第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2、通過開放講臺(tái)逐步深入地探索與燃燒相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成自主選擇、逐級(jí)探究、細(xì)致分析、不斷整合，構(gòu)建遞進(jìn)式知識(shí)體系的科學(xué)探究方法。3、通過開放講臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)；通過高樓失火的情景模擬，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；通過燃燒還受其它因素的制約的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境。【教學(xué)重點(diǎn)】燃燒條件和干擾因素的得出【教學(xué)難點(diǎn)】滅火方案設(shè)計(jì)及其材料選擇和現(xiàn)象分析。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件(內(nèi)容包括辯題中涉及的三種現(xiàn)象；在對(duì)燃燒的干擾因素的研究時(shí)，教師提供的四個(gè)信息：①篝火晚會(huì)②蜂窩煤③轉(zhuǎn)爐煉鋼④沼氣灶與煤氣灶在風(fēng)門、氣門上的差異；師生交流所用的燃燒條件探究方案；燃燒的伊拉克油井；高樓失火的真實(shí)情景)。2、實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材及用品：硝化棉、火柴、酒精燈、大燒杯、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、集氣瓶、玻璃片、石棉網(wǎng)、帶活塞的厚玻璃筒、蒸發(fā)皿、高錳酸鉀、碳酸鈉粉末、碳酸鈉溶液、大理石、濃鹽酸、稀鹽酸、硫酸鋁、酒精、植物油等。學(xué)生準(zhǔn)備：自制簡(jiǎn)易滅火器、紙、紙殼、木條、刨花、鋸末、木炭、煤、食鹽、鐵銹、蔗糖及與本課題相關(guān)的信息資料。[課時(shí)安排]【教學(xué)設(shè)計(jì)]辯論存疑活動(dòng)探究辯題：白熾燈泡在工作時(shí)發(fā)出耀眼的白光，鎢絲溫度高達(dá)2000℃以上；切割機(jī)在切割鋼筋時(shí)，火星四射，放出大量的熱；宇宙飛船在返回大氣層時(shí)，返回艙就像一個(gè)火球駛向地球。上述三種現(xiàn)象是物質(zhì)在燃燒嗎?請(qǐng)正、反雙方的學(xué)生代表走上講臺(tái)，為我們作精彩的演講。你最想知道哪些關(guān)于燃燒的知識(shí)?燃燒及其條件的探究：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的材料及用品，將探究過程與現(xiàn)象記錄下來，并認(rèn)真分析原因。你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于燃燒的知識(shí)?引發(fā)沖突實(shí)驗(yàn)解惑學(xué)生演示：分別點(diǎn)燃一小塊木炭和蒸發(fā)皿中的酒精。由兩種可燃物被點(diǎn)燃的難易程活動(dòng)探究歸納整合拓展研究怎樣使一根燃著的蠟燭熄滅?你能將上述辦法進(jìn)行分類嗎?你的分燃燒和滅火的關(guān)系?1.室外活動(dòng)：請(qǐng)你用親手制作的簡(jiǎn)2.室內(nèi)活動(dòng)：你的滅火器中裝的是什么藥品?碰到了哪些難題?你覺得它適用于撲滅任何正在燃燒的物質(zhì)嗎?如識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?跟同學(xué)們說說。燃著的不同長(zhǎng)短的蠟燭上②待一支蠟燭【活動(dòng)與作業(yè)】1.燃燒需同時(shí)具備的三條件是_,滅火三原理是、,二者的關(guān)系可理解為滅火原理是破壞燃燒的外在條件之一。3.下列各物質(zhì)，在指定的條件下能燃燒的是()A.將鐵銹放在裝有空氣的密閉容器中加熱B.將紅磷放入常溫下的裝有氧氣的集氣瓶中C.將硫粉與高錳酸鉀混合加熱D.將白磷放在沸水中4.調(diào)查與研究：根據(jù)燃料燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式，分析沼氣(CH?)灶與煤氣(CO)灶在風(fēng)門、氣門上的差別等多角度分析，用煤作燃料的鍋爐，可采取哪些具體措施提高煤的利用6.請(qǐng)你參考下列主題(任選一個(gè))或自擬，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主上網(wǎng)搜索，查詢相關(guān)材料，完成一篇小論文：①學(xué)?；馂?zāi)疏散預(yù)案②山坡火災(zāi)搶險(xiǎn)預(yù)案③可燃物燃燒的制約因素④常用滅火器的適用范圍附相關(guān)圖表：步驟疑問點(diǎn)燃是否成功難易光熱物質(zhì)綜合分析：結(jié)論：教師設(shè)計(jì)的一組研究與燃燒條件有關(guān)的方案圖示：點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決“燃燒和滅火”的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)、生活的實(shí)際現(xiàn)象(老師展示的辨論題)入手，由學(xué)生提出探究目的、方案，并用查資料、討論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了燃燒與燃燒的條件，進(jìn)而遷移到探究滅火的原理和方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)生間的辨論存疑，引發(fā)了學(xué)生思維的沖突。如：放熱、發(fā)光是否是燃燒，物質(zhì)是否都能燃燒等。而活動(dòng)與探究、師生間的多向交流與展示達(dá)到了實(shí)驗(yàn)解惑的目的，實(shí)現(xiàn)了資源共享，且形成了共識(shí)，如燃燒是有條件的。拓展研究開闊了學(xué)生的眼界，其科學(xué)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。如燃燒的條件除課本上知識(shí)外，還與物質(zhì)的狀態(tài)(木炭與酒精)、形狀大小(木塊與刨花)等因素有關(guān)。這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景即生動(dòng)、真實(shí)而又可行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)的要求。本節(jié)課的最大特點(diǎn)是：學(xué)生的自主活動(dòng)較為充分，參與面廣(人人參與),課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智一次次被激發(fā)，又一次次被展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、課堂效益高。本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是：能從學(xué)生熟悉的事物、現(xiàn)象等實(shí)際出發(fā)，充分利用講臺(tái)、實(shí)物、圖片及實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生興趣盎然。總之，這堂課是一堂以學(xué)生活動(dòng)為主的好課，課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)容量適中，體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的精神。執(zhí)教：湖北省宜都市五眼泉中學(xué)姚擁華點(diǎn)評(píng)：湖北省宜都市教研室王宜平【相關(guān)鏈接】第一訣：熟悉環(huán)境，臨危不亂。每個(gè)人對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)或居住所在的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑平日就要做到了然于胸；而當(dāng)身處陌生環(huán)境，如入住酒店、商場(chǎng)購(gòu)物、進(jìn)入娛樂場(chǎng)所時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出口以及樓梯方位等，以便在關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離火場(chǎng)。第二訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。突遇火災(zāi)時(shí)，首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，千萬(wàn)不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂撞。撤離時(shí)要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)背向煙火方向離開，通過陽(yáng)臺(tái)、氣窗等通往室外逃生。第三訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。在火場(chǎng)中，人的生命最重要，不要因害羞或顧及貴重物品，把寶貴的逃生時(shí)間浪費(fèi)在穿衣服或?qū)ふ?、搬運(yùn)貴重物品上。已逃離火場(chǎng)的人，千萬(wàn)不要重返險(xiǎn)地。第四訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，掩鼻匍匐?；饒?chǎng)逃生時(shí)，經(jīng)過充滿煙霧的路線，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤離，以防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。另外，也可以采取向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好后，再?zèng)_出去。第五訣：善用通道，莫入電梯。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的建筑物，都會(huì)有兩條以上的逃生樓梯、通道或安全出口。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要根據(jù)情況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。除可利用樓梯外，還可利用建筑物的陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)、屋頂?shù)扰实街車陌踩攸c(diǎn)；沿著下水管、避雷線等建筑上的凸出物，也可滑下樓脫險(xiǎn)。千萬(wàn)要記住，高層樓著火時(shí)，不要乘普通電梯。第六訣：避難場(chǎng)所，固守待援。假如用手摸房門已感到燙手，此時(shí)一旦開門，火焰與濃煙勢(shì)必迎面撲來。此時(shí)，首先應(yīng)關(guān)緊迎火的門窗，打開背火的門窗，用濕毛巾、濕布等塞住門縫，或用水浸濕棉被，蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守房間，等待救援人員達(dá)到。