《認(rèn)識(shí)人民幣》（教案及反思）20242025學(xué)年人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版（2024）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中與生活緊密相連的重要內(nèi)容。人民幣作為日常生活中廣泛使用的交換媒介，認(rèn)識(shí)它是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的必備技能。教材通過(guò)展示不同面值的人民幣紙幣和硬幣，結(jié)合購(gòu)物、儲(chǔ)蓄等生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、面值及換算關(guān)系。這部分內(nèi)容不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，更是培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)以及解決更復(fù)雜的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：在認(rèn)識(shí)人民幣面值的過(guò)程中，感受不同數(shù)字與貨幣價(jià)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如1元、5元、10元等，強(qiáng)化對(duì)數(shù)字大小和數(shù)量級(jí)的認(rèn)知，提升數(shù)感。2.應(yīng)用意識(shí)：通過(guò)模擬購(gòu)物、換算人民幣等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3.實(shí)踐能力：親身體驗(yàn)人民幣的兌換和使用過(guò)程，如用不同面值人民幣組合支付商品價(jià)格，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.合作交流：在小組活動(dòng)中，如共同完成購(gòu)物模擬或討論人民幣換算方法，學(xué)生相互交流、協(xié)作，提高合作交流能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。三、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生在日常生活中對(duì)人民幣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，可能有過(guò)跟隨家長(zhǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，見(jiàn)過(guò)不同面值的人民幣。但他們對(duì)人民幣的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)于人民幣的單位、面值換算以及不同面值人民幣之間的關(guān)系理解不夠深入。這一階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，但注意力容易分散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要借助直觀教具和具體的生活實(shí)例來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)需要教師引導(dǎo)他們有序思考和規(guī)范表達(dá)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，熟悉不同面值人民幣的特征，如紙幣的顏色、圖案，硬幣的大小、材質(zhì)等；掌握人民幣單位間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算，如將3元5角換算成35角，以及在實(shí)際購(gòu)物情境中靈活運(yùn)用人民幣的換算和計(jì)算，如計(jì)算購(gòu)買(mǎi)多種商品的總價(jià)和找零。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）直觀演示法：利用真幣或仿真人民幣教具，展示不同面值人民幣的外觀和特征；（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、儲(chǔ)蓄等生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用人民幣知識(shí)；（3）小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行購(gòu)物模擬、人民幣換算討論等活動(dòng)；（4）引導(dǎo)探究法：提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究人民幣的換算規(guī)律和使用方法。2.學(xué)習(xí)策略：（1）自主探究策略：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主觀察人民幣的特征，探索單位換算規(guī)律；（2）合作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作完成購(gòu)物任務(wù)、交流換算方法，培養(yǎng)合作能力；（3）實(shí)踐操作策略：親身體驗(yàn)人民幣的兌換和使用過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：不同面值的人民幣真幣或仿真教具（紙幣和硬幣）、多媒體課件、價(jià)格標(biāo)簽、模擬收銀臺(tái)、購(gòu)物籃、課堂練習(xí)題卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具人民幣（可自制）、練習(xí)本、鉛筆。七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：播放一段超市購(gòu)物的視頻，視頻中展示顧客挑選商品、結(jié)賬付款的場(chǎng)景。提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，在這個(gè)視頻里，你們看到顧客是用什么來(lái)買(mǎi)東西的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答是人民幣，然后繼續(xù)提問(wèn)：“那你們都見(jiàn)過(guò)哪些樣子的人民幣呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的人民幣，從而引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)人民幣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放熟悉的超市購(gòu)物視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造輕松的氛圍。】講授新課：認(rèn)識(shí)人民幣的單位和面值教師展示1元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣和1角、5角、1元的硬幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的顏色、圖案、大小等特征。例如，100元紙幣正面是毛主席頭像，顏色主要為紅色；1元硬幣為銀色，上面有菊花圖案。同時(shí)，向?qū)W生介紹人民幣的單位有元、角、分，強(qiáng)調(diào)不同面值的讀法，如5元讀作“五元”，1角讀作“一角”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生對(duì)人民幣有更直觀的認(rèn)識(shí)，了解其特征和單位，為后續(xù)學(xué)習(xí)換算和使用奠定基礎(chǔ)?！