與復(fù)習(xí)……………………2課時(shí)第一課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的除法(一)教科書第45頁例1,課堂活動以及練習(xí)十中相關(guān)的練習(xí)。1.掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法解決生活中的簡單問【教具學(xué)具】【教學(xué)過程】(課件出示主題圖)二、學(xué)習(xí)例1教師：瞧，校園里多熱鬧啊!大家都在為新學(xué)期做準(zhǔn)備呢可是他們卻遇到了這么多新的問題，同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)(板書：小數(shù)除法)出示例1。引導(dǎo)學(xué)生說出被除數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)；但歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!完善課題板書：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。學(xué)生1:我們小組想把小數(shù)變成一個(gè)整數(shù)，于是我們就把它乘10,得到×10=234,然后再用234÷6=39,因?yàn)殚_始多乘了10,所以最后我們再除以10,39÷10=,得到平均每層樓高m。教師：從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點(diǎn)是與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的。三、檢驗(yàn)計(jì)算方法是否正確讓學(xué)生說出檢驗(yàn)的結(jié)果是對的，說明這個(gè)計(jì)算方法是正確的。教師：請各小組選擇你們這個(gè)組最想解決的問題在小組內(nèi)討論解決。學(xué)生交流學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：練習(xí)十第題。教后記教后記：s第二課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的除法(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第46-47頁例2、例3及課堂活動和練習(xí)十的相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握小數(shù)除法中除到小數(shù)末尾還不能除盡，需要添0繼續(xù)除和兩個(gè)數(shù)相除，除到個(gè)位不能除盡，需要在商的末尾打小數(shù)點(diǎn)后，在被除數(shù)的末尾添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。2.在探究小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具學(xué)具】多媒體課件、展示平臺?！窘虒W(xué)過程】課件展示：教師：比較這兩組數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生說出它們大小一樣，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)的末尾添0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。二、學(xué)習(xí)例2教師：看來同學(xué)們對我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法掌握得非常好了，那我們接著看下一題。課件展示例2主題圖。教師：請同學(xué)們觀察主題圖，你獲得了哪些信息可以怎樣列式呢學(xué)生說，老師板書。÷62教師：請同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算，注意你在計(jì)算過教師：整數(shù)部分不夠商1怎么辦引導(dǎo)學(xué)生說出用0來占位，再往后看一位。教師：這里老師有個(gè)問題，為什么用465÷62中46個(gè)十除以62不夠除時(shí)，不在十位上寫0;而÷62中46除以62不除時(shí)，要寫0】讓學(xué)生意識到前一個(gè)除法不夠除時(shí)不寫0占位，對商的大小沒有影響；而后一道除法不寫0占位，就對商的大小有影響了。教師：這個(gè)0表示什么意思呢引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)0表示這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分一個(gè)也沒有。教師：這里老師還有一個(gè)問題，你為什么要把商的小數(shù)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出0表示整數(shù)部分一個(gè)也沒有，而7和5分別在十分位和百分位上，因此小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在0和7之間。數(shù)的整數(shù)部分不夠商1,要用0占位。(2)被除數(shù)小數(shù)的末尾不夠除，添0繼續(xù)除。教師：請同學(xué)們用剛才我們學(xué)到的計(jì)算方法完成教科書第43頁例2下面的“試一試”。四、學(xué)習(xí)例3(課件展示：例3主題圖)教師：這類問題原來是怎樣解決的你能不能具體地說學(xué)生：我們用估算知道一天吃1kg多一點(diǎn)。教師：為什么要在1后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出在6后面添0表示60個(gè)十分之一，因此商的“2”表示2個(gè)十分之一，所以要在1后面添上小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)部分和整教師：請你用同樣的方法完成教科書第44頁例3下面的“試一試”。