2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomThefirstperiod教學實錄人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：人教PEP四年級英語上冊Unit1Myclassroom

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“我的教室”這一主題，學習有關(guān)教室的詞匯和句型，如：classroom,desk,chair,book,pen,computer等。通過對話和角色扮演，讓學生了解并運用這些詞匯和句型進行日常交流。同時，引導學生觀察自己的教室，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交際意識，提高語言運用能力，通過本節(jié)課的學習，學生能夠用英語描述自己教室的物品和環(huán)境，鍛煉英語思維習慣。同時，發(fā)展學生的觀察力和合作能力，在小組活動中，學生能夠積極參與，共同完成任務，提升團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。他們對英語字母和簡單的單詞拼寫有一定的了解，但關(guān)于教室物品的英語表達可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的英語學習基礎相對較好，具備一定的聽、說、讀、寫能力。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過圖片和實物來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過模仿和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對教室物品的英語詞匯記憶困難，尤其是那些發(fā)音相似的單詞。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生可能會因為缺乏自信而表達不流利。此外，學生可能對課堂活動中的小組合作感到不適應，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（教室物品模型或圖片）、錄音機

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺（用于課后復習和練習）

-信息化資源：英語教學視頻、在線詞典、互動英語學習網(wǎng)站

-教學手段：圖片卡、角色扮演道具、課堂互動游戲、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語問學生：“Whatisyourfavoriteplaceinschool?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的與學校相關(guān)的詞匯，如：school,teacher,student,classroom,book,pen等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示教室圖片，用英語介紹教室內(nèi)的物品，如：Thisistheclassroom.Therearedesksandchairs.Lookattheblackboard.Wehavebooksandpensonthedesk.

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示教室內(nèi)的物品，如：Thisisadesk.Thisisachair.Thisisabook.Thisisapen.

-互動探究：教師提問：“Whatdoyouseeintheclassroom?”引導學生用英語回答，并糾正發(fā)音。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師繼續(xù)展示教室圖片，介紹其他物品，如：Thereisacomputer.Thereisawindow.Thereisadoor.

-舉例說明：教師展示物品圖片，引導學生用英語描述：“Thisisacomputer.Thisisawindow.Thisisadoor.”

-互動探究：教師提問：“Whereisthewindow?Whereisthedoor?”引導學生用英語回答。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師展示教室布局圖，介紹教室的不同區(qū)域，如：Theteacher'sdeskisinthefront.Thestudents'desksareintheback.

-舉例說明：教師展示布局圖，引導學生用英語描述：“Theteacher'sdeskisinthefront.Thestudents'desksareintheback.”

-互動探究：教師提問：“Whereistheteacher'sdesk?Wherearethestudents'desks?”引導學生用英語回答。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)教室物品圖片，讓學生用英語描述圖片內(nèi)容。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.小組活動（約15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個教室物品，用英語描述該物品，并展示給其他小組。

-教師指導：教師巡視課堂，鼓勵學生積極參與，并給予適當?shù)脑u價和反饋。

7.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組，每組扮演教室里的不同角色，如：teacher,student,librarian等，用英語進行對話。

-教師指導：教師巡視課堂，鼓勵學生大膽開口，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

8.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：讓學生回家后用英語描述自己的教室，并嘗試用新學的詞匯和句型進行交流。學生學習效果學生學習效果：

1.學生在詞匯方面：

-學生能夠識別并正確使用與教室相關(guān)的詞匯，如：classroom,desk,chair,book,pen,computer等。

-學生能夠區(qū)分和記憶相似發(fā)音的詞匯，如：book和look，pen和hen。

-學生能夠?qū)⑿聦W的詞匯融入句子中，進行簡單的描述和表達。

2.學生在句型方面：

-學生能夠運用所學句型進行日常交流，如：“What'sinyourclassroom?”和“Therearedesksandchairsinmyclassroom.”

