教學(xué)評一體化課時備課模板課題41《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》課時1所在教材與單元統(tǒng)編版必修上冊第二單元第4課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確篩選出袁隆平生平事跡、科學(xué)貢獻(xiàn)等信息，理解人物通訊新聞性、文學(xué)性、評論性的特點。通過比較不同報道，如新聞報道與課文、不同報紙的人物通訊，以及原文與課文，學(xué)會辨析報道角度，掌握分析人物形象和文本價值取向的方法。感受袁隆平勇于創(chuàng)新、堅持真理、心系民生的精神品質(zhì)，激發(fā)對科學(xué)探索的熱情和對國家科技發(fā)展的自豪感。重難點教學(xué)重點：了解人物通訊特點，掌握篩選整合信息的方法，梳理袁隆平的科研歷程和主要成就。教學(xué)難點：辨析不同報道的角度差異，深入理解袁隆平精神的內(nèi)涵，并思考其對個人和社會的啟示。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動新課教學(xué)教師：今天，我們要共同學(xué)習(xí)一篇非常有意義的文章——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。這篇文章是由沈英甲先生撰寫的，它生動地記錄了袁隆平先生這位偉大農(nóng)業(yè)科學(xué)家的光輝事跡?，F(xiàn)在，我們先來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點：第一，通過閱讀文章，了解袁隆平先生的生平事跡和他在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)；第二，分析文章的敘述手法和修辭技巧，提高我們的文學(xué)鑒賞能力；第三，感悟袁隆平先生的科研精神和品質(zhì)，激發(fā)我們對科學(xué)的熱愛和追求；第四，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的勞動觀念和尊重科學(xué)的精神。教師：首先，我們來回顧一下袁隆平先生的一些基本情況。袁隆平，被譽為“雜交水稻之父”，他是中國雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎的獲得者。袁隆平先生的一生都致力于研究雜交水稻，為解決人類的糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)。教師：在正式進(jìn)入課文之前，我想先問大家一個問題：你們知道“喜看稻菽千重浪”這句話是出自哪里嗎？學(xué)生：出自毛澤東的《七律·到韶山》。教師：很好，這位同學(xué)的知識面很廣。沒錯，“喜看稻菽千重浪”這句話出自毛澤東的《七律·到韶山》。在這里，它用作文章的標(biāo)題，形象地描繪了雜交水稻豐收的景象，也寄托了作者對袁隆平先生的贊美之情。教師：接下來，我們就一起來朗讀一下這篇文章。在朗讀的過程中，請大家注意把握文章的大意和結(jié)構(gòu)，了解袁隆平先生的生平和主要成就。（學(xué)生齊聲朗讀課文）教師：好，朗讀得非常整齊?，F(xiàn)在，我們一起來分析一下這篇文章的內(nèi)容。文章主要寫了袁隆平先生的哪些事跡呢？學(xué)生：文章寫了袁隆平先生發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻、進(jìn)一步選育“超級稻”的長期而艱難的歷程。教師：非常準(zhǔn)確。文章確實詳細(xì)記錄了袁隆平先生在水稻育種方面的艱辛歷程和取得的巨大成就。那么，在這些事跡中，哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象呢？學(xué)生：我印象比較深刻的是袁隆平先生在稻田里頂著烈日、踩著淤泥尋找水稻雄性不育植株的情景。教師：很好，這個細(xì)節(jié)確實非常感人。袁隆平先生為了研究雜交水稻，不顧個人安危，親自下田試驗，這種對科學(xué)的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)精神確實值得我們學(xué)習(xí)。教師：除了這個細(xì)節(jié)，文章中還寫到了袁隆平先生在面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度。比如，當(dāng)他的研究成果受到權(quán)威論斷的否定和一些人的嘲笑時，他是怎么做的呢？學(xué)生：他沒有迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析、勇于創(chuàng)新、大膽試驗，用事實證明他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的、切實可行的。教師：對，這就是袁隆平先生的科學(xué)精神。