人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案15篇

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1

素質(zhì)教育目標(biāo)：

(-)知識教學(xué)點(diǎn)

1.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2.掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

L培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

2.通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培

養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.把下面減法算式改寫成加法算式。

(1)15—3=8()+()=()

(2)42—30=12()+()=()

2.按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)

果怎樣？算算看J

用豎式計(jì)算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算

式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減

數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法,

可以驗(yàn)算減法J

教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則,

認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2.教學(xué)例4。

（1）出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全

班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對齊,

從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10,百位17減8

得9,千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減

數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可

以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時也是把

差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：

個位。力口6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位

是進(jìn)上的1加3得4o

板書如下：

3.小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5一7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍

擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它

不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)

用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

一.本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的

含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加

減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

二.教學(xué)總目標(biāo)：

根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能

認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、兒個百、

幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大

小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù),

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理

與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有

沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這

個想法，我就將課定位為“快樂除法?！?/p>

這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過系列活動，讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法

計(jì)算的意義和價值；

2、在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能

力；

3、通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能

力。

定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開課教案，過程為:

1.t青境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了

解學(xué)好除法的意義；

2.除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測，

并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力；

3.合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

4.合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除

法表》。

5.應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時

空。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走

進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，

同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，

個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜

的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的

實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高

了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時，更多地

考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和

交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他

們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有

效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)

到最優(yōu)的效果。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材P28?29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1?3

小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和

動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的

一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖

形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖

形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體

是軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法：

觀察、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察

P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中

飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),

它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們

要學(xué)習(xí)的知識對稱。這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的

知識。

二、探索新知。

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖

形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的

形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀

和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左

右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說

如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能

夠完全重合。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教板），小學(xué)數(shù)學(xué)二

年級上冊《6的乘法口訣》

教材分析：

6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。

教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每

一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學(xué)生

在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得

到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出

相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式

和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探

索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學(xué)活動，進(jìn)一步

理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣

規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積.

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力，類比、

歸納等數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用6的乘法口訣解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的

圖片（小、中、大）

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師生談話（略）

2、復(fù)習(xí)1?5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)

并說用那句口訣

2X5=2X2=5X1=3X4=

1X5=5X3=2X4=5X4=

（板書課題：6的乘法口訣）

3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事

［設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只

小貓出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故

事來學(xué)習(xí)新課，符合2年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。］

二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

（一）、探究，編出口訣

1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣、

（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)

字怎樣表示？

（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編

一句口訣呀？

（4）媒體驗(yàn)證（略）

［設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成

的一條魚，學(xué)生很容易就看出是一個6,所以利用多媒體教

學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看

到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導(dǎo)者

的角色］

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣、

(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道

乘法算式來表示？

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

(3)媒體驗(yàn)證(略)

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓

學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，同時利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)

設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空

間和感知時間，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生

從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思

維活動的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來自優(yōu)秀，的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

同時有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。］

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六

三十”、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理

解，運(yùn)用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口

訣的編寫。

（2）、學(xué)生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

（3）、通過多媒體驗(yàn)證。

［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，興趣是最好的導(dǎo)師，多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、

動畫、等方式，使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，可以提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主

體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)接受者成為主動的知識獵

取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三

六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)

習(xí)，真正把時間、空間交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

主人，而我是組織者的角色］

（-）記憶6的乘法口訣

1、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。（4人

小組討論）

2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

3、學(xué)生考老師。

三、知識運(yùn)用，體驗(yàn)成功

1、書本63頁第5題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評，多

媒體演示）

2、書本63頁第7題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評，多

媒體演示，并要學(xué)生說出是運(yùn)用哪一句口訣。）

［設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中，我是通過多媒體演示書本的

圖，讓學(xué)生看得更清楚，通過多媒體的驗(yàn)證，更能鞏固學(xué)生

對新知識的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)

新知。］

四、快樂游戲，樂中鞏固

1、找朋友。

［設(shè)計(jì)意圖：每個學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在

學(xué)中找樂。］

2、算題比賽。

3、到6元超市購物。

［設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)是來源于生活而又應(yīng)用于生

活，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。］

五、全課

同學(xué)們今天你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六1X6=66X1=6

二六十二2X6=126X2=12

三六十八3X6=186X3=18

四六二十四4X6=246X4=24

五六三十5X6=306X5=30

六六三十六6X6=36

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書本63頁第5題。

2、書本63頁第7題。

3、算題比賽。

4、自選商場6元超市（樣樣6元）。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)

