文物中的乘法口訣（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：二年級上冊數(shù)學北師大版《文物中的乘法口訣》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過文物引入乘法口訣的學習，與學生在一年級下冊已學的加法、減法口訣相聯(lián)系，幫助學生建立乘法口訣的概念，并運用乘法口訣進行簡單的計算。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和探究精神，通過文物學習乘法口訣，提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。發(fā)展學生的邏輯思維能力，讓學生在解決問題的過程中，學會運用乘法口訣進行計算，提高學生的運算能力和數(shù)學應(yīng)用意識。同時，培養(yǎng)學生尊重歷史、熱愛文化遺產(chǎn)的情感，增強學生的文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了加法、減法的基本概念和計算方法，對數(shù)字和簡單的數(shù)學運算有一定的認識。此外，他們可能對一些簡單的乘法現(xiàn)象有所了解，但尚未系統(tǒng)學習乘法口訣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史文物尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教具和活動快速掌握新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過動手操作來學習，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解乘法口訣的規(guī)律時可能會感到困難，尤其是在記憶和運用乘法口訣進行計算時。此外，由于乘法口訣與日常生活聯(lián)系不緊密，學生可能難以將所學知識應(yīng)用到實際情境中。此外，學生在面對較為復(fù)雜的乘法問題時，可能會出現(xiàn)計算錯誤或缺乏解題策略的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板教學系統(tǒng)

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：乘法口訣相關(guān)的動畫、視頻資料

-教學手段：實物文物圖片、乘法口訣卡片、計數(shù)器玩具

-教學工具：黑板、粉筆、教鞭、計時器

-教學材料：教材《文物中的乘法口訣》相關(guān)頁碼的復(fù)印件、乘法口訣手冊教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對乘法口訣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習數(shù)學時，有沒有遇到過一些特別的規(guī)律？比如，加法口訣和減法口訣，你們還記得嗎？”

展示一些關(guān)于古代乘法口訣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受乘法口訣的魅力或特點。

簡短介紹乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.乘法口訣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹乘法口訣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解乘法口訣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乘法口訣案例進行分析，如“二五一十”、“三三得九”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解乘法口訣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如購物時的價格計算。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個乘法口訣進行討論，如“五九四十五”。

小組內(nèi)討論該乘法口訣的規(guī)律、如何記憶和應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對乘法口訣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括乘法口訣的規(guī)律、記憶方法和應(yīng)用實例。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)乘法口訣在數(shù)學學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用乘法口訣。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用乘法口訣解決一些簡單的實際問題，如計算購物時的總價。

教學過程設(shè)計如下：

一、導(dǎo)入新課

-開場提問，激發(fā)學生對乘法口訣的興趣。

-展示圖片或視頻，初步感受乘法口訣的魅力。

-簡短介紹乘法口訣的基本概念和重要性。

二、乘法口訣基礎(chǔ)知識講解

-講解乘法口訣的定義和組成部分。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。

-通過實例或案例，讓學生理解乘法口訣的實際應(yīng)用。

三、乘法口訣案例分析

-選擇典型案例進行分析，介紹案例的背景和意義。

-引導(dǎo)學生思考乘法口訣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

四、學生小組討論

-分組討論乘法口訣的規(guī)律、記憶方法和應(yīng)用實例。

-每組選出代表準備展示討論成果。

五、課堂展示與點評

-各組代表展示討論成果，包括乘法口訣的規(guī)律、記憶方法和應(yīng)用實例。

-學生和教師進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足。

六、課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣的重要性和意義。

-鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用乘法口訣。

-布置課后作業(yè)，讓學生用乘法口訣解決實際問題。知識點梳理1.乘法口訣的概念

-乘法口訣是一種記憶乘法運算結(jié)果的簡便方法。

-它通過將乘法運算的因數(shù)和積以特定的順序排列，形成易于記憶的句子。

2.乘法口訣的結(jié)構(gòu)

-乘法口訣通常以“幾乘幾等于幾”的形式呈現(xiàn)。

-它包含了兩個因數(shù)和一個積，因數(shù)和積的順序固定。

3.乘法口訣的規(guī)律

-乘法口訣遵循乘法的基本規(guī)律，即交換律和結(jié)合律。

-乘法口訣中的因數(shù)和積可以通過交換位置得到相同的結(jié)果。

4.乘法口訣的記憶方法

-通過重復(fù)朗讀和練習，幫助學生記憶乘法口訣。

-可以利用歌曲、口訣歌等形式，使記憶更加有趣和容易。

5.乘法口訣的應(yīng)用

-乘法口訣在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物時的價格計算、物品數(shù)量的統(tǒng)計等。

-在數(shù)學學習中，乘法口訣是進行乘法運算的基礎(chǔ)。

6.乘法口訣的擴展

-乘法口訣可以擴展到多位數(shù)的乘法運算。

-通過將多位數(shù)的乘法分解為多個一位數(shù)的乘法，利用乘法口訣進行計算。

7.乘法口訣的練習

-通過大量的練習，幫助學生鞏固乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

-可以設(shè)計一些有趣的練習題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等。

8.乘法口訣的變式

-乘法口訣可以變式為除法口訣，即通過除法運算得到乘法口訣的結(jié)果。

-這種變式有助于學生理解乘法和除法之間的關(guān)系。

9.乘法口訣的拓展應(yīng)用

-乘法口訣可以應(yīng)用于解決實際問題，如計算面積、體積、速度等。

-通過將乘法口訣與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

10.乘法口訣的總結(jié)