第七訣：傳送信號(hào)，尋救援助。被煙火圍困時(shí)，盡量呆在陽(yáng)臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙火近身的地方。在白天可向窗外晃動(dòng)鮮艷的衣物等；在晚上，可用手電筒不停地在窗口閃動(dòng)或敲擊東西，及時(shí)發(fā)出有效求救信號(hào)。在被煙氣窒息失去自救能力時(shí)，應(yīng)努力滾到墻邊或門邊，既便于消防人員尋找、營(yíng)救，也可防止房屋塌落時(shí)砸傷自己。第八訣：火已及身，切勿驚跑?；饒?chǎng)上如果發(fā)現(xiàn)身上著了火，驚跑和用手拍打，只會(huì)形成風(fēng)勢(shì)，加速氧氣補(bǔ)充，促旺火勢(shì)。正確的做法是趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。能及時(shí)跳進(jìn)水中或讓人向身上澆水就更有效。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。高層、多層建筑發(fā)生火災(zāi)后，可迅速利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡(jiǎn)易救生繩，并用水打濕后，從窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)沿繩滑到下面的樓層或地面逃生。即使跳樓也要跳在消防隊(duì)員準(zhǔn)備好的救生氣墊或4層以下才可考慮采取跳樓的方式，還要注意選擇有水池、軟雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要盡量抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物品或打開大雨傘跳下。跳樓雖可求生，但會(huì)對(duì)身體造成一定的傷害，所以要慎之又慎。課題2燃料和熱量【教學(xué)目標(biāo)】1、了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活的重要作用；化石燃料的不可再生性，合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、(煤爐、蜂窩煤、熱水壺)【背景資料】①?gòu)V州有史以來最大規(guī)模建筑群定向爆破成功(組圖)2003年11月01日13時(shí)48分②人民網(wǎng)-圖片-經(jīng)濟(jì)圖片2003年4月16日11:20組圖：重慶炸毀不合環(huán)保要求的“小火電”③網(wǎng)上下載MPG格式的資料片(MPEGVideo):石油的煉制、石油的現(xiàn)狀及前景、石油的形成、石油的開采；⑤煤的存在、成因與開采【教學(xué)設(shè)計(jì)】談?wù)勛约褐赖娜祟惱没瘜W(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況?？山柚n本的圖7-25、圖7-26、圖7-27,學(xué)生、老師共同交流。燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎?二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7-4:鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化，并填寫課本136面的實(shí)驗(yàn)記錄?；貞浰袑W(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，你感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)?又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的?讓學(xué)生對(duì)所有學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，來一次年終大盤點(diǎn)。學(xué)生自己憑感覺有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)?又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的?特別有意思的是，學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋?。正好借此機(jī)會(huì)進(jìn)行激烈討論，會(huì)取得意想不到的好效果：學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”,套用學(xué)生的話叫做讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”,只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來考察。意即：反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能只考慮反應(yīng)前是否加熱，來判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。三、Flash動(dòng)畫解釋：碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)的發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。教學(xué)建議1:學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣的：如果在剛剛加過蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。學(xué)生討論：針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過水壺而出來嗎?那么這些水珠從哪里來?讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來考察以下這個(gè)反應(yīng)：C+CO?=點(diǎn)燃=2CO①反應(yīng)是吸熱還是放熱?②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說說你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢?注意：考慮到某些城市學(xué)校的學(xué)生有可能只對(duì)管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對(duì)煤做燃料的煤爐中發(fā)生的情況不太了解，也可當(dāng)堂展示上述情景，方便學(xué)生的仔細(xì)觀察。值得一提的是，課堂應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，以確保安全!教學(xué)建議2:碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下進(jìn)行，反應(yīng)還生成有毒的一氧化碳，因此現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能不太方便。所以選擇多媒體技術(shù)解釋該問題，不僅是簡(jiǎn)易可行的，也是切合實(shí)際的。動(dòng)畫腳本：①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式：C+O?=點(diǎn)燃=CO?,旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升；②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：C+CO?=點(diǎn)燃=2CO,旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降；我們己經(jīng)知道：在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日常活動(dòng)所需要的能量，都是食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣?人類通過化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少?六、視頻點(diǎn)播：如果校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備允許，老師用網(wǎng)上下載MPG格式的資料片(MPEGVideo)做成資料庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)自由點(diǎn)播：1、有關(guān)石油：①石油的形成、②石油的開采、③石油的煉制、④石油的現(xiàn)狀及前景；⑤石油的利用；2、有關(guān)天然氣：天然氣的形成和應(yīng)用；3、有關(guān)煤：①煤的存在、②煤的成因、③煤的開采、④煤的利用。七、課外拓展：盡可能收集較多樣的石油產(chǎn)品的各種樣本。了解它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)、生活中的利用?，F(xiàn)行的初中實(shí)驗(yàn)新教材，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒關(guān)系，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，要求學(xué)生探究化學(xué)變化前后，物質(zhì)質(zhì)量的相互關(guān)系。新版的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別要求：學(xué)生了解化學(xué)變化伴隨著能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。以往對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的能量變化，幾乎都是一筆帶過，有些輕描淡寫。羅老師將該課時(shí)的目標(biāo)準(zhǔn)確定位在：了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性上，非常及時(shí)、必要。實(shí)際上課的過程，采取了自由談話、討論、實(shí)驗(yàn)、Flash動(dòng)畫解釋、視頻點(diǎn)播、課外拓展等多種靈活形式，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探索的廣闊舞臺(tái)，使他們深切體會(huì)到人類利用化學(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。如果在本課中還適時(shí)滲透方法論的教學(xué)，將會(huì)是更加上乘之作。執(zhí)教：湖北省宜昌市第十六中學(xué)羅燕點(diǎn)評(píng)：湖北省宜昌市第七中學(xué)劉四方(課堂實(shí)錄)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料的重要性。