-學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述教室內(nèi)的物品和布局。

3.學生在聽力方面：

-學生能夠理解教師和同伴關(guān)于教室的描述，并能進行相應的回應。

-學生能夠聽懂簡單的指令，并在活動中正確執(zhí)行。

4.學生在口語方面：

-學生在角色扮演和小組活動中能夠自信地用英語表達自己的想法。

-學生能夠進行簡單的對話，如介紹自己的教室或詢問他人的教室情況。

5.學生在觀察和描述能力方面：

-學生能夠仔細觀察教室的布局和物品，并用英語進行描述。

-學生能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)物品的位置和用途。

6.學生在合作能力方面：

-學生能夠在小組活動中與同伴合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的意見，積極參與討論，并提出自己的觀點。

7.學生在跨文化交際意識方面：

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下教室的布局和物品。

-學生能夠用英語表達對教室環(huán)境的需求和建議。

8.學生在自我評估和反思能力方面：

-學生能夠評估自己的英語水平，認識到自己在詞匯和句型方面的不足。

-學生能夠反思自己的學習過程，制定改進計劃，提高學習效率。課后作業(yè)1.寫作練習：

-請學生用英語描述自己的教室，包括教室內(nèi)的物品和布局。

-例：Myclassroomisabigroom.Therearemanydesksandchairs.Theteacher'sdeskisinthefront.Wehaveablackboardonthewall.Therearesomebooksandpensonthedesks.

2.單詞匹配：

-將教室物品的英文單詞和圖片進行匹配，加深學生對詞匯的記憶。

-例：Matchthewordswiththepictures.

-desk___________1

-chair___________2

-blackboard___________3

-book___________4

-pen___________5

3.句子填空：

-學生根據(jù)所給圖片，用正確的詞匯填空，完成句子。

-例：Thereisa_________onthewall.Wehavemany_________inourclassroom.

4.角色扮演：

-學生分組，每組選擇一個角色，如：teacher,student,librarian，并用英語進行角色扮演。

-例：Role-playaconversationbetweenastudentandalibrarian.

-Student:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutanimals?

-Librarian:It'sonthesecondshelf,nexttothesciencesection.

5.家庭作業(yè)：

-學生回家后，用英語寫一篇短文，介紹自己的房間，包括房間內(nèi)的物品和布局。

-例：Myroomisasmallbutcozyroom.Thereisabed,adesk,andabookshelf.Mybedisinthecorneroftheroom.Onmydesk,thereareacomputer,somebooks,andapen.Mybookshelfisfullofbooksandmagazines.課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關(guān)于教室物品的英語詞匯和句型，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，教師可以問：“What'sthis?”或“Whereisthe...?”來檢查學生對物品名稱和位置的掌握。

-觀察：在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用新學的詞匯和句型等。

-測試：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是糾正錯誤，都要確保學生能夠從中學到東西。

2.課堂互動：

-教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂互動。例如，可以讓學生分組討論他們的教室布局，并報告給全班。

-教師可以設計一些游戲，如“Simonsays”或“Findtheitem”，在游戲中復習新學的詞匯和句型。

3.課堂管理：

-教師應保持課堂秩序，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師應給予表揚，以激勵其他學生。

4.作業(yè)評價：

-教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括寫作練習、單詞匹配、句子填空等。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應提供詳細的反饋，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

-教師可以通過批改作業(yè)了解學生的學習難點，并在接下來的課堂教學中加以關(guān)注。

5.學生自我評價：

-教師可以引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達、作業(yè)完成情況等。

-學生可以通過填寫評價表或與教師進行一對一交流來表達自己的學習感受和需要改進的地方。

6.家長溝通：

-教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的進步和需要改進的地方。

7.教學反思：

-教師應在課后進行教學反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。例如，教師可以思考是否需要調(diào)整課堂活動的設計，或者是否需要提供更多的個別指導。板書設計①本文重點知識點：

-教室物品的英語表達

-教室布局的描述

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用

②重點詞匯：

-classroom

-desk

-chair

-book

-pen

-computer

-blackboard

-window

-door

③重點句型：

-Thisistheclassroom.

-Therearedesksandchairsintheclassroom.

-Theteacher'sdeskisinthefront.

-Wehavebooksandpensonthedesk.

-Whereisthewindow?

-Thewindowisontheleftside.

④板書布局：

①教室物品

-desk

-chair

-book

-pen

-computer

-blackboard

-window

-door

②教室布局

-front

-back

-leftside

-rightside

③時態(tài)

-一般現(xiàn)在時態(tài)：is,are,have,has

⑤教室物品圖片

-插入教室物品的圖片，幫助學生直觀記憶詞匯。教學反思今天上了四年級英語上冊Unit1Myclassroom這一課，整體來說，我覺得學生的參與度和學習效果還是不錯的。但是，在回顧舊知和引入新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題來激發(fā)學生的興趣。雖然大部分學生能夠積極參與，但我注意到有幾個學生顯得有些沉默。這可能是因為他們對英語還