-總結(jié)乘法口訣的基本概念、規(guī)律、記憶方法和應(yīng)用。

-強調(diào)乘法口訣在數(shù)學學習中的重要性，鼓勵學生熟練掌握和應(yīng)用。板書設(shè)計①乘法口訣概念

-乘法口訣：記憶乘法運算結(jié)果的簡便方法

-結(jié)構(gòu)：幾乘幾等于幾（因數(shù)1×因數(shù)2=積）

②乘法口訣規(guī)律

-交換律：因數(shù)位置交換，積不變（a×b=b×a）

-結(jié)合律：多個因數(shù)相乘，順序不影響結(jié)果（a×(b×c)=(a×b)×c）

③乘法口訣記憶方法

-重復(fù)朗讀

-口訣歌：如“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五”

④乘法口訣應(yīng)用

-價格計算：如“5元/個，買3個，共15元”

-物品數(shù)量統(tǒng)計：如“每排5個，共3排，共15個”

⑤乘法口訣練習

-填空題：如“2×3=（），3×2=（）”

-選擇題：如“下列哪個不是乘法口訣的結(jié)果？（A）2×3=6，(B)3×2=5，(C)4×4=16”

-應(yīng)用題：如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”

⑥乘法口訣變式

-除法口訣：如“6÷2=3，3×2=6”

⑦乘法口訣拓展應(yīng)用

-面積計算：如“長方形的長是5厘米，寬是3厘米，面積是多少平方厘米？”

-體積計算：如“一個長方體的長是4厘米，寬是2厘米，高是3厘米，體積是多少立方厘米？”

-速度計算：如“一輛汽車行駛了3小時，速度是60千米/小時，行駛了多少千米？”課后作業(yè)1.實踐題：利用乘法口訣計算以下商品的總價。

-作業(yè)：小明去商店買了3個蘋果，每個蘋果2元；2個香蕉，每個香蕉3元。請計算小明一共花了多少錢？

-答案：蘋果總價=3×2=6元；香蕉總價=2×3=6元；小明一共花了6+6=12元。

2.應(yīng)用題：根據(jù)乘法口訣解決實際問題。

-作業(yè)：一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，請計算這個長方形的面積。

-答案：長方形面積=5×3=15平方厘米。

3.填空題：根據(jù)乘法口訣填空。

-作業(yè)：6×7=（），7×6=（）。

-答案：6×7=42，7×6=42。

4.轉(zhuǎn)換題：將乘法口訣轉(zhuǎn)換為除法口訣。

-作業(yè)：將以下乘法口訣轉(zhuǎn)換為除法口訣。

-3×4=12

-8×5=40

-答案：12÷3=4，40÷8=5。

5.綜合題：結(jié)合乘法口訣解決復(fù)合問題。

-作業(yè)：一個班級有4個小組，每個小組有5名學生。請計算這個班級一共有多少名學生？

-答案：班級學生總數(shù)=4×5=20名學生。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括乘法口訣的概念、結(jié)構(gòu)、規(guī)律、記憶方法以及應(yīng)用。

2.強調(diào)乘法口訣在數(shù)學學習中的重要性，特別是在解決實際問題中的應(yīng)用。

3.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.提醒學生課后要多加練習，鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.乘法口訣填空題

-2×3=（），4×5=（），6×7=（）。

-答案：2×3=6，4×5=20，6×7=42。

2.乘法口訣應(yīng)用題

-小華有6個蘋果，每2個蘋果裝在一個袋子里，請問他一共裝了多少個袋子？

-答案：小華一共裝了6÷2=3個袋子。

3.乘法口訣轉(zhuǎn)換題

-將以下乘法口訣轉(zhuǎn)換為除法口訣。

-3×4=12

-8×5=40

-答案：12÷3=4，40÷8=5。

4.乘法口訣綜合題

-一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，請計算這個長方形的面積。

-答案：長方形面積=8×4=32平方厘米。

5.乘法口訣實際問題

-一輛汽車行駛了5小時，平均速度是60千米/小時，請計算汽車行駛的總路程。

-答案：汽車行駛路程=5×60=300千米。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史元素：在本節(jié)課中，我嘗試將乘法口訣與文物相結(jié)合，通過展示古代文物中的乘法口訣，讓學生在了解歷史的同時學習數(shù)學，這樣的創(chuàng)新方式不僅增強了學生的興趣，也提升了他們的文化素養(yǎng)。

2.實踐操作強化：我引入了實物教具，如乘法口訣卡片和計數(shù)器玩具，讓學生在動手操作中學習，這樣不僅直觀，而且能夠提高學生的學習參與度和記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.時間分配：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為復(fù)雜的乘法口訣，學生的掌握速度較慢，這部分內(nèi)容的教學時間相對較長，可能壓縮了其他環(huán)節(jié)的時間。

2.互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但互動討論的質(zhì)量有待提高，有的學生表達不夠清晰，影響了整體討論的效果。

3.評價單一：本節(jié)課的評價主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學生的個性化學習需求關(guān)注不足，評價方式較為單一。

反思