2、了解煤和石油產(chǎn)品燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解煤和石油產(chǎn)品燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】藥品：二氧化硫氣體，蒸餾水，石蕊試液，鎂條，大理石，汽油，酒精，樹葉儀器：塑料瓶，集氣瓶【教學(xué)過程】課件畫面1:展示一幅優(yōu)美的自然風(fēng)景圖畫，并配上一曲優(yōu)美的音樂【點(diǎn)評(píng)】?jī)?yōu)美的自然環(huán)境，悠揚(yáng)的樂曲使人耳目一新!讓學(xué)生產(chǎn)生一種自然環(huán)境不容破壞的美好教師：人類一直生活在空氣清新，風(fēng)景如畫的美好世界里。可是工業(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么湛藍(lán)，水不再綠，空氣不再清新，鳥兒也不再歡叫。請(qǐng)同學(xué)們思考，造成這種現(xiàn)象的原因是什么?【點(diǎn)評(píng)】“工業(yè)革命”這一關(guān)鍵詞使用非常恰當(dāng)，很自然地使學(xué)生將自然環(huán)境受到的影響與煤和石油大量使用聯(lián)系在一起。學(xué)生1:工業(yè)革命是以蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用為特征，而蒸汽機(jī)使用的燃料是煤，煤的燃燒會(huì)污染空氣。學(xué)生2:工廠所產(chǎn)生的廢氣直接排放到空氣中，造成空氣污染。學(xué)生3:汽車尾氣的排放也會(huì)影響空氣的質(zhì)量。學(xué)生4:工廠的廢水和生活廢水的任意排放會(huì)使水污染加劇。教師：對(duì)!煤和石油產(chǎn)品的燃燒會(huì)污染空氣，今天我們就探究燃料的使用對(duì)環(huán)境造成的影響?！军c(diǎn)評(píng)】教師正確的引導(dǎo)能使學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)。新課引入自然!探究項(xiàng)目1:煤的燃燒對(duì)空氣的影響教師：建議大家從以下幾個(gè)問題入手：1:煤的成分是什么?2:書寫煤燃燒的化學(xué)方程式，煤燃燒的產(chǎn)物是什么?3煤的燃燒對(duì)環(huán)境的影響【點(diǎn)評(píng)】問題設(shè)置循序漸進(jìn)，探究課題由淺入深，新舊知識(shí)聯(lián)系密切，使學(xué)生能用已學(xué)知識(shí)探究新的問題!探究小組1:煤是復(fù)雜的化合物，主要含有碳元素，還含有少量氮，硫等元素。探究小組2:煤的大量燃燒會(huì)生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。探究小組1:煤的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵。它們漂浮在空氣中會(huì)對(duì)人類的健康造成極大的危害。教師：那么煤的大量燃燒會(huì)對(duì)自然界造成什么影響呢?探究小組1:粉塵漂浮在空氣中會(huì)對(duì)人類的健康造成極大的危害。探究小組3:二氧化碳是一種溫室氣體，二氧化碳的大量排放會(huì)使全球的氣溫上升。二氧化硫和二氧化氮的排放對(duì)空氣質(zhì)量的影響，我們小組還沒有結(jié)論。教師演示：將一支裝有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速蓋上瓶蓋，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并分析原因。學(xué)生1:塑料瓶變癟了。學(xué)生2:塑料瓶變癟是因?yàn)槎趸蛉芙庠谒锪?。學(xué)生3:二氧化硫溶解到水里后，也許與水發(fā)生了反應(yīng)。教師演示：打開塑料瓶的瓶蓋，向其中滴入一滴石蕊試劑，觀察現(xiàn)象并分析原因。學(xué)生4:溶液變紅了，說明二氧化硫溶解到水里后，生成了一種酸性物質(zhì)。【點(diǎn)評(píng)】針對(duì)學(xué)生的困惑，教師對(duì)二氧化硫與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充很恰當(dāng)，使學(xué)生對(duì)酸雨的形成有很感性的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)得以突破。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向充滿二氧化硫的集氣瓶中加少量水，分別將植物葉子，鎂條，大理石放入上述液體中，觀察現(xiàn)象，并分析如果天上下的雨與這種溶液的酸性一樣，會(huì)對(duì)自然界造成什么影響?！军c(diǎn)評(píng)】問題設(shè)置較為深入，注重了實(shí)驗(yàn)結(jié)果向生活實(shí)際的遷移。探究小組1:我們觀察到，鎂條會(huì)很快溶解到這種酸性溶液中。這說明酸雨會(huì)造成如鐵路，橋梁，機(jī)器等金屬制品的腐蝕。探究小組2:我們小組觀察到，大理石會(huì)與這種酸性溶液反應(yīng)，產(chǎn)生少量的氣泡，同時(shí)他立石的表面會(huì)變得比較光滑。我們小組一致認(rèn)為，大量的酸雨會(huì)造成建筑物的腐蝕，比如天安門城樓的漢白玉欄桿如果受到酸雨的襲擊就會(huì)變得面目全非。教師：同學(xué)們的探究結(jié)果與實(shí)際情況非常一致，老師真為你們感到高興。在我國(guó)部分地區(qū)酸雨造成的危害已相當(dāng)驚人!大量的金屬制品被腐蝕，大量的建筑物受到酸雨的侵襲。更為嚴(yán)重的是我國(guó)保存了千百年的戶外文物如碑林，石刻等已經(jīng)受到了酸雨的腐蝕，有些已經(jīng)面目全非。如果我們不加以保護(hù)，我們的子孫后代就再也見不到這些文物古跡了。【點(diǎn)評(píng)】教師及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)提高了學(xué)生探究活動(dòng)的積極性；同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)了人類保護(hù)自然的責(zé)任：注重了對(duì)學(xué)生的情感教育。課件畫面2:展示被金屬腐蝕的金屬制品，建筑物以及被腐蝕得面目全非的古代石制文物。【點(diǎn)評(píng)】生活中的實(shí)例最具說服力。探究小組3:我們小組在酸雨對(duì)金屬制品和建筑物以及文物的腐蝕方面的結(jié)論與其他小組沒有區(qū)別，但是植物的葉子在酸性溶液中好像沒有什么變化，似乎酸雨對(duì)植物沒有什么影響，也許植物比較能耐酸。教師演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的樹葉教師：老師也作了酸雨對(duì)植物葉子影響的實(shí)驗(yàn)，不同的是植物葉子已經(jīng)浸泡了五個(gè)小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生1:啊!樹葉便枯黃了!學(xué)生2:植物長(zhǎng)時(shí)間受到酸雨的腐蝕會(huì)變得枯黃，甚至死亡。教師：非常正確!我國(guó)某些地方由于大量燃燒煤，從而引起探究項(xiàng)目2:汽車用燃料對(duì)環(huán)境的影響課件畫面3:展示環(huán)境監(jiān)測(cè)部門在城市中心交通干道監(jiān)測(cè)到的一氧化碳含量隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中你能得到什么信息，并請(qǐng)大家探究【點(diǎn)評(píng)】CO的含量同學(xué)1:我觀察到早上7點(diǎn)至8點(diǎn)，中午12點(diǎn)以及下午5點(diǎn)半到6點(diǎn)之間一氧化碳的同學(xué)2:我發(fā)現(xiàn)深夜3點(diǎn)左右一氧化碳的含量最低。教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么造成這種現(xiàn)象的原因似什么呢?請(qǐng)大家討論!【點(diǎn)評(píng)】探究小組1:我們小組認(rèn)為，一氧化碳含量最高的三個(gè)時(shí)段正好是早，中，晚三餐吃飯教師：你們認(rèn)為有道理嗎?有不同的意見的同學(xué)請(qǐng)談一談你們的觀點(diǎn)。探究小組3:我們小組不這樣認(rèn)為。煤的燃燒產(chǎn)物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧氣不足的情況下才產(chǎn)生，何況現(xiàn)在做飯用煤的家庭并不多!探究小組2:我們贊成3小組的看法，我們認(rèn)為一氧化碳含量最高的三個(gè)時(shí)段正好是交探究小組3:深夜3點(diǎn)左右由于汽車行駛量小，同時(shí)白天產(chǎn)生的廢氣已經(jīng)擴(kuò)善到大氣層以做環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的新聞發(fā)言人了!汽車尾氣中除了含有一氧化碳以外，還含有未燃燒的碳【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生1:減少煤和石油的使用量，控制汽車的擁有量。學(xué)生3:給汽車都裝上凈化器，讓它們排放的尾氣中不再含有有害氣體!學(xué)生1:使用煤之前先除去硫元素，這樣就可以減少酸雨的產(chǎn)生了。教師：很好!還有別的方法嗎?學(xué)生2:能不能改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)，讓汽油燃燒后不產(chǎn)生一氧化碳。教師：可以!事實(shí)上人們一直在改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒方式，使方法嗎?學(xué)生1:好像沒有了。教師演示：點(diǎn)燃一支酒精燈，在火焰上方罩上一塊白色的瓷片。用棉簽沾上一點(diǎn)汽油教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你得到了什么啟示?同學(xué)1:我們可以使用酒精作為燃料，因?yàn)榫凭娜紵龑?duì)環(huán)境沒有污染。同學(xué)2:我們也可以使用氫氣為燃料，因?yàn)闅錃馊紵漠a(chǎn)物是水，對(duì)環(huán)境也沒有污染。同學(xué)3:宜昌市是世界電都，我們有充足的水電資源，使用電能對(duì)環(huán)境沒有危害。同學(xué)1:燃料的燃燒會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。同學(xué)2:正確而有節(jié)制的使用燃料可以減少環(huán)境污染。同學(xué)3:大量的植樹造林有助于減少二氧化碳的量。同學(xué)4:使用清潔燃料會(huì)減少對(duì)環(huán)境的破壞。課件畫面4:展示一幅更加優(yōu)美的自然風(fēng)景畫面并配以優(yōu)美的旋律。【點(diǎn)評(píng)】首尾呼應(yīng)!置身于美好環(huán)境中的人們更懂得關(guān)愛人類賴以生存的大自然。教師：優(yōu)美的自然環(huán)境要靠人類共同來保護(hù)!讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境!本課題充分利用多媒體的視角效果，給學(xué)生以身臨其境的感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的真實(shí)情景，以小組合作的形式為學(xué)生提供良好的探究氛圍。