七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24《論語(yǔ)》十二章教學(xué)實(shí)錄冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《論語(yǔ)》十二章的學(xué)習(xí)。這包括對(duì)孔子及其弟子言行舉止的解讀，以及對(duì)儒家思想核心觀念的領(lǐng)悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生已學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》前幾章為基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解孔子的教育思想、為人處世的智慧，以及儒家“仁、義、禮、智、信”等核心價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)《論語(yǔ)》十二章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)儒家文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析孔子及其弟子的言行，提升學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力，培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的知識(shí)體系正在逐步構(gòu)建，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和接受能力逐漸增強(qiáng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《論語(yǔ)》這樣的經(jīng)典著作，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.能力水平：學(xué)生在語(yǔ)文閱讀和寫作方面的基礎(chǔ)較好，能夠進(jìn)行基本的文本解讀和表達(dá)。但在批判性思維和辯證分析方面，他們的能力還有待提高，尤其是在面對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)時(shí)，如何把握作者意圖、提煉核心觀點(diǎn)等方面存在一定的困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等方面已有一定的基礎(chǔ)，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化。通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十二章，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德情操。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于《論語(yǔ)》涉及的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中可能會(huì)遇到困難。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《論語(yǔ)》十二章的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《論語(yǔ)》相關(guān)的圖片、圖表，如孔子畫像、儒家經(jīng)典書籍插圖，以及與孔子及其弟子相關(guān)的故事視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于孔子的簡(jiǎn)短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》的興趣。隨后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)孔子有什么了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，從而自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題——《論語(yǔ)》。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，理解內(nèi)容（5分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》十二章，并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些章節(jié)主要講述了哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生分享閱讀心得，教師總結(jié)并歸納章節(jié)要點(diǎn)。

2.分析孔子及其弟子的言行（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析孔子及其弟子的言行，提問(wèn)：“從這些言行中，你們認(rèn)為孔子最看重的是什么？”學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)章節(jié)進(jìn)行分析，分享討論成果。

3.探討儒家思想的核心價(jià)值觀（5分鐘）

教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為儒家思想的核心價(jià)值觀是什么？”學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)核心價(jià)值觀進(jìn)行闡述，如仁、義、禮、智、信等，并舉例說(shuō)明。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)章節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿孔子及其弟子的言行，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.制作思維導(dǎo)圖（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生制作《論語(yǔ)》十二章的思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理章節(jié)要點(diǎn)，提高記憶效果。

3.寫作練習(xí)（5分鐘）

教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰摹墩撜Z(yǔ)》中得到的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論孔子及其弟子的言行，回答如下問(wèn)題：

-孔子認(rèn)為什么是最重要的品質(zhì)？

-孔子的教育思想有哪些特點(diǎn)？

-孔子的政治主張是什么？

2.學(xué)生分組討論儒家思想的核心價(jià)值觀，回答如下問(wèn)題：

-仁、義、禮、智、信這五個(gè)核心價(jià)值觀分別代表了什么？

-在現(xiàn)代社會(huì)，如何踐行這些核心價(jià)值觀？

3.學(xué)生分組討論從《論語(yǔ)》中得到的啟示，回答如下問(wèn)題：

-《論語(yǔ)》對(duì)你有什么啟示？

-你將如何將這些啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“你們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》的重要性，以及儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行儒家思想，成為有道德、有品質(zhì)的人。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.《論語(yǔ)》概述

-《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的經(jīng)典著作。

-《論語(yǔ)》共分為二十篇，包含約五千字。

2.孔子的教育思想

-有教無(wú)類：主張不論貴賤、貧富，都應(yīng)該受到教育。

-因材施教：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

-溫故知新：強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以獲得新的認(rèn)識(shí)。

3.儒家思想的核心價(jià)值觀

-仁：愛(ài)人，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)。

-義：合乎道德的行為準(zhǔn)則，正義。

-禮：規(guī)范人的行為，維護(hù)社會(huì)秩序。

-智：智慧，善于思考，明辨是非。

-信：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。

4.孔子的政治主張

-德治：以道德教化來(lái)治理國(guó)家。

-君子：倡導(dǎo)君子之風(fēng)，要求政治家具備高尚的品德。

-為政以德：認(rèn)為政治家應(yīng)以德服人，以德治國(guó)。

5.孔子的教育方法

-啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

-問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體事例，讓學(xué)生理解抽象的理論。

6.《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句

-學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

-己所不欲，勿施于人。

-三人行，必有我?guī)煛?/p>

-己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

7.《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)意義

-了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)習(xí)儒家思想，提高自身的道德品質(zhì)。