六、小結(jié)教后記：第一課時(shí)除數(shù)是小數(shù)的除法(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第50,51頁，例1、例2和課堂活動第2題，練習(xí)十一的第1,2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和歸納概括能力，有效地利用學(xué)生的原有知識學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具學(xué)具】多媒體課件，視頻展示臺。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.計(jì)算下面各題學(xué)生算完后集體訂正，并要求學(xué)生說一說是怎樣算的。2.在視頻展示臺上出示下表教師：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識繼續(xù)研究小數(shù)除法。(板書：小數(shù)除法)1.教學(xué)例1視頻展示臺上出示例1的情景圖：標(biāo)明元/kg的西瓜攤上，一個(gè)叔叔拿著一個(gè)西瓜說：“你應(yīng)該付元?！币粋€(gè)小男孩在想：“這個(gè)西瓜有多重”教師：先想想怎樣列式。啟發(fā)學(xué)生列出÷后，問學(xué)生為什么要這樣列。教師：你發(fā)現(xiàn)這道小數(shù)除法和你前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同嗎學(xué)生討論后回答：這道題的除數(shù)是小數(shù)。教師：所以，這節(jié)課我們主要研究除數(shù)是小數(shù)的除法。在板書的課題上添補(bǔ)文字，使之成為完整的課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果把題中的‘元’都化成‘角’,你會計(jì)算嗎”“想想前面商不變的規(guī)律，能不能用這個(gè)規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算”學(xué)生計(jì)算后，抽幾個(gè)有代表性的學(xué)生匯報(bào)，教師板書。如：解法一：元=128角元=16角解法二：把和同時(shí)擴(kuò)大10倍?？赡苓€有其他一些正確解法，可能也有錯(cuò)誤的解法，教師也一一板書。引導(dǎo)學(xué)生說出：這兩種解法都是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來做。教師板書：轉(zhuǎn)化。教師：對了，在除數(shù)是小數(shù)的除法中，我們重點(diǎn)研究的就是如何正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教師：這樣一來，這位小朋友的問題解決了嗎這個(gè)西瓜有多重呀學(xué)生回答后，教師板書答案。教師：請同學(xué)們思考李大爺買一個(gè)西瓜付了元錢，你能算出這個(gè)西瓜有多重嗎學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組討論，最后抽學(xué)生在全班匯報(bào)。重點(diǎn)說一說自己是怎樣算的，不要求學(xué)生用豎式解答。2.教學(xué)例2教師：我們再來研究這樣一道題。(板書：÷)教師：你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎引導(dǎo)學(xué)生說出這兩道題的被除數(shù)和除數(shù)都同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，它們的商不變，因此估計(jì)它們的結(jié)果是一樣的。 三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2個(gè)對口令的游戲活動。四、課堂小結(jié)(略)五、課堂作業(yè)練習(xí)十一第1,2題。教后記：第二課時(shí)除數(shù)是小數(shù)的除法(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第51~52頁，例3、例4和課堂活動第3題，練習(xí)十一第5,7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和抽象概括能力。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.比較下面各數(shù)的大小2.計(jì)算下面各題教師：這三道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，同學(xué)們對前兩題做得又對又快，但對234÷做起來有困難。難在什么地方呢難就難在被除數(shù)是整數(shù)而除數(shù)是小數(shù)，這種問題又怎樣處理呢這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例3自由讀題，列出算式：114÷。教師：這道題和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是整數(shù)。教師：以前我們在解決被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)的除法時(shí)是怎樣解決的引導(dǎo)學(xué)生說出把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。教師：擴(kuò)大相同的倍數(shù)再計(jì)算會影響計(jì)算的結(jié)果嗎嗎讓學(xué)生在全班交流自己的算法，并隨學(xué)生的回答板提問：被除數(shù)的末尾為什么要添上一個(gè)0不添0行不行讓學(xué)生展開討論，在討論中加深對要在114末尾添0的認(rèn)識。試一試：2÷÷教師引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算法則歸納為3個(gè)程序的操作步驟：二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位不足時(shí)，用0補(bǔ)足。(指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后學(xué)生獨(dú)立解答例4,教師巡視，并找出不同做法的學(xué)生，讓他們把做法板演在黑板上。