本課題探究?jī)?nèi)容明確具體：課的開始用優(yōu)美的圖片和悠揚(yáng)的音樂引入，繼而提出問題，非常自然地轉(zhuǎn)入到三個(gè)要探究的問題：其一是煤的燃燒對(duì)空氣的影響，其二是汽車用燃料對(duì)環(huán)境的影響，其三是如何減少使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。在問題的設(shè)置上講究循序漸進(jìn)，由淺入深，處處圍繞中心課題——使用燃料對(duì)環(huán)境的影響展開探究活動(dòng)。在探究的方式上，既有教師的演示引導(dǎo)，又有學(xué)生的自主探究，師生之間、小組之間、生生之間，既有爭(zhēng)論，又有合作，相互之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得了新發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展—“因?yàn)榭鞓?，所以學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中多讓學(xué)生主動(dòng)參與，多聯(lián)系學(xué)生感興趣的事例，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。湖北省宜昌市第四中學(xué)湖北省宜昌市教研中心何忠斌劉永舜附：《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》學(xué)生探究手冊(cè)(一)課外探究部分1.查閱各種資料，了解造成環(huán)境污染的各種原因。2.復(fù)習(xí)煤、石油、天然氣的主要成分，并了解其形成過程和可使用年限。3.查閱各種資料，了解目前可發(fā)開利用的新能源有哪些，并了解其優(yōu)點(diǎn)。(二)課堂活動(dòng)與探究1.煤是復(fù)雜的化合物，主要含有碳元素，還含有少量氮、硫等元素，試討論分析，大量燃燒煤會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成什么影響?[我會(huì)動(dòng)手，更會(huì)動(dòng)腦][酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)]向充滿SO?的集氣瓶中加少量水，分別將表中物質(zhì)放入上述液體中，觀察現(xiàn)象，并填加入的物質(zhì)對(duì)環(huán)境的危害大理石討論：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)試說明酸雨對(duì)環(huán)境造成什么危害?應(yīng)該采取怎樣的防止和保護(hù)措施。的曲線，橫坐標(biāo)表示北京時(shí)間0～24時(shí)，縱坐標(biāo)表示CO的含量。3.討論：與煤和石油相比，酒精和氫氣作為燃料有什么好處?你還知道其他什么新能源?(三)小結(jié)：學(xué)完本課你了解了什么知識(shí)?把它說出來和同學(xué)們分享。(四)作業(yè)：課題3使用燃料對(duì)環(huán)境的影響(B)【教學(xué)目標(biāo)】2.知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石3.通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括等信【教學(xué)重點(diǎn)】了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料，認(rèn)識(shí)新能【教學(xué)難點(diǎn)】燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)及新能源的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體，小燒杯，酸雨、植物葉子或果皮，金屬粒或條(如鐵、鋁等),小石頭【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖娜剂?它們分別用于哪些方面?生1:家庭生活用的煤、煤氣。生2:液化石油氣。生3:汽車用的汽油，柴油，煤油等。生4:實(shí)驗(yàn)室用于加熱用的酒精燈內(nèi)的酒精。生5:農(nóng)村用的沼氣、天然氣。(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，搶著回答)師：同學(xué)們說的非常好。剛才有同學(xué)提到沼氣、天然氣。同學(xué)們知不知道天然氣的主要成分是什么?(預(yù)習(xí)的同學(xué)回答是甲烷)那么甲烷存在于什么地方?多媒體展示：甲烷的存在(錄像)師：甲烷除了存在于上述物質(zhì)中，還存在于可燃冰中，可燃冰是什么?請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到P135頁(yè)，閱讀“海底可燃冰”。天然氣既然是一種燃料，甲烷燃燒有什么現(xiàn)象?多媒體展示：甲烷燃燒的現(xiàn)象學(xué)生觀察現(xiàn)象并寫出化學(xué)方程式。師：天然氣是一種化石燃料，化石燃料除了天然氣外，還有煤和石油。煤和石油是怎樣形成的?它們有哪些用途?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P?32頁(yè)，自學(xué)煤和石油，完成投影上討論。投影：討論：1、石油可直接作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用的燃料?2、煤氣泄漏會(huì)造成什么危害?使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么?煤石油組成主要產(chǎn)品學(xué)生自學(xué)課本，完學(xué)生自學(xué)課本，完成討論。師：煤和石油除了可作燃料外，還有什么用多媒體展示：煤油醫(yī)藥化肥既然煤和石油有這么多用途，那么化石燃料是不是取之不盡，用之不竭的呢?學(xué)生根據(jù)課本P?35頁(yè)表7-3完成柱形圖。多媒體動(dòng)畫展示：同時(shí)可以給學(xué)生舉例：漫畫：1、畫面上有一位小朋友凍的瑟瑟發(fā)抖，向媽媽求救，媽媽說世界上的煤已經(jīng)用完了。2、同學(xué)們以后如果發(fā)達(dá)了，想回來感謝老師，,開車來接老師下班，結(jié)果老師上了車，你們卻不上，老師問你們?yōu)槭裁床簧宪?你說：“因?yàn)闆]有石油了，我得到前面去用馬車?yán)！睅煟赫?qǐng)大家猜想一下，如果將煤和石油作為燃料，將它們?nèi)紵髸?huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)?下面我們以煤為例，想一想，含硫的煤在煤爐中燃燒會(huì)發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢?請(qǐng)大家寫出化學(xué)方程式。(點(diǎn)同學(xué)到黑板上去寫。)不充分燃燒師：同學(xué)們想一想，燃燒煤等化石燃料會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響?學(xué)生討論后回答。生6:煤中含有硫，燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，會(huì)污染環(huán)境。生7:煤的主要成分是碳，燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。生8:煤等化石燃料中含有氮元素，燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化氮。生9:煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量煙，對(duì)環(huán)境有污染。生10:還有未燃燒的碳的小顆粒，會(huì)擴(kuò)散到大氣中。師：同學(xué)們回答的都非常好。正是因?yàn)槊褐泻辛?、氮等元素，燃燒后產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎樣形成的?演示實(shí)驗(yàn)：課前在一個(gè)質(zhì)地較軟的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向這瓶二氧化硫中加入少量的水，振蕩，塑料瓶變癟，說明二氧化硫溶于水；用一支試管取出少量塑料瓶中的液體，加入紫色石蕊試液，紫色石蕊試液變紅，說明二氧化硫與水反應(yīng)生成一種酸。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)燒杯1燒杯3加入的物質(zhì)大理石啟發(fā)或結(jié)論【點(diǎn)評(píng)】計(jì)打破教科書原有順序，將“課題2”和“課題3”融合在一起，真正體現(xiàn)了要根據(jù)教學(xué)實(shí)點(diǎn)評(píng)：湖北省宜昌市第七中學(xué)劉四方一、我會(huì)選(每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，共20分)1、我市政府于今年初提出了加快工業(yè)化進(jìn)程的目標(biāo)。在發(fā)展工業(yè)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)化學(xué)污染的防治。以下氣體不屬于空氣污染的是()此，你認(rèn)為最理想的燃料是()A、煤B、天然氣C、石油D、氫氣3、人們通常所說的化石燃料是指()A、木材、柴禾、煤氣B.汽油、柴油、煤油C.酒精、沼氣、氫氣D.煤、石油、天然氣4、2008年奧運(yùn)會(huì)正在向我們走來。北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主題是“科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”。為了辦成綠色奧運(yùn)會(huì)，下A、關(guān)閉所有的化工企業(yè)B、用天然氣逐步取代民用燃煤5、下列公共標(biāo)志中，與消防安全有關(guān)的是()⑤6、為了減少大氣污染，北京市積極推廣使用清潔燃料，目前汽車使用的清潔燃料有兩類：一類是液化石油氣(LPG);另一類是壓縮天然氣(CNG),壓縮天然氣主要成分的化學(xué)7、2004年5月，我市發(fā)生三起假酒中毒事件，其中死亡2人，1人雙眼失明。有些假酒是用工業(yè)酒精勾兌而成，這樣的假酒含有的有毒物質(zhì)是()8、國(guó)家決定推廣乙醇汽油的應(yīng)用。所謂乙醇汽油就是在汽油中加入適的一種燃料。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.用石油可以制得汽油B.汽車使用乙醇汽油能減少有害氣體的排放C.乙醇汽油是一種新型化合物D.用玉米、高梁發(fā)酵可以制得乙醇9.人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中為了防止事故發(fā)生，常需要采取一些安全措施。下列做法不屬于安全措施的是()A.加油站、面粉廠附近嚴(yán)禁煙火B(yǎng).進(jìn)入久末開啟的菜窖前先做燈火實(shí)驗(yàn)C.夜晚發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏立即開燈檢查D.嚴(yán)禁旅客攜帶易燃、易爆物品乘車10、2004年2月15日，吉林市商廈發(fā)生特大火災(zāi)，53人葬身火海，100多人受傷。