《第一單元身邊的物體：3比較物體的輕重》教案學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級冊別一年級下冊共1課時教材教科版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析《比較物體的輕重》是教科版一年級下冊《身邊的物體》單元的第3課。在本單元前兩課中，學(xué)生已經(jīng)對物體的形狀、大小等特征有了一定的認(rèn)識，而本節(jié)課聚焦于物體的輕重這一特征。教材通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較物體的輕重，從最初的用手掂量，到使用簡易天平進(jìn)行比較，逐步讓學(xué)生了解科學(xué)的比較方法。這部分內(nèi)容不僅是對前面知識的拓展和深化，也為后續(xù)學(xué)習(xí)物體的更多屬性以及科學(xué)探究方法奠定基礎(chǔ)。它在整個單元的知識體系中起到了承上啟下的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識身邊物體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段。在生活中，他們已經(jīng)有了一些關(guān)于物體輕重的感性認(rèn)識，比如知道大石頭比小石子重，書包裝滿書后變重了等。但這些認(rèn)識往往是模糊的、直觀的，缺乏科學(xué)的比較方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，一年級學(xué)生的注意力難以長時間集中，形象思維占主導(dǎo)地位，他們更傾向于通過直觀的操作和有趣的活動來學(xué)習(xí)知識。課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.知道可以用不同的方法比較物體的輕重。2.認(rèn)識到物體的輕重是物體的一個重要特征?？茖W(xué)思維1.能夠通過觀察和比較，對物體的輕重進(jìn)行簡單的推理和判斷。2.培養(yǎng)在比較物體輕重過程中的邏輯思維能力。探究實踐1.學(xué)會用手掂量和簡易天平兩種方法比較物體的輕重。2.能在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的實驗操作并記錄結(jié)果。態(tài)度責(zé)任1.培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.意識到在比較物體輕重時要尊重事實。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握用手掂量和簡易天平比較物體輕重的方法。2.能夠準(zhǔn)確比較不同物體的輕重并記錄結(jié)果。3.理解物體輕重是相對的概念。難點(diǎn)1.用手掂量時準(zhǔn)確判斷物體的輕重差異。2.正確使用簡易天平進(jìn)行物體輕重的比較。3.對用不同方法比較物體輕重結(jié)果不一致時進(jìn)行合理分析。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準(zhǔn)備不同輕重的物體若干、簡易天平、記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境(1)教師展示一個大紙箱和一個小紙盒，提問：同學(xué)們，老師這里有兩個盒子，你們猜猜哪個更重呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)盒子的大小進(jìn)行初步猜測。(2)請幾位同學(xué)發(fā)表自己的猜測，并說明理由。有的同學(xué)可能會認(rèn)為大紙箱重，因為它看起來更大；有的同學(xué)可能會有不同的想法。(3)教師對學(xué)生的猜測進(jìn)行總結(jié)，然后說：那我們怎么才能知道哪個盒子真正更重呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比較物體的輕重。(4)展示更多生活中需要比較物體輕重的場景圖片，如超市購物時比較不同水果的重量、搬運(yùn)貨物時比較箱子的輕重等，讓學(xué)生感受比較物體輕重在生活中的重要性。(5)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會用不同的方法比較物體的輕重。(6)鼓勵學(xué)生積極參與接下來的探究活動，大膽表達(dá)自己的想法。(7)提醒學(xué)生在活動過程中要注意安全，遵守課堂紀(jì)律。(8)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，營造積極的課堂氛圍。1.觀察教師展示的盒子，進(jìn)行猜測。2.發(fā)表自己的猜測和理由。3.觀看生活場景圖片，感受比較物體輕重的重要性。4.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價任務(wù)猜測合理：☆☆☆表達(dá)清晰：☆☆☆參與積極：☆☆☆設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)情境，展示生活場景圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生意識到比較物體輕重在生活中的廣泛應(yīng)用，從而自然地引出本節(jié)課的主題。同時，讓學(xué)生進(jìn)行初步猜測，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。探究新知活動一：用手掂量比較物體輕重準(zhǔn)備材料(1)教師為每個小組準(zhǔn)備不同輕重的物體，如木塊、塑料塊、橡皮等。向?qū)W生介紹這些物體，并說明它們的特點(diǎn)。(2)強(qiáng)調(diào)用手掂量時的正確方法，即先將物體放在手掌心，感受物體對手掌的壓力。(3)讓學(xué)生分組討論如何用手準(zhǔn)確地比較物體的輕重，鼓勵他們分享自己的經(jīng)驗和想法。(4)巡視各小組的討論情況，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。(5)請小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定正確的方法，糾正錯誤的觀念。(6)再次強(qiáng)調(diào)用手掂量時要注意感受物體對手掌壓力的大小，不要僅憑物體的大小來判斷輕重。(7)提醒學(xué)生在操作過程中要小心，避免物體掉落傷人。(8)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用手掂量不同的物體。1.觀察教師準(zhǔn)備的物體。2.分組討論用手掂量比較物體輕重的方法。3.小組代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果。4.用手掂量物體，感受輕重。評價任務(wù)方法正確：☆☆☆討論積極：☆☆☆感受準(zhǔn)確：☆☆☆設(shè)計意圖讓學(xué)生通過用手掂量物體，親身體驗比較物體輕重的方法，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和觀察能力。分組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)他們的思維。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評可以幫助學(xué)生掌握正確的方法，提高比較的準(zhǔn)確性。探究新知活動二：用簡易天平比較物體輕重介紹天平(1)教師展示簡易天平，向?qū)W生介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。