一年級上冊數(shù)學教案－第六單元第1課時11減幾（1）｜西師大版一年級上冊數(shù)學教案－第六單元第1課時11減幾（1）｜西師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學第六單元第1課時，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學目標：1.知識與技能：使學生能夠正確進行11減1至11減6的計算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體驗從11減去1至6的過程，理解計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解從11減去一個數(shù)的過程，并能正確進行計算。2.教學重點：掌握從11減去1至6的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實物操作，讓學生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學生合作交流的能力。五：教具與學具準備：1.實物教具：小棒、計數(shù)器等。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學習的就是用11減去1到6的數(shù)?！?.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個一個地拿掉，看能拿掉幾個。”3.操作活動（課本原文）：“請同學們拿出小棒，模仿老師的動作，一個一個地拿掉，看看你們能拿掉幾個？”4.講解計算方法（課本原文）：“拿掉1個，11減1等于10；拿掉2個，11減2等于9；拿掉3個，11減3等于8；拿掉4個，11減4等于7；拿掉5個，11減5等于6?！?.小組合作（課本原文）：“請同學們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計算結(jié)果是不是一樣的。”七、教材分析：本節(jié)課通過實物操作和小組合作，讓學生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個，11減5等于多少？”學生：“11減5等于6?！苯處煟骸澳悄銈冎罏槭裁词?嗎？”學生：“因為我們拿掉了5個，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實物操作和小組合作，大部分學生能夠掌握從11減去1至6的計算方法。但在講解計算方法時，部分學生理解不夠透徹，需要進一步加強個別輔導。2.拓展延伸（1）讓學生用計數(shù)器進行計算，加深對計算方法的理解。（2）讓學生嘗試用不同的方法進行計算，如用手指、畫圖等，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.實物操作的重要性：我讓學生們親自用小棒來表示11，然后一個接一個地拿掉，以此來直觀地感受減法的過程。我觀察到，學生們在操作過程中，他們的眼睛和手都在積極參與，這種親身體驗對于他們理解抽象的數(shù)學概念至關重要。2.計算方法的講解：在講解從11減去1至6的計算方法時，我特別注意了用簡潔明了的語言描述每一步的過程。例如，當我說“拿掉1個，11減1等于10”時，我確保學生們能夠看到我手中小棒的變化，并理解這是因為從11中減去了1，所以剩下10。3.小組合作的學習方式：我鼓勵學生們組成小組，互相交流他們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)。這種合作學習不僅讓他們有機會互相學習，還能增強他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。1.操作的重復性：我讓學生們重復操作，每次拿掉不同數(shù)量的棒子，這樣他們可以多次體驗減法的過程，加深對計算方法的理解。2.個別輔導：在課堂上，我注意到一些學生對于計算方法的理解不夠透徹，所以我決定在課后對這些學生進行個別輔導。通過一對一的指導，我可以更準確地了解他們的學習困難，并針對性地提供幫助。3.引導學生思考：在講解過程中，我不斷提問，引導學生思考。例如，當我說“拿掉5個，11減5等于多少？”時，我期待學生們能夠通過之前的操作經(jīng)驗來回答，而不是簡單地依賴于記憶。通過這些重點和難點的處理，我期望學生們能夠在本節(jié)課后能夠：理解并掌握從11減去1至6的計算方法。通過實物操作和小組合作，增強對減法概念的理解。發(fā)展觀察、操作、交流和思考的能力。作為教師，我深知在教學過程中關注細節(jié)的重要性。通過精心設計和實施教學活動，我致力于幫助學生克服學習中的難點，同時強化他們的學習興趣和自信心。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學第六單元第1課時，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學目標：1.讓學生理解11減去1至6的計算方法。2.能夠正確進行11減1至11減6的計算。3.培養(yǎng)學生觀察、操作、合作和交流的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解從11減去一個數(shù)的過程，并能正確進行計算。2.教學重點：掌握從11減去1至6的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實物操作，讓學生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學生合作交流的能力。五：教具與學具準備：1.實物教具：小棒、計數(shù)器等。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學習的就是用11減去1到6的數(shù)?！本唧w分析：通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，引入新課內(nèi)容。2.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個一個地拿掉，看能拿掉幾個?！本唧w分析：通過實物操作，讓學生直觀感受減法的過程。3.操作活動（課本原文）：“請同學們拿出小棒，模仿老師的動作，一個一個地拿掉，看看你們能拿掉幾個？”具體分析：讓學生親自動手操作，加深對減法概念的理解。4.講解計算方法（課本原文）：“拿掉1個，11減1等于10；拿掉2個，11減2等于9；拿掉3個，11減3等于8；拿掉4個，11減4等于7；拿掉5個，11減5等于6?！本唧w分析：通過具體例題，講解計算方法，讓學生掌握減法運算。5.小組合作（課本原文）：“請同學們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計算結(jié)果是不是一樣的?！本唧w分析：通過小組合作，培養(yǎng)學生合作交流的能力，同時檢驗學生對計算方法的掌握程度。七、教材分析：本節(jié)課通過實物操作和小組合作，讓學生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個，11減5等于多少？”學生：“11減5等于6。”教師：“那你們知道為什么是6嗎？”