查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

2、過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生

日的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、采用不同的‘調(diào)查方法。

4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用不同的調(diào)查方法。

2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。

教具準(zhǔn)備：

1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一

填”的表格，以備掛在黑板上使用。

2、日歷

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的'同學(xué)嗎？

2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分

享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪

兒個月是冬季?四季是怎樣劃分的？

(1)小組討論。

(2)全班交流，匯報討論結(jié)果。

(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

(2)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

(1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

(3)如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有

可能在哪個季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、全課小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問

題需要用統(tǒng)計(jì)呢？

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高

中、大學(xué)。

2、一個季度有多少個月

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有

了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的

生活物品一一數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出

直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角；通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折

一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍

角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過

程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位

新朋友，它是誰呀？

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢？

生1:角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的‘張口的大小

有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫

兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里

面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

課件演示從圖中抽離出直角。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識直角

(1)認(rèn)識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能

用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直

角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認(rèn)識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？

(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小

到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角

大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時

指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方

形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活

息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、

彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式

呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模

過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融

觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在

操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到

了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，

請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方

體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖

形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件

出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題:

今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖

形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)

生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌

面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動

吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?

再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面

的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會

到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過

剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通

過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形

從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有

挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用

描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓

學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促

進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作

過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空

間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生

學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)

生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找

到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。

我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所

以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖

形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用

手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼

想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫

助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)

生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的'理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教

師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開

座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，

在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去

馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件

演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)

課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)

識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會

生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成

的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵

給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若

干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思

維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造

欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)

會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)

為這節(jié)課最有趣的是什么？

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇9

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本

單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并

學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問

題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)

問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小

括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：2課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決

問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱

愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問

題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際

問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,

會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋

友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生

自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求

現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合

算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明

確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問

題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問

題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決

問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教

育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今

天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決

問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱

愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題

策略的'多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方

法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ?/p>

包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小

朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生

自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個面包？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:

還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合

算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)

行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決

的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明

確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問

題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問

題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決

問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今

天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正

確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形

的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!

它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只

要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)J

師：請你猜一猜它們分別是什么？(課件出示：蜻蜓、蜜

蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的

另一半。)

師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對

稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀

上觀察出對稱的特點(diǎn)。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題

1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫

的線剪。打開是一件上衣。

（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，師：用剪

刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對稱的）

（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了

什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的.中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個

對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能

給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱

軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙,

照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們

的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一

看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什

么？（上下對稱）

（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（同桌互相說一說）

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不

管怎樣對折，都是對稱的。）

教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓

形都是對稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各

有幾條對稱軸？

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是??！只要我們

用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活

裝扮得更加美好！

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2,練習(xí)八第1?

3題。

教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解

每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位

數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實(shí)物

或圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)

(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面

數(shù)出5個數(shù)來。

①73,74,75,76,,,___,,。

②19,29,39,49,,,,,。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢？

2.導(dǎo)入新課

怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的——三

位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

3.新課

⑴教學(xué)例1。

先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個

出示，一個一個地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時提問：

“十里面有幾個一?多少個一是十？”

教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。

提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)？”

隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)

到九十時提問：“它加上一個十是多少？”

“一百里面有幾個十?多少個十是一百？”

教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木

塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，

一和十是已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可

以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百二

教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地數(shù)

數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：

“剛才數(shù)了幾個一百，是多少？”

“再添上一個一百是幾百？”

當(dāng)數(shù)到九百時問：

“九百里有幾個一百？”

“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢？”

多讓一些同學(xué)說一說°教師用紅筆在“百”的左邊板書

“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百

是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。

教師說明，百和千是我們新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位，它們是互

相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。（板書:

相鄰）

讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一

個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：

“十里面有幾個一?十和一是什么關(guān)系？”（10個一是十,

我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。）

“一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系？”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系？為什么？”

隨著同學(xué)的回答，教師在每兩個相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板

書：10

（即千百十一）

\/\/\/

101010

問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間是

什么關(guān)系？”

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)

述。

教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每

兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，

用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

⑵教學(xué)例學(xué)

①出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名

稱，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，

它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。教師

在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的（1）。

出示例2的（1）,從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一

百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零

九時間：

“再加上一個珠子，個位上就有幾個一？”

“10個一是多少，這時應(yīng)該怎樣撥珠？”

“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要

數(shù)多少？”

接下去數(shù)到一百二十（教法同上兀每個同學(xué)再撥珠數(shù)一

遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教

師巡視，和時給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29

頁例2的⑴圖對照一下。

③教學(xué)例2的(2)。

出示例2的(2),從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)

到二百零六。

讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并

讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：

“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少？應(yīng)該怎

樣撥珠？這時計(jì)數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一

百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)？”

多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)。

“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位

進(jìn)一嗎？”

再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。

教學(xué)完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。

那么二百九十九再加上一是幾百？三百九十九再加上一是多

少？……”

4.鞏固練習(xí)

做教科書第30頁“做一做”中的題目,練習(xí)八中的第1?