咳嗣駧艈挝婚g的換算教師拿出10個(gè)1角硬幣，提問(wèn)學(xué)生：“如果把這10個(gè)1角硬幣換成紙幣，可以換多少？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答1元，從而得出1元=10角。接著，拿出10個(gè)1分硬幣，同理讓學(xué)生明白1角=10分。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的換算練習(xí)，如“2元等于多少角？”“50分等于多少角？”等，鞏固學(xué)生對(duì)換算關(guān)系的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物演示和簡(jiǎn)單練習(xí)，讓學(xué)生直觀理解人民幣單位間的換算關(guān)系，將抽象的換算概念具體化，便于學(xué)生掌握?！空J(rèn)識(shí)不同版本的人民幣利用多媒體課件展示不同版本的人民幣圖片，介紹人民幣的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解不同版本人民幣在圖案、顏色、防偽技術(shù)等方面的變化。例如，對(duì)比第四套和第五套人民幣10元紙幣的圖案差異，讓學(xué)生感受人民幣的演變。【設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解人民幣的文化內(nèi)涵和歷史變遷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的興趣和認(rèn)知。】模擬購(gòu)物（一）：簡(jiǎn)單購(gòu)物與換算教師在教室設(shè)置一個(gè)模擬小商店，擺放一些帶有價(jià)格標(biāo)簽的文具，如鉛筆2角、橡皮5角、筆記本1元等。邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演顧客，選擇一件商品，如選擇一支鉛筆，付給教師1元錢(qián)。教師引導(dǎo)其他學(xué)生思考：“顧客付了1元，買(mǎi)2角的鉛筆，應(yīng)找回多少錢(qián)？”組織學(xué)生討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答，教師演示用1元換算成10角，102=8角，找回8角的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的購(gòu)物模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用人民幣的換算知識(shí)，加深對(duì)換算關(guān)系的理解，同時(shí)體驗(yàn)購(gòu)物找零的過(guò)程?！啃〗M合作購(gòu)物（一）：計(jì)算總價(jià)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)具人民幣和購(gòu)物籃。教師展示一些商品，要求每個(gè)小組選擇23件商品，計(jì)算購(gòu)買(mǎi)這些商品的總價(jià)。小組成員分工合作，有人負(fù)責(zé)選擇商品，有人負(fù)責(zé)計(jì)算價(jià)格，有人負(fù)責(zé)記錄。例如，小組選擇了一本3元的故事書(shū)、一個(gè)2元5角的玩具和一塊5角的橡皮，計(jì)算總價(jià)時(shí)，先把2元5角換算成25角，5角不變，3元換算成30角，然后相加30+25+5=60角，即6元。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作購(gòu)物計(jì)算總價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用人民幣知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在購(gòu)物中的應(yīng)用，同時(shí)鞏固復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的換算?！磕M購(gòu)物（二）：復(fù)雜購(gòu)物與找零教師再次扮演收銀員，邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行稍微復(fù)雜的購(gòu)物模擬。顧客選擇幾件商品，如選擇一個(gè)15元的拼圖、一個(gè)7元5角的小玩偶和一本4元的筆記本，付給收銀員50元。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“顧客買(mǎi)了這些商品，一共花費(fèi)多少錢(qián)？付給收銀員50元，應(yīng)找回多少錢(qián)？”組織學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示計(jì)算過(guò)程。先將7元5角換算成75角，4元換算成40角，15元換算成150角，計(jì)算總價(jià)150+75+40=265角，即26元5角，再用50元換算成500角，500265=235角，即23元5角，算出應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中要注意單位換算和計(jì)算順序。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)更復(fù)雜的購(gòu)物模擬，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人民幣的換算和加減法運(yùn)算，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加深對(duì)找零概念的理解。】愛(ài)護(hù)人民幣教育展示一些破損人民幣的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些破損的人民幣，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生討論如何愛(ài)護(hù)人民幣，如不亂涂亂畫(huà)、不隨意折疊等。強(qiáng)調(diào)人民幣是國(guó)家的法定貨幣，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀?！空n堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位、面值、換算關(guān)系，在購(gòu)物中如何使用人民幣以及愛(ài)護(hù)人民幣的重要性。邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。】鞏固練習(xí)：布置課堂練習(xí)題，包括填空題、計(jì)算題、解決問(wèn)題等。如“5元=（）角”“1元3角+2元5角=（）元（）角”“小明買(mǎi)了一個(gè)8元的玩具，付給收銀員20元，應(yīng)找回多少錢(qián)？”讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師進(jìn)行批改和講解，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)題，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力?！堪恕鍟?shū)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》板書(shū)1.人民幣單位和面值（1）.單位：元、角、分（2）.面值：1元、5元、10元……1角、5角等2.單位換算1元=10角，1角=10分三、購(gòu)物計(jì)算（1）.加法：計(jì)算總價(jià)（注意單位換算）（2）.減法：計(jì)算找零（注意單位換算）四、愛(ài)護(hù)人民幣不亂涂亂畫(huà)、不隨意折疊等九、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和換算有了較好的理解和掌握，也能在模擬購(gòu)物中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決