七年級(jí)地理下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家第二節(jié)巴西教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家第二節(jié)巴西教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地域觀念：了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型等地理特征，形成對(duì)巴西地域的認(rèn)識(shí)。

2.人文素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到巴西多元文化和豐富資源的獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)世界文化的理解和尊重。

3.綜合思維：運(yùn)用地理知識(shí)分析巴西的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.地理實(shí)踐：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識(shí)的能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有一定的了解，但限于課本內(nèi)容，對(duì)巴西這一特定地區(qū)的認(rèn)識(shí)較為有限。能力方面，學(xué)生的地理思維能力初步形成，能夠通過(guò)地圖等資料獲取信息，但分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、探究精神和實(shí)踐能力有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動(dòng)不夠積極的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)地理課程中關(guān)于巴西的內(nèi)容，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)巴西的地理知識(shí)探究熱情。

2.考慮學(xué)生認(rèn)知水平，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，提高課堂趣味性。

3.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教材、教學(xué)掛圖、投影儀、電腦、多媒體播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：巴西地理相關(guān)圖片、視頻資料、地圖數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)地考察模擬、案例分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)巴西的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道巴西嗎？它位于世界的哪個(gè)半球？有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于巴西的圖片或視頻片段，如巴西的亞馬遜雨林、狂歡節(jié)、足球等，讓學(xué)生初步感受巴西的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹巴西的基本情況，包括地理位置、人口、文化等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴西基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解巴西的定義，包括其主要地理位置、地形地貌、氣候類型等。

詳細(xì)介紹巴西的地理組成部分，如東部的熱帶雨林、南部的草原等，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.巴西案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的巴西案例進(jìn)行分析，如亞馬遜雨林的保護(hù)、里約熱內(nèi)盧的狂歡節(jié)、圣保羅的城市發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解巴西的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與巴西相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如巴西的生態(tài)保護(hù)、文化融合等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西的地理位置、文化、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等。

強(qiáng)調(diào)巴西在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括巴西的地理特征、文化特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人理解，運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地理認(rèn)知能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型等地理特征有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確描述巴西的地理環(huán)境，并能夠?qū)臀鞯牡乩硖攸c(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)巴西的多元文化和豐富資源有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和理解巴西的獨(dú)特文化，如狂歡節(jié)、足球文化等，增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。

3.分析問(wèn)題能力提高：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)分析巴西的生態(tài)保護(hù)、城市發(fā)展和文化融合等案例，學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)步：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，展示了如何將地理知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新性思考，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索更多的地理知識(shí)，這種興趣的激發(fā)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義。

8.綜合素質(zhì)提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅涉及地理知識(shí)，還涵蓋了文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，有助于學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里還是有點(diǎn)小感慨。咱們這節(jié)課是關(guān)于巴西的，我盡量讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們對(duì)巴西有個(gè)直觀的了解。現(xiàn)在，我就來(lái)跟你們分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示巴西的圖片和視頻，這樣學(xué)生們對(duì)巴西的印象更加深刻。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)巴西的地理特征和文化習(xí)俗特別感興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我覺(jué)得挺欣慰的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解巴西的地理知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上節(jié)奏，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)的基礎(chǔ)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓他們打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，希望學(xué)生們能夠在合作中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，學(xué)生們不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)不夠自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)松散，特別是在小組討論的時(shí)候。我覺(jué)得這主要是因?yàn)槲覜](méi)有很好地控制課堂氛圍，讓學(xué)生們覺(jué)得可以隨意一些。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)巴西有了更深入的了解，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也有所提高。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論，提高了合作和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)巴西的多元文化有了更多的尊重和理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)巴西的了解不夠，或者是對(duì)地理學(xué)科不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《巴西：南美洲的明珠》——這是一本介紹巴西自然、歷史、文化等方面的書籍，適合對(duì)巴西有濃厚興趣的學(xué)生深入閱讀。

-視頻資源：《巴西的自然奇觀》——這是一部介紹巴西自然景觀的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)方式讓學(xué)生更直觀地了解巴西的自然環(huán)境。

-在線地圖資源：巴西地圖網(wǎng)站——學(xué)生可以通過(guò)在線地圖了解巴西的地理位置、行政區(qū)劃、主要城市等地理信息。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《巴西：南美洲的明珠》，了解巴西的歷史和文化背景，特別是巴西的多元文化和民族融合的特點(diǎn)。

-觀看《巴西的自然奇觀》紀(jì)錄片，關(guān)注巴西的自然景觀和生態(tài)環(huán)境，思考人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

-利用巴西地圖網(wǎng)站，繪制一張自己心中的巴西地圖，標(biāo)注出重要的地理特征和城市，加深對(duì)巴西地理位置的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小型報(bào)告，分享他們從閱讀材料和視頻中獲得的關(guān)于巴西的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示和分享。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生探討巴西的發(fā)展前景，以及中國(guó)與巴西在“一帶一路”倡議下的合作機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線地理知識(shí)競(jìng)賽或游戲，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式鞏固對(duì)巴西地理知識(shí)的掌握。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)巴西地理知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“巴西位于哪個(gè)半球？它的主要?dú)夂蝾愋陀心男?？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠了解學(xué)生對(duì)巴西地理位置和氣候特征的理解程度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)這些觀察，我能夠了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容主要包括巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型、主要城市和資源等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

4.課堂反饋：在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心解釋，幫助他們理解正確答案。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注