如：學(xué)生1:÷6÷學(xué)生2:÷÷6三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第3題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，它們的商大于被除數(shù)。】練習(xí)十一第5,7題教后記：第一課時(shí)商的近似值(一)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!【教學(xué)內(nèi)容】教科書第56,57頁例1、例2,第58頁課堂活動第1題，練習(xí)十二第1,2,3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解求商的近似值的意義，學(xué)會并掌握用“四舍五入”法求商的近似值?！?.通過學(xué)生獲得求商的近似值的價(jià)值體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課今天我們就來共同研究這個(gè)問題——商的近似值。(揭示并板書課題)二、教學(xué)新課)1.教學(xué)例1(出示課件)學(xué)生看時(shí)，老師告訴學(xué)生：小明走路時(shí)每步的長短大致是相近的。課件顯示：小明走8步，并量出共。教師：請同學(xué)們幫小明算算平均每步走多少米。(兩名學(xué)生板演)教師：誰來說說25m中的“3”,“7”,“1”分別在哪一位上，各表示多少引導(dǎo)學(xué)生說出“3”,“7”,“1”分別在十分位、百分位、千分位上，分別表示3dm,7cm,1mm。教師：請同學(xué)們在自己的直尺上看看7cm,1mm有多長呢并用手指比劃一下。學(xué)生討論后，得出商用“四舍五入”法，保留兩位小數(shù)。教師：那么這道題的商保留兩位小數(shù)應(yīng)是多少為什么學(xué)生：商應(yīng)該是，因?yàn)榈?位小數(shù)是1,比5小，所以要舍去后面的小數(shù)。教師：這個(gè)商是一個(gè)近似值，我們寫商時(shí)要注意什么指導(dǎo)學(xué)生說出寫得數(shù)時(shí)要寫約等于符號。老師指導(dǎo)學(xué)生看書，特別強(qiáng)調(diào)對話框內(nèi)容，加深理解。教師：同學(xué)們，你們對例1的豎式有什么看法引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題不需要除盡，后面兩步的計(jì)算是無用的，只計(jì)算到商是就行了。教師：請同學(xué)們共同完成剛才屏幕上提出的問題，走7步共3m,平均每步多少米I學(xué)生獨(dú)立完成后，抽2個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要這樣保留商的近似值。2.教學(xué)例2多媒體課件出示例2。教師：從題中你獲得了哪些信息學(xué)生：7個(gè)西瓜共重53kg,平均每個(gè)西瓜大約重多少千克教師：怎樣列式學(xué)生：53÷7。教師：題中要求得數(shù)保留1位小數(shù)，商應(yīng)除到哪一位呢除到小數(shù)點(diǎn)后第2位就行了。指導(dǎo)學(xué)生看書完成例2,同時(shí)教師在課件上完成，并提醒學(xué)生要寫約等于符號。教師：這道題如果只除到小數(shù)點(diǎn)后第1位。那么你怎樣判斷是“舍”還是“入”呢學(xué)生：看余數(shù)是否大于或等于除數(shù)的一半。教師：為什么可以這樣想呢除數(shù)的一半，就說明已除得的商的末一位數(shù)上要加1。這道題，除到小數(shù)點(diǎn)后第1位后，余數(shù)是5,比除數(shù)7的一半大，所以要在已除得的商的末一位5上加1,得6,也就是商約等于。三、練習(xí)鞏固第55頁課堂活動第1題。四、課堂小結(jié)練習(xí)十一第1~3題。教后記：第二課時(shí)商的近似值(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第57頁例3以及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】【教具學(xué)具】【教學(xué)過程】多媒體課件出示：87÷9,÷,÷,÷。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)商的近似值的知識。(板書課題)二、教學(xué)例3多媒體課件出示例3情景圖。教師：我們要根據(jù)這幅圖所提供的信息解決這樣3個(gè)問題。板書：(1)算一算：3位師傅每天各節(jié)油多少千克(2)議一議：得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)(3)比一比：誰是節(jié)油標(biāo)兵為什么教師：現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立解決第1個(gè)問題“3位師傅每天各節(jié)油多少千克”,同學(xué)們可以從3位師傅中選擇1位來算出他每天節(jié)了多少油。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。板書：張師傅：34÷11板書：李師傅：÷5=(kg)。教師：誰來說一說你認(rèn)為應(yīng)該保留幾位小數(shù)，你認(rèn)為這樣保留有什么好處。學(xué)生回答略。教師：看來同學(xué)的意見不統(tǒng)一，老師也想?yún)⑴c到你們的討論中，可以嗎當(dāng)然，現(xiàn)在老師也不知道第3個(gè)問題(比較這幾個(gè)小數(shù)的大小)要幾位小數(shù)才能比較出大小，但是我想問一問剛才選擇保留一位小數(shù)和保留兩位小數(shù)的同學(xué)，萬一你們現(xiàn)在所保留的小數(shù)的數(shù)位在第3個(gè)問題中不能比較出這幾個(gè)小數(shù)的大小，那你們是不是又要重新計(jì)算一次得數(shù)再來比較大小呢你們認(rèn)為這種方法不麻煩嗎我們在取商的近似值時(shí)，只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就行了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們獨(dú)立完成這個(gè)問題，并比較出3位師傅誰節(jié)油最多。