講解天平的平衡原理，即當(dāng)天平兩端的物體重量相等時，天平會保持平衡；當(dāng)一端物體較重時，天平會向較重的一端傾斜。(2)進(jìn)行示范操作，將兩個不同的物體分別放在天平的兩端，讓學(xué)生觀察天平的狀態(tài)，并判斷哪個物體更重。(3)強(qiáng)調(diào)在使用天平前要檢查天平是否平衡，如果不平衡需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。(4)讓學(xué)生分組觀察簡易天平，熟悉天平的結(jié)構(gòu)和操作方法。(5)提出問題，讓學(xué)生思考如果天平兩端的物體重量相差很小時，如何更準(zhǔn)確地判斷輕重。引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法。(6)對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，介紹一些更精確的判斷方法，如多次測量取平均值等。(7)提醒學(xué)生在使用天平過程中要輕拿輕放，避免損壞天平。(8)鼓勵學(xué)生自己動手操作天平，比較物體的輕重。1.觀察教師展示的簡易天平，聽教師介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。2.觀察教師的示范操作，判斷物體的輕重。3.分組觀察簡易天平，熟悉操作方法。4.動手操作天平，比較物體的輕重。評價任務(wù)操作規(guī)范：☆☆☆判斷準(zhǔn)確：☆☆☆思考積極：☆☆☆設(shè)計意圖通過介紹簡易天平的結(jié)構(gòu)和使用方法，讓學(xué)生了解一種更科學(xué)、準(zhǔn)確的比較物體輕重的方法。示范操作可以讓學(xué)生直觀地看到天平的使用過程，分組觀察和動手操作可以讓學(xué)生親身體驗，提高他們的實踐能力和科學(xué)探究能力。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。探究新知活動三：比較結(jié)果的記錄與分析記錄結(jié)果(1)教師發(fā)放記錄單，向?qū)W生介紹記錄單的內(nèi)容和填寫方法。記錄單上應(yīng)包括物體的名稱、比較方法（用手掂量或用天平）、比較結(jié)果（誰重誰輕或一樣重）等信息。(2)讓學(xué)生將用手掂量和用天平比較物體輕重的結(jié)果記錄在記錄單上。提醒學(xué)生要認(rèn)真記錄，確保記錄的準(zhǔn)確性。(3)巡視各小組的記錄情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于記錄不規(guī)范或不準(zhǔn)確的學(xué)生，耐心地進(jìn)行糾正。(4)請小組代表展示記錄單，并匯報比較結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問和質(zhì)疑。(5)對各小組的記錄結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同方法比較物體輕重的結(jié)果是否一致。(6)如果出現(xiàn)結(jié)果不一致的情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析可能的原因。例如，用手掂量時可能受到主觀因素的影響，天平使用不當(dāng)?shù)取?7)鼓勵學(xué)生提出自己的見解和解決方案，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。(8)對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)探究中要尊重事實，當(dāng)結(jié)果出現(xiàn)差異時要認(rèn)真分析原因。1.領(lǐng)取記錄單，學(xué)習(xí)填寫方法。2.記錄比較結(jié)果。3.小組代表展示記錄單并匯報結(jié)果。4.參與討論，分析結(jié)果不一致的原因。評價任務(wù)記錄準(zhǔn)確：☆☆☆匯報清晰：☆☆☆分析合理：☆☆☆設(shè)計意圖讓學(xué)生學(xué)會記錄比較結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)記錄能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過展示和匯報記錄結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。對結(jié)果不一致的情況進(jìn)行討論和分析，可以讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究中可能會出現(xiàn)誤差，需要認(rèn)真分析原因，提高他們的科學(xué)思維能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)總結(jié)內(nèi)容(1)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括用手掂量和用簡易天平比較物體輕重的方法。(2)強(qiáng)調(diào)比較物體輕重在生活中的重要性，如購物、搬運(yùn)等場景都需要用到。(3)對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。(4)再次強(qiáng)調(diào)在科學(xué)探究中要尊重事實，認(rèn)真觀察和記錄。(5)提出一些拓展性的問題，如在沒有天平的情況下，還有哪些方法可以比較物體的輕重，讓學(xué)生課后思考。(6)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用所學(xué)的方法比較一些家里的物體的輕重，并記錄下來。(7)提醒學(xué)生在課后要注意安全，避免使用危險的物品進(jìn)行比較。(8)感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。1.跟隨教師回顧本節(jié)課內(nèi)容。評價任務(wù)回顧準(zhǔn)確：☆☆☆態(tài)度認(rèn)真：☆☆☆思考積極：☆☆☆設(shè)計意圖通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價可以激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。提出拓展性問題和布置課后作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識延伸到課外，培養(yǎng)他們的自主探究能力。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)1.回家后用手掂量和簡易天平（可以用家里的類似物品代替）比較至少三組物體的輕重，并記錄下來。2.完成教材上相關(guān)的練習(xí)題。3.向家長介紹用不同方法比較物體輕重的過程和結(jié)果。拓展作業(yè)1.思考在沒有天平的情況下，還有哪些方法可以比較物體的輕重，并嘗試用這些方法進(jìn)行比較。2.觀察生活中還有哪些地方需要比較物體的輕重，記錄下來并與同學(xué)交流。板書設(shè)計比較物體的輕重方法：用手掂量用簡易天平注意事項：準(zhǔn)確判斷、規(guī)范操作結(jié)果記錄與分析教學(xué)反思成功之處1.教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展小組活動等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在活動中積極思考、動手操作，較好地掌握了比較物體輕重的方法。2.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、實驗、記錄、分析等環(huán)節(jié)，培