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不畏艱難困苦，始終堅信自己的研究是有價值的。這種精神不僅值得我們學(xué)習(xí)，更應(yīng)該成為我們每一個人追求科學(xué)真理的動力。教師：接下來，我們來分析一下文章的敘述手法和修辭技巧。文章在敘述袁隆平先生的事跡時，采用了哪些手法呢？學(xué)生：文章采用了倒敘的手法，先寫袁隆平先生取得的成就，再追溯他取得這些成就的過程。教師：對，這是一個很明顯的特點。倒敘手法的運用，使得文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊、引人入勝。除了倒敘手法，文章還采用了哪些修辭技巧呢？學(xué)生：文章中有很多生動的細(xì)節(jié)描寫，比如對袁隆平先生在稻田里工作的場景描寫就非常細(xì)膩。教師：沒錯，細(xì)節(jié)描寫是這篇文章的一大亮點。通過對袁隆平先生工作場景的細(xì)膩描寫，文章生動地展現(xiàn)了他的科研精神和勞動風(fēng)采。此外，文章還采用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。教師：好，現(xiàn)在我們來深入分析一下文章中的一些關(guān)鍵句子和段落。比如，文章中有這樣一句話：“事實是科學(xué)家的空氣?！贝蠹以趺蠢斫膺@句話呢？學(xué)生：這句話說明事實對于科學(xué)家來說非常重要，就像空氣對于人一樣是必不可少的。教師：對，這個解釋很到位。袁隆平先生就是一個非常重視事實的科學(xué)家。他始終堅信只有通過實踐才能檢驗真理，只有通過事實才能證明自己的研究成果。這種實事求是的科學(xué)態(tài)度也是我們每一個人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。教師：除了這句話，文章中還有很多值得我們深入分析的句子和段落。比如，文章在描述袁隆平先生發(fā)現(xiàn)天然雜交稻雜種第一代時的情景時，就用了很多生動的語言和細(xì)膩的描寫?，F(xiàn)在，我請幾位同學(xué)來朗讀一下這些段落，并談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生朗讀相關(guān)段落并分享感受）教師：好，大家都朗讀得很認(rèn)真，也分享了自己的感受。通過朗讀和分析這些段落，我們更加深入地了解了袁隆平先生的科研精神和內(nèi)心世界。教師：接下來，我們來總結(jié)一下袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)和科學(xué)精神。袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)是什么？學(xué)生：他成功培育出世界上第一個雜交水稻品種，極大地提高了水稻的產(chǎn)量，為解決人類的糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)。教師：對，這就是袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)。那么，他的科學(xué)精神又是什么呢？學(xué)生：他的科學(xué)精神主要體現(xiàn)在敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、不畏艱難困苦、始終堅信自己的研究是有價值的等方面。教師：很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。袁隆平先生的科學(xué)精神確實值得我們每一個人學(xué)習(xí)。教師：現(xiàn)在，我們來思考一個問題：袁隆平先生的科研精神和事跡對我們有什么啟示呢？學(xué)生：我認(rèn)為袁隆平先生的科研精神和事跡告訴我們，只要我們有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠取得成功。學(xué)生：我還覺得袁隆平先生的事跡告訴我們要敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不要被傳統(tǒng)的觀念和思維所束縛。教師：對，大家的回答都很有深度。袁隆平先生的科研精神和事跡確實給我們帶來了很多啟示。他告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服重重困難，取得輝煌的成就。同時，我們也要敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不要被傳統(tǒng)的觀念和思維所束縛。教師：接下來，我們來進(jìn)行一個小練習(xí)。請大家根據(jù)文章的內(nèi)容，概括一下袁隆平先生的生平事跡和主要成就，并談?wù)勛约旱母邢搿＃▽W(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分享感想）教師：好，大家都完成得很不錯。通過這個小練習(xí)，我們更加深入地了解了袁隆平先生的生