學(xué)生完成后匯報(bào)：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，因?yàn)楸Ａ舻絻晌恍?shù)就可以比較出3位師傅誰節(jié)油最多，就可以評選出節(jié)油標(biāo)兵了。根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：王師傅：÷7≈(kg)張師傅：34÷11≈(kg)因?yàn)椋?gt;>,所以王師傅節(jié)油最多，王師傅是節(jié)油標(biāo)兵。&教師：現(xiàn)在誰能說一說，在遇到既要求我們?nèi)∩痰慕浦涤忠笪覀儽容^大小時(shí)，應(yīng)該怎樣來取商的近似值學(xué)生：在遇到既要求我們?nèi)∩痰慕浦涤忠笪覀儽容^大小時(shí)，我們只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就行了。三、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會練習(xí)十一第4,5,6題。教后記：第一課時(shí)循環(huán)小數(shù)(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第60~61頁例1、例2以及課堂活動、練習(xí)十三中相關(guān)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究意識。3.學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。【教具學(xué)具】!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!【教學(xué)過程】一、激趣引入教師：同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了一些探索規(guī)律的方法，今天這節(jié)課我們就要用這些方法再來發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。(板書：發(fā)現(xiàn))(板書課題：循環(huán)小數(shù))二、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)1初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)請一位學(xué)生把2÷6的豎式計(jì)算放到視頻展示臺上。教師：那么我們怎樣表示2÷6的商呢引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用省略號來表示永遠(yuǎn)除不盡的商。教師隨學(xué)生的回答板書：2÷教師：我們所說的重復(fù)也叫做循環(huán)，像…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)2進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)(板書：÷=)教師：請同學(xué)們先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論③如果循環(huán)，它是怎樣循環(huán)的學(xué)生獨(dú)立完成教科書第53頁例2中的試一試。學(xué)生完成后匯報(bào)：4÷37的商是…,它的教師：對了!像…,…,…這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。你能像這樣寫出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎1教師一邊指示一邊介紹：這些在小數(shù)部分依次不斷地重復(fù)的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，就叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。(板書：循環(huán)節(jié))…的循環(huán)節(jié)是多少學(xué)生：“3”。少你能用循環(huán)節(jié)的形式來寫這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎學(xué)生：循環(huán)節(jié)有2個(gè)或者3個(gè)數(shù)字的怎么表示教師：循環(huán)節(jié)有2個(gè)數(shù)字的就像同學(xué)們那樣在那2個(gè)數(shù)字上打點(diǎn)表示，循環(huán)節(jié)是3個(gè)或者3個(gè)以上的我們只要在它的第1個(gè)和最后教師：說一說剛才自己寫的循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)是多少并把它用循環(huán)節(jié)的形式寫出來。學(xué)生自主活動后組織全班交流。教師：循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)能寫完嗎學(xué)生：不能。教師：所以循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)能寫完嗎學(xué)生：能。教師：這些小數(shù)就叫做有限小數(shù)。請同學(xué)們寫幾個(gè)你喜歡的無限小數(shù)，再寫幾個(gè)有限小數(shù)。學(xué)生寫后，集體訂正。￥教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問題通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲五、運(yùn)用鞏固課堂活動。六、作業(yè)：練習(xí)十二第1,2題。教后記：第二課時(shí)循環(huán)小數(shù)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第61頁例3以及練習(xí)十三第5,6,7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握商是循環(huán)小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能根據(jù)要求取循環(huán)小數(shù)的近似值。