-吸取孔子的教育思想，指導(dǎo)現(xiàn)代教育實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)。

-注意力集中度：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和課堂活動(dòng)參與情況，評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和共同完成任務(wù)。

-思考深度：分析學(xué)生討論中提出的觀點(diǎn)是否具有深度，是否能夠結(jié)合《論語(yǔ)》內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解釋。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》十二章內(nèi)容的記憶和理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含一些應(yīng)用題，考察學(xué)生能否將《論語(yǔ)》中的思想應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方在課堂上的表現(xiàn)，包括討論中的貢獻(xiàn)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真思考、正確回答問(wèn)題等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)效果：教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)理解深刻、應(yīng)用靈活的學(xué)生給予肯定，對(duì)理解有困難的學(xué)生提供額外的幫助。重點(diǎn)題型整理1.文本理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容，解釋以下句子中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)。

例題：孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”請(qǐng)解釋“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的含義。

答案：這句話的意思是學(xué)習(xí)知識(shí)后，要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，這樣不僅能夠加深理解，還能帶來(lái)快樂(lè)。

2.人物分析題

題型：分析孔子或其弟子在《論語(yǔ)》中的某一言行，并說(shuō)明其反映出的儒家思想。

例題：孔子曰：“己所不欲，勿施于人?！闭?qǐng)分析這句話反映了孔子的哪一思想？

答案：這句話反映了孔子的“仁”的思想，即要求人們對(duì)待他人要有同理心，不要做自己不愿意別人對(duì)自己做的事情。

3.主題歸納題

題型：歸納《論語(yǔ)》十二章的主題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

例題：《論語(yǔ)》十二章主要闡述了哪些儒家思想？

答案：《論語(yǔ)》十二章主要闡述了仁、義、禮、智、信等儒家思想，以及孔子的教育思想和政治主張。

4.應(yīng)用題

題型：結(jié)合《論語(yǔ)》中的某一句話，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中踐行這一思想。

例題：孔子曰：“溫故而知新?！闭?qǐng)談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)獲得新的認(rèn)識(shí)。

答案：在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以通過(guò)定期回顧和總結(jié)以往的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以此來(lái)提高自己的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)新題

題型：假設(shè)你是孔子的弟子，請(qǐng)寫一段對(duì)話，展示你對(duì)孔子的某一句教誨的理解和應(yīng)用。

例題：孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”?qǐng)寫一段對(duì)話，展示你對(duì)這句話的理解。

答案：

甲：老師，我覺(jué)得自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有什么特別突出的地方。

乙：不必謙虛，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。正如孔子所說(shuō)，“三人行，必有我?guī)?。”我們身邊的每一個(gè)人都可以成為我們的老師，我們要學(xué)會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介

-孔子的教育思想

-儒家核心價(jià)值觀

-孔子的政治主張

②重點(diǎn)詞句：

①孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”

②己所不欲，勿施于人。

③三人行，必有我?guī)煛?/p>

④溫故而知新。

③板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24《論語(yǔ)》十二章

-左側(cè)：孔子及其教育思想

-學(xué)而時(shí)習(xí)之

-因材施教

-溫故知新

-右側(cè)：儒家核心價(jià)值觀

-仁

-義

-禮

-智

-信

-底部：孔子的政治主張

-德治

-君子

-為政以德教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十二章，感覺(jué)整體上學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。不過(guò)，在回顧教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)一些。雖然我播放了關(guān)于孔子的視頻，但感覺(jué)還是不夠吸引學(xué)生的興趣。也許可以嘗試引入一些與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)孔子及其弟子的言行舉止比較感興趣，但對(duì)于儒家思想的核心價(jià)值觀理解還不夠深入。我嘗試通過(guò)分組討論和角色扮演的方式來(lái)加強(qiáng)他們的理解，但可能還需要更多的互動(dòng)和引導(dǎo)。比如，在講解“仁”的概念時(shí)，可以結(jié)合一些具體的故事，讓學(xué)生更直觀地感受到“仁”的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)部分，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺退季S導(dǎo)圖制作中表現(xiàn)得相當(dāng)積極。不過(guò)，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將《論語(yǔ)》中的思想與自身實(shí)際相結(jié)合感到有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《論語(yǔ)》的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我打算多設(shè)計(jì)一些類似的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，但有時(shí)討論的內(nèi)容偏離了主題。我需要在討論前更明確地給出討論方向，并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論的有效性。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如如何更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，如何提高學(xué)生的寫作能力等。針對(duì)這些