災(zāi)①沿樓梯迅速下樓②用濕毛巾堵住口鼻③匍匐前進(jìn)，尋找安全出口④封閉房門⑤迅速轉(zhuǎn)移到陽(yáng)臺(tái)呼救⑥跳樓說明這些涂改液還是一種物質(zhì)。其中，有一種涂改液的主要成分是二氯甲烷13、按照“西氣東輸”計(jì)劃，2004年底“川氣”將進(jìn)入宜昌市。宜昌市40萬(wàn)管道煤氣用戶2年內(nèi)將全部用上天然氣。(1)煤氣的主要成分CO燃燒的化學(xué)方程式為_;天然氣的主要成分CH?燃燒的化學(xué)方程式為_。(2)實(shí)驗(yàn)證明，在同溫同壓下，相同體積的任何氣體中含有的分子數(shù)相同。則在同溫(3)燃?xì)庠钣稍铙w、進(jìn)燃?xì)夤堋⑦M(jìn)空氣管、電子開關(guān)等部件組成。目前的管道煤氣用的相比，進(jìn)空氣管的直徑就(填“增大”或“減小”)_o (硫化銻),火柴盒側(cè)面涂有一層紅褐色物質(zhì)(紅磷和玻璃粉)。劃火柴時(shí)，發(fā)生氧化反應(yīng)引燃木條，其中的4個(gè)主要反應(yīng)的化學(xué)方程式是：(1)KCIO?在一種催化劑的作用下，借助磨擦產(chǎn)生的熱量放出氧氣，同時(shí)生成氯化(2)生成的氧氣和Sb?S?反應(yīng)，生成Sb?O?和SO?。(3)紅褐色物質(zhì)和O?反應(yīng)，并產(chǎn)生白煙。-015、“喜瑪拉雅山的雪化了，南極的冰化了，海平面上升了，地球變暖了”,2004年5(1)造成溫室效應(yīng)的主要原因是(2)為了減緩溫室效應(yīng)，我們每個(gè)人都可以從自己身邊做起，比如說雙面使用紙張。雙面使用紙張和減緩溫室效應(yīng)之間的關(guān)系是_o(3)請(qǐng)?jiān)倥e出一件你可以做到的有利于減緩溫室效應(yīng)的事情。后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體內(nèi)打上一些孔(如右(1)請(qǐng)你分析這種變化的優(yōu)點(diǎn)是：(2)煤在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多污染物，為了減少煤燃燒時(shí)對(duì)環(huán)境的污染，可設(shè)法把煤轉(zhuǎn)化成清潔的燃料。將水蒸氣通過熾熱的煤層可制得較潔凈的水煤氣((3)煤氣廠常在家用水煤氣中特意摻入少量有難聞氣味的氣體，其目的是：增添了喜悅的氣氛。爆竹為什么會(huì)響呢?看一看它的結(jié)構(gòu)就知道了(如右圖所示)。最外頭，是一層紅紙，做裝飾藥。它的成分是木炭粉、硫粉和硝酸鉀(KNO?)的混合(1)寫出黑火藥爆炸的化學(xué)方程式。(2)結(jié)合鞭炮圖及有關(guān)知識(shí)，解釋為什么鞭炮會(huì)爆炸?(3)在城市，為什么要提倡禁放煙花爆竹?18、從2004年6月1日起，我國(guó)許多大中城市將堅(jiān)決取締“電麻木”(即正三輪摩托車),(不完全燃燒)(完全燃燒)(1)該同學(xué)推測(cè)(正確可不正確),(2)請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l用化學(xué)手段治理汽車尾氣的合理化建議：19、2003年5月13日，安徽淮北蘆嶺煤礦發(fā)生特大瓦斯爆發(fā)爆炸事故，造成86人死亡、28人受傷。此前，貴州木沖溝煤礦、山西孟南莊煤礦、遼寧孟家溝煤礦等連續(xù)發(fā)生瓦(1)在煤炭的形成過程中會(huì)產(chǎn)生瓦斯，瓦斯的主要成分是甲烷。瓦斯爆炸后，坑道內(nèi)一氧化碳?xì)怏w含量達(dá)10%以上，引起人體一氧化碳中毒?，F(xiàn)場(chǎng)搶救一氧化碳中毒者，應(yīng)立即(2)淮北蘆嶺礦難發(fā)生后，該礦某負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)說，瓦斯爆炸前，探測(cè)儀器 (完好)顯示瓦斯?jié)舛日?、坑道通風(fēng)正常，沒有發(fā)現(xiàn)爆炸的跡象。你認(rèn)為該負(fù)責(zé)人的話是否有科學(xué)道理，簡(jiǎn)要說明理由。(3)近期國(guó)內(nèi)屢屢發(fā)生礦難，你認(rèn)為主要原因是什么?五、我會(huì)計(jì)算：20、在能源消耗日益增長(zhǎng)，人們的環(huán)保意識(shí)不斷提高的今天，如何利用好現(xiàn)有的能源以及開發(fā)新能源已成為當(dāng)務(wù)之急。我國(guó)建造的三峽水電站，很重要的方面就是將現(xiàn)有的水能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽煌瑫r(shí)人們還以水為原料，積極開發(fā)氫能源。(1)下表是長(zhǎng)江三峽工程的部分設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)(為了便大壩水庫(kù)總庫(kù)容量/m3防洪庫(kù)容量/m3平均年流量/m3電站總裝機(jī)數(shù)/臺(tái)于計(jì)算，個(gè)別數(shù)據(jù)作了近似處理)。若26臺(tái)發(fā)電機(jī)組全部建成，按設(shè)計(jì)要求年發(fā)電時(shí)間(2)自2003年6月1日開始，三峽蓄水工程正式啟動(dòng)，中央電視臺(tái)以“見證三峽135”為題進(jìn)行了全面報(bào)道。三峽工程的年發(fā)電量相當(dāng)于每年燃燒3000萬(wàn)噸原煤產(chǎn)生的電能。三峽工程的全面啟動(dòng)將有助于控制：()(3)已知?dú)錃獾娜紵禐?.43×108j/Kg,比煤和石油高出許多，且燃燒后的產(chǎn)物是水蒸氣，排到大氣中不會(huì)造成污染，氫在地球上含量很多，主要以化合物存在于水中。如何把氫廉價(jià)地提取出來，是科學(xué)家正在研究的新課題。有資料表明：在20kV、500A的條件下，通電24h可電解9t水。請(qǐng)你從能源的角度，通過計(jì)算分析這種方法獲得氫能源是否有價(jià)值，并提出一種更好的氫能源開發(fā)設(shè)想。第七單元測(cè)試題參考答案二、11、可燃物；氧氣(或空氣);達(dá)到燃燒所需的最低溫度(或著火點(diǎn))。12、易燃；三；85(2)CH?(或甲烷)(3)增大。三、15、(1)大量使用礦物燃料所排放的二氧化碳造成。(2)節(jié)約紙張，就可以節(jié)約造紙所消耗的能量，從而減少二氧化碳的排放?；蚬?jié)約紙張，就可以減少(3)植樹造林，不使用一次性木筷，用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡等。16、(1)便于煤與空氣的接觸面積增大，燃燒更為充分。(3)便于早發(fā)現(xiàn)煤氣是否泄漏。17、(1)+N?↑(2)火藥被引燃后，迅速燃燒，放出大量的熱而使氣體體積迅速膨脹，空間有限，所以會(huì)爆炸。(3)煙花爆竹都是易燃易爆物，容易發(fā)生火災(zāi)，給人們生命和財(cái)產(chǎn)會(huì)造成重大損害。四、18、(1)不正確；汽油中不存在碳、氮、硫等單質(zhì)，所列反應(yīng)式不能表示汽油在燃燒過程中發(fā)生的化(2)改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，使汽油充分燃燒，或在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)安裝轉(zhuǎn)化器，加入催化劑，使尾氣中的有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)。19、(1)迅速將中毒者轉(zhuǎn)移到通風(fēng)處。(2)無(wú)科學(xué)道理，因?yàn)橹挥型咚節(jié)舛冗_(dá)到爆炸極限，才有可能發(fā)生爆炸。如果坑道通風(fēng)正常，瓦斯?jié)舛鹊陀诒O限，即使遇到明火也不會(huì)發(fā)生爆(3)在高額利潤(rùn)的誘惑下，違法生產(chǎn)、冒險(xiǎn)生產(chǎn)。五、20、(1)(2)C(3)先計(jì)電能為W=IUt=20×103×500×24×3600=8.64×10"J;再設(shè)電解9t水最后計(jì)算燃燒1t氫氣時(shí)放出的熱量為Q=mq=1×10kg×1.43×10°J/kg=1.43×10"J。因?yàn)閃>Q,所以(湖北省宜昌市第七中學(xué)劉四方供稿)九年級(jí)化學(xué)期未考試試題我要注意：1.考試時(shí)間：90分鐘卷面總分：100分2.本試卷共六個(gè)大題，32個(gè)小題一1234567891.春節(jié)來臨，火車站懸掛著醒目的標(biāo)語(yǔ)：“禁止攜帶易燃物、易爆物和有腐蝕性的物品進(jìn)站”,下列物品不能帶入客運(yùn)列車的是：A.腦白金B(yǎng).可口可樂C.鞭炮D.啤酒2.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是：A.豆?jié){B.喜旺高鈣奶C.鮮橙多D.冰水混合物3.下列日常生活中發(fā)生的一些變化，其中均屬于化學(xué)變化的一組是：A.菜刀生銹、蘋果腐爛B.風(fēng)油精揮發(fā)、動(dòng)植物呼吸作用C.粉筆折斷、紙張燃燒D.植物光合作用、冰琪淋融化4.今年6月5日是第31個(gè)世界環(huán)境日，其主題是：“水—20億人在渴望它。”提醒人們?nèi)蛴?0億人嚴(yán)重缺水。節(jié)約用水、保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。下列做法中不可取的是：A.農(nóng)業(yè)澆灌推廣使用噴灌滴灌技術(shù)B.將工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后循環(huán)使用C.洗滌衣物時(shí)邊注水、邊沖洗D.將洗菜、淘米的水用來拖地、沖廁所5.下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是：6.宣傳科學(xué)知識(shí)，反對(duì)偽科學(xué)是我們應(yīng)盡的義務(wù)。下列說法具有科學(xué)道理的是：A.干冰用于人工降雨B.用催化劑將水變成燃油C.人可用肉眼看到硅原子D.人發(fā)功使鋁、鐵變黃金7.《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》告訴我們：元素的種類、化學(xué)性質(zhì)分別與下列粒子數(shù)密切相關(guān)，它是：A.質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)、最外層電子數(shù)C.中子數(shù)、最外層電子數(shù)D.最外層電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)8.為了探究水電解的微觀過程，阿梅同學(xué)做了許多分子、原子模型，其中能說明保持A.迅速做人工呼吸B.立即打開換氣扇開關(guān)C.撥打急救電話120D.立即關(guān)閉煤氣閥門、開窗通風(fēng)10.杜成同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案中，對(duì)下列符號(hào)中數(shù)字“2”所表示的含義有如下記載，其中A.Ca2+中的“2”表示鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià)C.CO?