3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通

過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：

“二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)？”

“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少？”等等。

也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認(rèn)識，

例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對？”

寺寺O

對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問。例如：

“誰能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下？遇到有困

難時，仍可以請計(jì)數(shù)器幫助J

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。

(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，

可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。

競賽開始，教師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每

橫排第一個同學(xué)立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)

的第六個數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上；下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)

器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至最后一個同學(xué)在計(jì)數(shù)

器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教

師可以根據(jù)每個同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的

問題，和時協(xié)助解決。

5.作業(yè)

練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每

相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)

的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

/

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每

相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中

加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)？

2、按照10、20、30........的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90,

再數(shù)91、92..........99o再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

(1)出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10,教師板

書：10個一是十。提問：十里面有兒相一？

出示十個木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地數(shù)，從10

數(shù)到100,提問：一百里面有幾個一?幾個十？

板書：10個十是一百。

(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木

塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

教師說明百和千是新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰

的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么？

板書：------十------百-----千6

101010

(5)小結(jié)：每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1)出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的

數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要

學(xué)生在訐數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表

示的數(shù)是多少。

⑵教學(xué)例2的⑴

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百

零一、一百零二......當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個

位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?

這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接

下去怎么樣數(shù)？”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。

（3）教學(xué)例2的（2）

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)

到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應(yīng)該怎

么樣撥珠？

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎？“再繼續(xù)數(shù)到

二百零六。

教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十

九加一是幾百?三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九

加后面的數(shù)是多少？

3、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)

關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁“做一做“習(xí)題

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解

數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問題，再解答

1.商店里有24個皮球，賣出20個，?

24-20=4（個）

答：還剩4個。

2.商店里有4盒皮球，每盒6個，?

6X4=24（個）

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同

學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用

題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還

剩多少個？

師說：這道由兩個一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算

的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2,你們會解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩

多少個？

問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指

名一同學(xué)讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個

已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。

所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)

物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工

作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，

才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再

算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個皮球？

6X4=24（個）

（2）還剩多少個？

24-20=4（個）

答：還剩4個。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找

準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答

出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋

1.做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多

少張畫片？

(1)先讀題。

(2)劃出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可

以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求

出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。

注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2.改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步

計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少

張？

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3.兩步計(jì)算

84-19+676-(28+20)

52-4X681-364-6

說說先算什么，再算什么。

4.說說下面的應(yīng)用題先算什么

(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共

蓋了多少間房？

(2)同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，

剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)

在有多少棵？

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在

還有多少個乒乓球？

5.判斷哪個列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)

在有多少個？

(D9X5+1(2)9X5+9

⑶5+1X9⑷5X9+9X1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判

斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題°

6.比賽

看誰算得又正確，又迅速。

(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少

朵？

(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30

朵，還剩多少朵？

(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了

32道，還有幾道沒算？

(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還

有幾道沒算？

(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園

18只，還有多少只？

(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18

只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪啊Ｒ荒昙壢チ?組，每組7人。二

年級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多

少人？

人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和

鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組

兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下

復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的

應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。（可給5分鐘時

間）

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂

現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能

從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40-16=24（袋）24+45=69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀?/p>

已經(jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解

答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，

因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋,第二星

期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完,

平均每天吃多少袋面粉？

列式：40-16=24（袋）24+8=3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋,又買來16袋計(jì)劃8天吃完,

平均每天吃多少袋？

列式：40+16=56（袋）56+8=7（袋）

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃

7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56（袋）56?7二8（天）

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克,

還剩多少千克?列式：9X4=36（千克）40-36=4（千克）

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天

吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)

的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

（三）分析、比較、判斷

題目進(jìn)行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有

計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思

考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么？

2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手

或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么？

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：

都是三個已知條件，一個問題；都是先算中間問題，再算最

后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題

方法也不同）

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解

答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是

分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記

硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思