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件或視頻展示臺?！俊窘虒W(xué)過程】1.觀察下列各數(shù)后填空()是循環(huán)小數(shù)；()是有限小數(shù)；()既不是循環(huán)小數(shù)也不是有限小數(shù)。2.用循環(huán)節(jié)表示下面的循環(huán)小數(shù)二、探索新知2.學(xué)習(xí)例3(1)出示例3。22個(gè)少先隊(duì)員采樹種47kg,平均每個(gè)少先隊(duì)員采多少千克(保留兩位小數(shù))(2)學(xué)生讀題，理解題意。(3)根據(jù)題意，列出算式。(4)學(xué)生試算，教師用循環(huán)小數(shù)表示商。(5)小組討論：循環(huán)小數(shù)怎樣保留兩位小數(shù)(6)板書取近似值的那一步時(shí)，注意讓學(xué)生思考用什么符號。(7)帶上單位，寫出答語。(1)填表?！?2)江津軍人預(yù)備役學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行野外訓(xùn)練。時(shí)行了km,平均每時(shí)行多少千米(得數(shù)保留兩位小數(shù))(3)菜市街小學(xué)的少先隊(duì)員開展“為貧困山區(qū)的同學(xué)獻(xiàn)愛心”的活動。6個(gè)小組的同學(xué)一共捐款130元，平均每個(gè)小組捐款多少元教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲怎樣三、課堂練習(xí)教科書第60頁第5~7題。16÷37=432432…在商的小數(shù)點(diǎn)后第100位數(shù)上的數(shù)字是幾五、作業(yè)：練習(xí)十三第5,6,7題教后記：第一課時(shí)解決問題(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】2.能正確分析并解決3步計(jì)算的求平均數(shù)問題。4.感受小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！俊窘虒W(xué)過程】1.教學(xué)例1多媒體課件出示例1情景圖。教師：請同學(xué)們帶著這樣3個(gè)問題觀察情景圖：從這幅情景圖中你獲得了哪些信息需要我們解決什么問題你怎樣解決這些問題抽學(xué)生回答上面的3個(gè)問題，列出算式：3430÷125(隨學(xué)生回答板書算式),并要求學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果是。教師：請同學(xué)們將我們算出的結(jié)果和題意結(jié)合起來思考一下，你認(rèn)為這個(gè)問題我們解決完了嗎(學(xué)生回答略)其實(shí)這個(gè)問題我們還沒有解決完。我們還要思考這樣3個(gè)問題：一是這道題的結(jié)果用精確數(shù)表示好還是用近似數(shù)表示好二是如果要用近似數(shù)來表示，是用四舍五入法來取商的近似值合適還是用別的方法來取商的近似值比較合適三是生活中還有哪些類似的問題下面我們先來探討第1個(gè)問題，你認(rèn)為這道題的結(jié)果用精確數(shù)表示好呢還是用近似數(shù)表示好為什么主要引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該用近似數(shù)表示。因?yàn)槠嚩际且哉v為單位的，沒有不到輛的汽車。教師：看來同學(xué)們都贊成用近似數(shù)來表示。那么我們來研究第2個(gè)問題，如果要用近似數(shù)來表示，是用四舍五入法來取商的近似值指導(dǎo)學(xué)生完成第63頁練習(xí)十三第1~3題。第3題要求學(xué)生說一說是怎樣處理得數(shù)的，為什么要把尾數(shù)都去掉。%2.教學(xué)例2多媒體課件顯示：工人叔叔鋪一條長的天然氣管道，一共鋪了12天，平均每天鋪多少米多媒體課件在上題的下面對比出現(xiàn)例2。教師：這兒也是鋪管道的問題，和前一道題比，有哪些不一樣呢教師：能算出鋪設(shè)的總米數(shù)和鋪設(shè)的天數(shù)嗎(學(xué)生回答略)請同學(xué)們按剛才分析的方法先算出鋪設(shè)的總米數(shù)和鋪設(shè)的天數(shù)，再算出指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第4,5題，完成后集體訂正。二、總結(jié)教后記：教后記：第二課時(shí)解決問題(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書65頁例3及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】s1.能從多種角度分析并解答3步計(jì)算的問題，體會解決問題策略的多樣化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】視頻展示臺、多媒體課件，給每組學(xué)生準(zhǔn)備一【教學(xué)過程】教師：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會解答3步計(jì)算的求平均數(shù)的問題，下面請同學(xué)們解答這樣一道題。多媒體課件顯示：第64頁第6題。教師：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些分析方法來繼續(xù)研究怎樣解決問題。(板書課題)二、探索新知1.教學(xué)例3歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!多媒體課件顯示例3。教師：這個(gè)情景圖敘述了一件什么事告訴了我叔叔的菜攤27元賣6kg蘑菇阿姨的菜攤52元賣12kg蘑菇哪個(gè)菜攤更優(yōu)惠教師：要求哪個(gè)菜攤更優(yōu)惠，這是我們在學(xué)習(xí)簡單問題時(shí)哪方面的問題根據(jù)你已學(xué)生：不是，一個(gè)是6kg蘑菇，另一個(gè)是12kg蘑菇。】學(xué)生發(fā)表自己的意見：可用每千克的蘑菇價(jià)格來比較，也可以用6kg的蘑菇價(jià)格來比較，還可以用12kg的蘑菇價(jià)格來比較。