中的“2”表示一個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成D.CaO中的“2”表示一個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位正電荷A.NaClB.KClOC.2:4:3D.204:108:9613.沈欣、熊健、常程、張博四位同學(xué)去銨(NH?NO?)的純度(雜質(zhì)不含氮元素),他們計(jì)算的結(jié)果分別如A.98%B.35%C.34.5%D.89%14.在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些生活物質(zhì)進(jìn)行鑒別。鑒別下列各組物質(zhì)所采用選項(xiàng)鑒別方法或所加物質(zhì)A蒸餾水和食鹽水B食鹽和面堿(Na?CO?)C①肥皂水②煮沸D黑醋和醬油硫在空氣中燃燒時(shí)冒白霧紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生明亮藍(lán)紫色火焰鋁燃燒時(shí)—發(fā)出耀眼的白光B.在對(duì)環(huán)境污染及其治理方法探討時(shí)，靜文同學(xué)連線如下：控制汽車尾氣防止水的污染減緩“溫室效應(yīng)”控制汽車尾氣防止水的污染減緩“溫室效應(yīng)”使用新型能源C.在探究實(shí)驗(yàn)室收集氣體的方法時(shí)，紫娟同學(xué)連線如下：氫氣、氧氣一向下排空氣法氧氣、二氧化碳向上排空氣法D.在探究滅火所采取的方法時(shí)，美齡同學(xué)連線如下：酒精燈不慎打翻起火用水澆滅電器因短路起火一立即蓋上鍋蓋炒菜時(shí)油鍋著火用濕抹布撲蓋(1)空氣中含量最多的氣體。(2)“雪碧”中的一種酸017.(1分)瓜子、核桃、花生等物質(zhì)含有豐富的油脂，多食不易消化。你驗(yàn)證其中含油脂的簡(jiǎn)單方法是18.(4分)林聰同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置。你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室可用該裝置制取的一種氣體是,其反應(yīng)的原理用化學(xué)方程式表示為 請(qǐng)你說出用此裝置制取氣體的理由是19.(2分)日常生活中，我們有如下經(jīng)驗(yàn)，生煤爐火時(shí)，先引燃紙和木材，其目的 ; ;AB20.(3分)如右圖所示，該裝置是桑野同學(xué)自制的簡(jiǎn)易凈水器，其中A部分所放物品是小卵石，還可以用代替小卵石：B部分你放的物質(zhì)是,其作用21.(5分)2003年10月16日，我國(guó)載人航天飛船首飛獲得成功，楊利偉成為中國(guó)飛天第一人。運(yùn)載火箭時(shí)使用的主要原料是偏二甲肼(化學(xué)C?H?N?)。其中它由種元素組成；碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為_;它的一個(gè)分子中共有個(gè)原子。偏二甲肼與四氧化二氮在點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生22.(3分)你家中做飯、洗浴等使用的燃?xì)庖栽诩抑邪惭b報(bào)警器。根據(jù)使用燃?xì)?提示：管道煤氣的主要成分H?、CH?、CO;罐裝液化石油氣的分C?Hg、C?H?0等)的情況，確定你家中安裝報(bào)警器的三、我會(huì)說明(每空1分，共9分)三、我會(huì)說明(每空1分，共9分)23.(4分)右邊這幅卡通畫形象地展現(xiàn)了鈉與氯氣反應(yīng)形成鈉原子變成了鈉離子，請(qǐng)你比較(鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示。世)我眼要電子，我(1)相似之處：①②相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空?qǐng)D所示),盛物質(zhì)的注射器容易被壓縮，其原因請(qǐng)你再舉出可以用這種原因解釋的1個(gè)實(shí)例：:0組成元素物理性質(zhì)金剛石C玻璃刀頭上鑲的金剛石用來C你認(rèn)為還能獲得信息有：(1)四、我會(huì)分析(26小題化學(xué)方程式每個(gè)1分，其余化學(xué)方程式每26.(7分)經(jīng)過研究氧氣的性質(zhì)，我們知道木炭、硫、磷、鎂、鋁、鐵等物質(zhì)都能在純氧中燃燒。(1)請(qǐng)你任意寫出四個(gè)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：(2)從不同角度來分析，上述反應(yīng)都有許多相似之處。請(qǐng)將②③④填寫完整；①示例：從物質(zhì)類別分析，上述反應(yīng)的反應(yīng)物都是單質(zhì)，生成物都是氧化物。②從化學(xué)反應(yīng)的能量變化分析，27.(5分)實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀加熱制取氧氣，其原理用化學(xué)方程式表示為：某校905班學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，老師發(fā)現(xiàn)有8支大試管破裂，你分析試管破裂的原因有：28.(3分)在實(shí)驗(yàn)室中我們常用燃燒紅磷(或白磷)的方法來“測(cè)定空氣中氧氣含量”(如右圖所示)。若改用其它代用可燃物來測(cè)定，在選擇可燃物時(shí)，你必須考慮到： 29.(2分)氫氣作為一種新能源，普遍被人們重視并加以研究。請(qǐng)你談一談氫氣作為燃料具有的優(yōu)點(diǎn)(也可談缺點(diǎn)),我想談它的,其理由是：五、我會(huì)設(shè)計(jì)(共14分)五、我會(huì)設(shè)計(jì)(共14分)30.(4分)我校化學(xué)活動(dòng)小組探究某有機(jī)物的組成，其實(shí)驗(yàn)如下：把該有機(jī)物點(diǎn)燃，在火焰上方罩一干冷的燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生；罩一附有澄清石灰水的燒杯，澄清石灰水變渾濁。對(duì)此該小組的同學(xué)獲得一個(gè)共同結(jié)論：那就是此有機(jī)物中含有碳元素和氫元素。但對(duì)此有機(jī)物中是否含氧元素，每個(gè)同學(xué)所得的結(jié)論不同：吳磊認(rèn)為，該有機(jī)物也一定含氧元素；劉立俊認(rèn)為該有機(jī)物一定不含氧元素；張雪認(rèn)為該有機(jī)物可能含有氧元素。對(duì)此有機(jī)物中是否含氧元素的問題，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的結(jié)論合理?為了進(jìn)一步確證此有機(jī)物中是否含有氧元素，要進(jìn)一步假設(shè)或補(bǔ)充條件或進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)談?wù)勀愕脑O(shè)想是什31.(10分)我們知道，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，其反應(yīng)用化學(xué)方程式表示氫氧化鈉與氫氧化鈣性質(zhì)十分相似，也能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，但此反應(yīng)無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO?+2NaOH=Na?CO?+H?O。她為了能證明氫氧化鈉與二氧化碳在溶液中確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，設(shè)計(jì)了如下方案。請(qǐng)你將她設(shè)計(jì)的方案補(bǔ)充完整：實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論啟示方案1向一個(gè)軟塑料瓶中充滿化碳的減少(壓蓋，搖動(dòng)塑料瓶。鈉的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生六、我會(huì)算(共8分)方明俗同學(xué)認(rèn)為王天然同學(xué)設(shè)計(jì)的方案1中，不能得出二氧化碳與氫氧化鈉是否確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，理由是什么?請(qǐng)你進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)把王天然的方案1補(bǔ)充完整。六、我會(huì)算(共8分)32.(8分)宜昌市南津關(guān)一帶含有豐富的石灰石資源，我們知道，高溫煅燒石灰石(主要成份是碳酸鈣)可制得生石灰(即氧化鈣)和二氧化碳。現(xiàn)有一批石灰石，為了分析產(chǎn)品的純度，小舜同學(xué)取此樣品22g,充分煅燒后稱得剩余固體的質(zhì)量為13.2g(提示：假定雜質(zhì)(1)生成二氧化碳的質(zhì)量是多少克?這些二氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少升?(標(biāo)準(zhǔn)狀況下CO?的密度為1.977g/L)(2)制得生石灰的質(zhì)量是多少克?其產(chǎn)品的純度是多少?九年級(jí)化學(xué)期末考試參考答案123456789CDACCABCDBCDABB錯(cuò)無(wú)分，其余錯(cuò)誤共扣0.5分，下同)16.(4分)(1)N?(2)H?CO?(3)C?H?OH(或C?H?O)(4)Fe2+它合理答案給分)18.(4分)氧氣或二氧化碳或氫氣(O?或CO?或H?);或CaCO?+2HCl===CaCl?+H?O+CO?↑或Zn+H?SO?==ZnSO19.(2分)煤的著火點(diǎn)較高，引燃紙和木材后，利用其放出的熱量，使煤的溫度升高，20.(3分)碎瓷片(或小石塊等);活性炭(或21.(5分)3;24:8:28(或6:2:7);12;22.(3分)管道煤氣(或罐裝液化石油氣);上面(或下面);管道煤氣的密度比空氣的小(或罐裝液化石油氣的密度比空氣大)三、我能說明(每空1分，共9分)23.(4分)相似之處：①它們的質(zhì)子數(shù)相同；②它們的質(zhì)量相同……不同之處：①它們的化學(xué)性質(zhì)不同；②它們的電子層數(shù)不同……(其它合理答案給分)24.(3分)空氣；分子之間存在間隔，且氣態(tài)物質(zhì)分子間隔較大，液態(tài)物質(zhì)分子間隔較??；氣體受熱膨脹……(所舉例子要能用分子間有間隔來解釋)25.(2分)金剛石和石墨物理性質(zhì)存在差異的原因是碳原子排列不同；性質(zhì)決定用途；用途反映性質(zhì)；結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)……(其它合理答案給分)四、我能分析(26小題化學(xué)方程式每個(gè)1分，其余化學(xué)方程式每個(gè)2分，其余每空1分；共17分)(2)相似之處：②上述反應(yīng)都是放熱反應(yīng)；③從化學(xué)反應(yīng)類型分析，上述反應(yīng)都是化合反應(yīng)；④從反應(yīng)條件上分析，上述化學(xué)反應(yīng)的條件都是點(diǎn)燃……試管不干燥，外壁(或內(nèi)壁有水);試管口向上傾斜；試管未均勻受熱；實(shí)驗(yàn)完畢，先熄滅28.(3分)可燃物只與空氣中的氧氣反應(yīng)，不與空氣中其它氣體反應(yīng)；可燃物燃燒生成的產(chǎn)物最好是固體；可燃物燃燒，若生成物是氣體，則必須將生成的氣體用其它試劑吸29.