學生：“因為我們拿掉了5個，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實物操作和小組合作，大部分學生能夠掌握從11減去1至6的計算方法。但在講解計算方法時，部分學生理解不夠透徹，需要進一步加強個別輔導。2.拓展延伸（1）讓學生用計數(shù)器進行計算，加深對計算方法的理解。（2）讓學生嘗試用不同的方法進行計算，如用手指、畫圖等，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.實物操作：我使用了小棒作為教具，讓學生通過拿掉小棒的方式來模擬減法的過程。我觀察到，學生們在操作過程中，他們的注意力高度集中，通過親自動手，他們能夠更直觀地理解減法的概念。2.分步講解：我將減法的過程分解成幾個步驟，逐一講解。例如，在講解11減1時，我會先讓學生拿出11根小棒，然后拿掉1根，剩下的10根小棒代表的結(jié)果是10。這樣的分步講解有助于學生逐步建立起減法的計算框架。3.強化練習：在講解完每一個減法例子后，我會讓學生進行隨堂練習，確保他們能夠獨立完成計算。通過不斷的練習，學生能夠加深對計算方法的理解和記憶。1.引導思考：在講解減法時，我會提出一些問題，引導學生思考。例如，當我說“如果從11根小棒中拿掉2根，會發(fā)生什么？”我會讓學生預測結(jié)果，并鼓勵他們通過操作來驗證。2.操作與語言的結(jié)合：在操作過程中，我會讓學生用語言描述他們的操作步驟。比如，“我拿掉了一根小棒，現(xiàn)在還剩下10根?！边@樣的語言描述有助于學生將操作與語言表達相結(jié)合，提高他們的數(shù)學表達能力。3.個別輔導：在課堂上，我會特別注意那些對減法運算理解困難的學生。我會走下講臺，一對一地指導他們，通過具體的例子和操作，幫助他們克服學習上的障礙。4.反饋與鼓勵：在學生完成計算后，我會給予及時的反饋。對于正確完成計算的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于出錯的學生，我會耐心地指出錯誤，并幫助他們找到錯誤的原因。理解減法的概念，并能夠正確進行計算。發(fā)展觀察、操作、思考和表達的能力。建立起對數(shù)學學習的自信心。在教學過程中，我會不斷地反思和調(diào)整教學方法，以確保每個學生都能夠跟上學習的進度。我堅信，通過耐心和細致的教學，學生們能夠克服學習中的難點，掌握減法運算的精髓。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學第六單元第1課時，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學目標：1.讓學生理解并掌握11減去1至6的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、操作、交流與合作的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解從11減去一個數(shù)的過程，并能正確進行計算。2.教學重點：掌握從11減去1至6的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生主動參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實物操作，讓學生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學生合作交流的能力。五：教具與學具準備：1.實物教具：小棒、計數(shù)器等。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學習的就是用11減去1到6的數(shù)。”具體分析：通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，引入新課內(nèi)容。2.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個一個地拿掉，看能拿掉幾個?！本唧w分析：通過實物操作，讓學生直觀感受減法的過程。3.操作活動（課本原文）：“請同學們拿出小棒，模仿老師的動作，一個一個地拿掉，看看你們能拿掉幾個？”具體分析：讓學生親自動手操作，加深對減法概念的理解。4.講解計算方法（課本原文）：“拿掉1個，11減1等于10；拿掉2個，11減2等于9；拿掉3個，11減3等于8；拿掉4個，11減4等于7；拿掉5個，11減5等于6?！本唧w分析：通過具體例題，講解計算方法，讓學生掌握減法運算。5.小組合作（課本原文）：“請同學們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計算結(jié)果是不是一樣的?！本唧w分析：通過小組合作，培養(yǎng)學生合作交流的能力，同時檢驗學生對計算方法的掌握程度。七、教材分析：本節(jié)課通過實物操作和小組合作，讓學生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計算方法。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個，11減5等于多少？”學生：“11減5等于6?！苯處煟骸澳悄銈冎罏槭裁词?嗎？”學生：“因為我們拿掉了5個，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實物操作和小組合作，大部分學生能夠掌握從11減去1至6的計算方法。但在講解計算方法時，部分學生理解不夠透徹，需要進一步加強個別輔導。2.拓展延伸（1）讓學生用計數(shù)器進行計算，加深對計算方法的理解。（2）讓學生嘗試用不同的方法進行計算，如用手指、畫圖等，提高學生的計算能力。重點和難點解析作為教師，我在教授《11減幾（1）》這一課時，有幾個關鍵細節(jié)需要我特別關注，以確保學生能夠有效地學習并掌握相關的數(shù)學概念。實物操作：我使用小棒作為教學工具，讓學生通過實際拿掉小棒來模擬減法的過程。我觀察到，這種直觀的方法能夠讓學生更深入地理解減法的概念。逐步講解：我將減法的過程分解成幾個步驟，并逐一講解。例如，在講解11減1時，我會先讓學生拿出11根小棒，然后逐步拿掉一根，并數(shù)出剩余的小棒數(shù)量，從而得到10。強化練習：我安排了多個隨堂練習，讓學生在完成操作后立即進行計算，這樣可以幫助他們鞏固所學知識。引導學生思考：我通過提問引導學生思考減法的原理。例如，我會問：“如果我有11個蘋果，我給了朋友5個，我還有多少個蘋果？”這樣的問題鼓勵學生自己思考并找到答案。操作與語言的結(jié)合：在學生進行操作的同時，我要求他們用語言描述自己的操作過程。例如，我會說：“我們先拿出11根小棒，然后我們拿掉5根，剩下6根。”這樣的語言描述有助于學生將操作與語言表達相結(jié)合。個別輔導：我注意到有些學生在理解減法的過程中存在困難，因此我安排了額外的輔導時間，一對一地幫助他們理解和練習。反饋與鼓勵：我給予學生及時的反饋，對于正確完成計算的學生給予表揚，對于錯誤的地方耐心指導，并鼓勵他們再次嘗試。討論環(huán)節(jié)：我鼓勵學生分享他們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗，這樣可以幫助他們加深對減法概念的理解。提問問答：我會提出開放性問題，如“你們覺得拿掉小棒的時候，發(fā)生了什么？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考。話術：我會使用簡潔明了的