學(xué)生討論后回答：用每千克的蘑菇價(jià)格來比較，這是比較兩個(gè)數(shù)量多少最常用的方法；由于題中一個(gè)菜攤的蘑菇是6kg,另一個(gè)是12kg,12kg剛好是6kg的2倍，所以在這道題中，選擇6kg和12kg的蘑菇來比較都很簡便。教師：我們一起來選擇1個(gè)蘑菇的千克數(shù)來進(jìn)行價(jià)格上的比較，就選擇每千克的蘑菇來比較價(jià)格吧。請同學(xué)們先算出兩個(gè)菜攤每千學(xué)生計(jì)算后，抽1個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示。(1)叔叔的蘑菇每千克的價(jià)格：27÷5=(元)(2)阿姨的蘑菇每千克的價(jià)格：52÷12≈(元)1學(xué)生：因?yàn)?gt;,所以阿姨菜攤更優(yōu)惠。教師：我們用每千克蘑菇的價(jià)格來比較，知道阿姨菜攤更優(yōu)惠。同學(xué)們還會用6kg的價(jià)格或12kg的價(jià)格比較嗎請同學(xué)們從中選擇1用6kg的價(jià)格比較：52÷2=26(元),27元>26元，所以阿姨菜攤更優(yōu)惠。用12kg的價(jià)格比較：27×2=54(元),54元>52元，所以阿姨菜攤更優(yōu)惠。教師：看來同學(xué)們可以用不同的千克數(shù)進(jìn)行比較，除了選擇每千克、6kg和12kg比較以外，還可以選擇其他的千克數(shù)進(jìn)行比較嗎教師：生活中還有用兩種價(jià)格進(jìn)行比較、了解哪種商品更優(yōu)惠的問題嗎我們看看這樣1個(gè)問題。多媒體課件出示課堂活動第1題。學(xué)生回答略。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容你有哪些收獲學(xué)生回答略。練習(xí)十三第7~9題。教后記：第一課時(shí)整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第68~69頁和練習(xí)十五中的相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.溝通本單元所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，深化學(xué)生對本單元知識的理解，提高學(xué)生對知識的掌握水平。2.使學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺整理知識的好習(xí)慣?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件、視頻展示臺。[【教學(xué)過程】一、回顧本單元內(nèi)容教師：同學(xué)們，咱們一起來回顧一下，在本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件展示。小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的除法除數(shù)是小數(shù)的除法商的近似值循環(huán)小數(shù)二、分類復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法相同點(diǎn)1.按除數(shù)是整數(shù)的除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。2.商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。3.末尾不夠除時(shí)添0繼續(xù)除。不同點(diǎn)把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。教師：請同學(xué)們用你掌握的計(jì)算方法完成練習(xí)十四第4題第1橫排的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出：①小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)1個(gè)或幾個(gè)數(shù)字。三、課堂小結(jié)(略)練習(xí)十四第1~3題和第4題的第2橫排。第二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(知識應(yīng)用——解決問題)一、教師：從圖中可以看出，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分成3個(gè)部分，其中除數(shù)是整數(shù)的除法和除數(shù)是小數(shù)的除法主要研究小的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”來補(bǔ)位);然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教師：請同學(xué)們用這個(gè)方法計(jì)算÷,÷52,÷。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第3題，完成后問學(xué)生，為什么要這樣填，加深學(xué)生對學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十四第4題。完成后全班集體訂正，抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。教師：請學(xué)生口算÷5,÷4,37÷,÷7。教師板書：63÷,÷,÷。引導(dǎo)學(xué)生分析出第1小題應(yīng)該把看做3來估算；第2小題應(yīng)該把和分別看做14和來估算；第3小題要把看做5來估算。教師：請同學(xué)們估算出上面3道題的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第7題第2排的題目，完成后集體訂正。教師：除了筆算、口算和估算外，我們還掌握了一種計(jì)算方法，同學(xué)們知道是什么方法嗎學(xué)生：用計(jì)算器計(jì)算。教師：同學(xué)們會用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算嗎(學(xué)生：會)請同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算，完成練習(xí)十四第8題。