(2分)優(yōu)點(diǎn)：用水做原料，資源豐富；產(chǎn)物是水，對(duì)環(huán)境無(wú)污染；燃燒值高……(缺點(diǎn)：制取成本高；貯存和運(yùn)輸困難；不純時(shí)點(diǎn)火易爆炸，造成危險(xiǎn)……)五、我能設(shè)計(jì)(共14分)30.(4分)張雪的結(jié)論合理；(1分)有碳、氫兩種元素外、同時(shí)還一定含氧元素；(3分)或把此有機(jī)物在空氣中燃燒，想辦法測(cè)定出生成二氧化碳和生成水的質(zhì)量，并測(cè)定消耗氧氣的質(zhì)量，就可以計(jì)算出二氧化碳中氧元素的質(zhì)量和水中氧元素的質(zhì)量，再與消耗的氧氣的質(zhì)量比較，就可確定此有機(jī)物中是否或把此有機(jī)物在空氣中燃燒，想辦法測(cè)定出生成二氧化碳和生成水的質(zhì)量，并測(cè)定此有機(jī)物的質(zhì)量，就可以計(jì)算出二氧化碳中碳元素的質(zhì)量和水中氫元素的質(zhì)量，再與此有機(jī)+cH?O如果此式中的a、b、c、d均為已知否含有氧元素(如果2d+c>2b,則此有機(jī)物中一定含氧元素；若2d+c=2b,則此有機(jī)物中一31.(10分)CO?+Ca(OH)?=CaCO?↓+H?O(2分)實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論啟示方案1塑料瓶變癟一段時(shí)間后，再向此液體加入稀鹽酸.液體中有氣理由是：將一個(gè)軟塑料瓶中充滿二氧化碳，再注入水，蓋瓶也能變癟。因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，且在溶于水的同時(shí)，也能與水發(fā)生反應(yīng)，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。(1分)進(jìn)一步設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為：將兩個(gè)同樣大小的軟塑料瓶中分別充滿二氧化碳，再分別注入等量的水和氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋，搖動(dòng)塑料瓶，比較塑料瓶變癟的程度。(3分)六、我能算(共8分)32.(8分)解：(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成二氧化碳的質(zhì)量為：22g-13.2g=8.8g……………1分二氧化碳的體積為：8.8g÷1.977g/L=課題1金屬材料①了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其它元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。②通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。③通過資源共享，激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)；通過對(duì)金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]①認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。②如何合理考慮金屬物質(zhì)的用途。教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。學(xué)生：易拉罐(鋁鎂合金，媒體鏈接④)、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品、以及自主選擇的其它材料。教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)創(chuàng)設(shè)情景故事引入：1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。猜一猜：聽了上面兩個(gè)小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎?學(xué)生猜測(cè)：可能是因?yàn)榻饘馘a在較低溫度下容易揮發(fā)或者是因?yàn)榻饘馘a在較低溫度下像水一樣流入地下不見了。教師鏈接媒體①:原來是因?yàn)榘族a怕冷，在溫度低于-18攝氏度時(shí)，體積就會(huì)驟然膨脹，原子間空隙加大。如果溫度下降到-33攝氏度，這種變化就像傳染病一樣迅速蔓延。這種現(xiàn)象人們稱為“錫疫”,使整塊的錫很快變成粉末。上述情況的出現(xiàn)，就是因?yàn)闅夂蚶湓斐傻?。說一說：在日常生活中，你碰到過類似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎?學(xué)生交流與小結(jié)：在日常生活中，我們要在了解金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用金屬。例如：不能用銅絲來做保險(xiǎn)絲，不要買劣質(zhì)的起子做工具，不要買容易脆斷的金屬眼鏡架等等。議一議：你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)?致的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!生活中處處有化學(xué)!在充分鋪墊金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異性：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)的基礎(chǔ)上由學(xué)生自主提出下學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)和閱讀教材圖8-3的基礎(chǔ)上小結(jié)：金屬一般都具有光粉末，它們的顏色幾乎相同，都是紅色的，如何從外能燃燒來區(qū)分金屬材料和非金屬材料，這些知識(shí)都會(huì)在下一個(gè)課題中學(xué)知識(shí)共享變講臺(tái)為師在日常生活中，你見到過哪些金屬材料?你能說出它們的用途嗎?反生共同擁有的請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們作一次精彩的演說!學(xué)生交流與小結(jié)：金屬的物理性質(zhì)決定它的相關(guān)用途，而由用途可以通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?請(qǐng)同學(xué)們說說。第2課時(shí)教師鏈接媒體②和③:要把神州5號(hào)飛船適時(shí)應(yīng)用送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，STS滲透教育。并且要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就結(jié)合教材表8—1和教材的資料，談?wù)勀愕南敕ā６疾环匣鸺鈿さ脑O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。2、可以通過化學(xué)方法制造代用品來解決日常生活中對(duì)各種材料的需求。教師再次指導(dǎo)學(xué)生閱讀并強(qiáng)調(diào)：事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生?；顒?dòng)探究.合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異性：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多角度進(jìn)行比較。議一議：你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能?學(xué)生分析與小結(jié)：1、合金的很多性能與組成它們的純金屬不同，使合金更容易適合于不同的用途，或者要求更高的材料需求。比如硬度更大、熔點(diǎn)更高、加工更方便，并且改變了顏色、密度、韌性、耐磨性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性以及延性、展性等等。2、生鐵和鋼都是鐵的合金，它們的主要區(qū)別是含碳量不同。3、鈦和鈦合金具有很多優(yōu)良的性能，是21世紀(jì)的重要金屬材料。拓展研究在應(yīng)用中更設(shè)計(jì)與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況，①設(shè)計(jì)出制造火箭外深刻的領(lǐng)會(huì)知?dú)に貌牧系奈锢碇笜?biāo)；②公開辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。歸納整合通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?還有哪些疑惑不解的地方?請(qǐng)同學(xué)們說說。執(zhí)教：湖北省宜都市五眼泉中學(xué)姚擁華點(diǎn)評(píng)兩節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情景入手，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、辯論等方式，得出如何區(qū)分常見的金屬和非金屬以及金屬物理性質(zhì)與用途的關(guān)系，由學(xué)生熟悉的神州5號(hào)飛船上天事件，自然過渡到探究合金的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而遷移到設(shè)計(jì)火箭外殼材料的物理指標(biāo)。這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)既生動(dòng)、真實(shí)而又可行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)要求。兩節(jié)課有四個(gè)明顯特點(diǎn)：一是由學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該陳述通過一定的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生在行為上的變化，而不是陳述教師應(yīng)該怎么做、做什么。二是學(xué)生的自主活動(dòng)充分，參與面廣、參與程度深。三是教師在多樣化的教學(xué)方式下，于潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。四是多次、適時(shí)應(yīng)用STS滲透教育，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值和樂趣。點(diǎn)評(píng)：湖北省宜都市教研室王宜平背景資料(媒體鏈接):①/magazine/xbk/②/hx/gr③/newent/shzhwh/shzhwh.html(請(qǐng)復(fù)制后鏈接)你想知道璀璨的秦文化嗎?請(qǐng)看：秦陵銅車馬出土于秦始皇陵西側(cè)20M處，1980年局部試掘銅車馬坑時(shí)，在一木槨內(nèi)出土一前一后縱置的兩輛大型銅車馬，出土?xí)r已殘破，經(jīng)修復(fù)后恢復(fù)原狀。銅車馬主體為青銅所鑄，一些零部件為金銀飾品。