練習(xí)十四第6題。￥第三單元測試質(zhì)量分析平均分最高分最低分參考率及格率優(yōu)秀率￥s第一課時(shí)小數(shù)四則混合運(yùn)算(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁例1及練習(xí)十六中的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教具學(xué)具】【教學(xué)過程】368+32×5-8815×(107-35+18)30÷[480÷(24-8)]教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識來研究小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(板書課題)1.教學(xué)例1多媒體課件出示例1情景圖(增加籃球價(jià)格：35元/個(gè)，足球價(jià)格：63元/個(gè))課件出示問題1:王老師用200元買了3個(gè)籃球和1個(gè)足球，還剩多少錢s引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能有以下兩種綜合算式(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書):學(xué)生1:=32(元)學(xué)生2:=32(元)(課件出示問題2:方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少錢)(教師板書：×)學(xué)生2:我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。教師：那你們在計(jì)算的時(shí)候準(zhǔn)備先算什么再算什么學(xué)生3:先算乘法，再算減法。學(xué)生3:我們也是寫的綜合算式：20-×3+。(教師板書：20-×3+)教師：現(xiàn)在請大家把這4個(gè)綜合算式進(jìn)行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)(1)200-(35×3+63)(2)200-35×3-63歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!】=200-(105+63)=200-168=32(元)=32(元)教師：說說這節(jié)課自己有什么收獲《￥練習(xí)十四1,3,5題。￥教后記：第二課時(shí)小數(shù)四則混合運(yùn)算(二)教科書第75頁例2和相應(yīng)的練習(xí)。【簡評：通過復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生意識到這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識s歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1.教學(xué)例2(多媒體課件出示例2情景圖)學(xué)生1:可以先算出衣服用布多少米，褲子用布多少米，再把衣服用布的總米數(shù)和褲子用布的總米數(shù)加起來，就是一共需要的用布教師：像你這樣想該怎樣列式呢學(xué)生1:×15+×15。(教師板書)學(xué)生2:我認(rèn)為可以先算出一套制服用布多少米，再算出15套制服共用布多少米。教師：你們這種想法又該怎樣列式學(xué)生2:(+)×15。(教師板書)教師：你們這兩種想法都很好，對于同一個(gè)問題我們可以從不同的角度去思考，想出不同的解決方案。下面請同學(xué)們把根據(jù)自己的想法列出來的綜合算式按照正確的運(yùn)算順序計(jì)算出結(jié)果，看看兩種方法的結(jié)果是不是一樣的。方法(1)×15+×15方法(2)(+)×15=+學(xué)生1:我覺得第2種解法比第1種解法簡便。s學(xué)生1:因?yàn)榈?種解法計(jì)算時(shí)比較麻煩，而第2種算法算起來很快。學(xué)生2:我認(rèn)為第2種算法實(shí)際上就是應(yīng)用了乘法分配律。引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?種解法是兩個(gè)小數(shù)分別和15相乘，再把兩次的積加起來，第2種解法就是先把這兩個(gè)小數(shù)加起來再和15學(xué)生2:我想我們以前學(xué)過的所有運(yùn)算律，比如加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律在小數(shù)的運(yùn)算中肯定都適用。(1)完成例2后面的試一試兩題。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!學(xué)生1:因?yàn)椤羷偤玫?。教師：那第2題該怎樣簡便計(jì)算學(xué)生2:第2題可以把寫成10+,原來的題目就變成×(10+,再利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。習(xí)慣。】(2)練習(xí)十六第7題，在里填數(shù)，在里填上運(yùn)算符號。s(3)完成課堂活動第2題。先讓學(xué)生說說這些題目能進(jìn)行簡便計(jì)算嗎，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說練習(xí)十六第6,8,9題。￥教后記：解決問題(一)教科書第80頁例1和相應(yīng)的練習(xí)。?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的前一天回家了解爸爸、媽媽手機(jī)付費(fèi)的情況或者到當(dāng)?shù)仉娦艩I業(yè)廳了解有關(guān)手機(jī)收費(fèi)的信一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生1:我從電信營業(yè)廳的阿姨那里知道手機(jī)付費(fèi)的方式可以辦理有月租的，不過每個(gè)月要付一定的月租費(fèi)。學(xué)生1:如果辦理有月租的付費(fèi)方式，每個(gè)月不管你的通話時(shí)間是多少，都要付這個(gè)費(fèi)用。學(xué)生2:我爸爸的手機(jī)選擇的是沒有月租的付