各個(gè)部件分別鑄造，然后用嵌鑄、焊接、粘接、鉚接、子母扣、紐環(huán)扣接、銷釘連接等多種機(jī)械連接工藝，將眾多的部件組裝為一體。通體彩繪，馬為白色，彩繪時(shí)所用顏料均為用膠調(diào)和的礦物顏料，利用膠的濃度塑造出立體線條。車、馬和俑的大小約相當(dāng)于真車、真馬、真人的二分之一。它完全仿實(shí)物精心制作，真實(shí)地再現(xiàn)了秦始皇帝車秦代的金屬加工技術(shù)有了輝煌的成就，在秦陵銅車馬的制造上集中體現(xiàn)出來。秦陵銅車馬共有三千多個(gè)零件，秦代工匠巧妙地運(yùn)用了鑄造、焊接、鑲嵌、銷接、活鉸連接、子母扣連接、轉(zhuǎn)軸連接等各種工藝技術(shù)，將此結(jié)合為一個(gè)整體，達(dá)到了非常高的水平。特別是一、二號(hào)車的傘蓋，其厚度僅0.1～0.4厘米，而面積分別為1.12和2.3平方米，整體用渾鑄法一次鑄出，即使在今天，要鑄成這么大而薄、均勻呈穹窿形的銅件也非易事。至今，銅車馬上的各種鏈條仍轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，門、窗開閉自如，牽動(dòng)轅衡，仍能載輿行使。(可訪問：http://www.bmy.c課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的②通過對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)，能對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的③通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)金屬活動(dòng)性順序置鎂條鋅片鐵片銅片稀鹽酸稀硫酸鋁絲鐵絲硫酸銅溶液硝酸銀溶液多媒體課件鑷子試管夾試管架試管砂紙火柴酒精燈小木條課時(shí)安排：2課時(shí)點(diǎn)評(píng)①學(xué)生討論并填寫下列表格并交流(任選兩種)物質(zhì)觀察到是否變色原因(猜想)如(化學(xué)方程式):得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì)，無(wú)生硬感和灌銜接生活小知識(shí)綠豆在鐵鍋中煮熟過渡自然在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中著了以后會(huì)變黑；教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會(huì)生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會(huì)變黑。易被空氣中的氧氣氧化，變成黑色的氧化物。(/subject/chemistry/html/020學(xué)生猜想：金屬與酸可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)?；顒?dòng)與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)(從以下幾方面進(jìn)行觀察)金屬是否有氣用燃著的木條放在學(xué)生完成表格，討論、交流知識(shí)情景再現(xiàn)：①觀察漫畫②補(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指鉛白金戒指與硫酸反應(yīng)問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲?學(xué)生回答：①不是所有的金屬與酸發(fā)生反應(yīng)。②金屬種類不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。③產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。小常識(shí)中你有什么啟示?由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語(yǔ)過渡更具“挑逗真有用”通過學(xué)生自己提出問題→猜想→探究→交流→分析歸納→小結(jié)，使學(xué)生覺得金屬活動(dòng)順序好像是他剛發(fā)現(xiàn)的，既有所獲，雙體驗(yàn)了成借助教學(xué)的輔助手段，讓知識(shí)再現(xiàn)，有利于突破難學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：(板演)(教①M(fèi)g+2HCl==MgCl?+H?↑②Zn+2HCl==ZnCl?+H?個(gè)問題1:根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬問題2:①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?②上述幾個(gè)反應(yīng)有何共同點(diǎn)?反思小結(jié)：①M(fèi)gFeZnCu的金屬活動(dòng)性依次增強(qiáng)。②置換反應(yīng)的定義。c.NH?HCO?==NH?個(gè)+CO?↑+H?O↑些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，象和結(jié)論。鞏固與練習(xí)為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。①能與O?反應(yīng)：4Al+3O?==2Al?O?②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng)Mg+2HCl==MgCl?+H?↑Fe+H?SO?=質(zhì)疑激趣(小故事)奇怪的天平趣味化學(xué)小組的張?bào)胪瑢W(xué)，他從試驗(yàn)室借來一臺(tái)天平，在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球，并同時(shí)將這兩個(gè)鋁球分別放入兩個(gè)燒杯之中，這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會(huì)兒，天平慢慢地傾斜了，是天平出了毛病，問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡?導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一學(xué)生猜想：可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng)，而另一種沒有。學(xué)生驗(yàn)證猜想①教師展示：鋁絲硫酸銅溶液硫酸鎂溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③教師補(bǔ)充：鐵絲銅絲硝酸銀溶液硫酸銅溶液硫酸鋁溶液反應(yīng)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象⑤學(xué)生交流問題：同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生1回答：我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能硫酸鎂溶液反應(yīng)，知道了天平不平衡的原因。學(xué)生2回答：我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。學(xué)生3回答：我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。問題：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能分析一下原因嗎?學(xué)生分析：①鋁能置換出銅、銀，說明鋁的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。②鐵能置換出銅、銀，說明鐵的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。③鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動(dòng)性比鐵、銅強(qiáng)。學(xué)生歸納：FeCuAlAg的活動(dòng)性順序是AlFeCuAg教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動(dòng)性順序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu問題與啟示問題：①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)?②是不是所有的金屬都能相互從其化合物的溶液里置換出來?啟示：①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。②金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。反思與小結(jié)：①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)②金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用：置換反應(yīng)的條件。練習(xí)與鞏固2、下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是()3、下表是某種常見的金屬的部分性質(zhì)：硬度密度熔點(diǎn)導(dǎo)電性導(dǎo)熱性良好良好良好將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無(wú)色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題：①試推斷該金屬可能的一種用途②該金屬的活動(dòng)性比銅(填“強(qiáng)”或“弱”)③請(qǐng)自選試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱，并完成下表：你的一種猜想結(jié)論④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了謀取暴利，用鋁等一些其它金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請(qǐng)你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)方案幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)?。?zhí)教：湖北省宜都市聶家河鎮(zhèn)中學(xué)張建平點(diǎn)評(píng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂教學(xué)的目的，不僅僅是傳授必要的基本知識(shí)和技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。在本課題中，教師利用多媒體、小故事等多種形式創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情景，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過提出問題、猜想、驗(yàn)證、分析、歸納小結(jié)等過程引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于和善于提出自己的見解和新方法，