Page521、宏大的悲劇教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。2、角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體會(huì)重要語(yǔ)句。3、激發(fā)學(xué)生探究未知世界的愛(ài)好以及培育團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培育學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)實(shí)力，體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，相識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品嘗，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：本文篇幅雖長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀實(shí)力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括實(shí)力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外，課文中有很多特別感人的細(xì)微環(huán)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過(guò)這些細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟作者的思想感情，并體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。一、神奇南極，激情引讀1、圖片展示：師：南極是一塊漂亮而神奇的土地，是地球上唯一沒(méi)有人類(lèi)定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。2、激情引讀：師：千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面對(duì)世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類(lèi)多數(shù)次新奇的探望。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。而近百年來(lái)，多數(shù)探究者在南極留下了他們的蹤跡，他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了珍貴的生命。1911年，兩位聞名的探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最終，阿蒙森成功而歸，成功的旗幟恒久飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，啼饑號(hào)寒，體力不支，在返回的途中與寒冷搏斗了兩個(gè)多月，最終長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格依據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。（想通過(guò)引人入勝的多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)文中人物心靈的愛(ài)好，從而使他們能以一種主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清故事情節(jié)2、讀了課文，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？（這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的實(shí)力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會(huì)使學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)。）三、角色復(fù)述，深化理解分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。復(fù)述要留意：1、要明確文章的寫(xiě)作線索：從本文來(lái)看，作者是以時(shí)間依次為線索，那么，在復(fù)述的過(guò)程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。2、要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱忱高漲地奔向極點(diǎn)——履行冷酷無(wú)情的職責(zé)——艾文斯精神失常而死去——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——最終時(shí)刻，三人靜候死神來(lái)臨3、要描述那些激烈難忘的細(xì)微環(huán)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)微環(huán)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較具體的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。4、另外在復(fù)述的過(guò)程中還要留意環(huán)境描寫(xiě)的作用。四、品讀探究，互動(dòng)釋疑1、合作探究：（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？首先是誠(chéng)信，有令人欽佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并情愿“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的”，證明白他們?nèi)烁竦某绺摺?/p>

其次、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫(xiě)他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)，就有了超人的力氣。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力氣和志氣，是不行能從事這項(xiàng)事業(yè)的。他們?cè)跇O為艱苦的狀況下依舊不舍得扔下珍貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。第三、劇烈的集體主義精神。探險(xiǎn)須要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了愛(ài)護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中很多人寧可自己死去，也不情愿連累同伴，而同伴們?cè)谧钗＜钡臅r(shí)候也不舍得扔下他們。第四、無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最終一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：摯友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最終的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此冷靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱情的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？這可以從課文的最終兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．全部這些在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇?！弊鳛橐晃缓甏蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是很多歷史事務(wù)背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人許久的思索。（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？相識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓全部人仰慕。2、品讀賞析：文中哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？老師準(zhǔn)備，例：⑴“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不行能達(dá)不到目的地了，為人類(lèi)所作的確定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成?！保p重否定更加堅(jiān)決了他們的信念，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期盼著那激烈人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱忱剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰，僅管不愿面對(duì)但每一個(gè)人都無(wú)比醒悟地意識(shí)到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實(shí)，他們的心情落到了冰點(diǎn)。）⑵“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得特別可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的苦痛苦惱，風(fēng)餐露宿這一切原委為了什么?還不是為了這些幻想，可現(xiàn)在這些幻想全完了?！保ㄔ谶@里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度懊喪、哀痛的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。）⑶“他們?cè)谀抢锇l(fā)覺(jué)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響?！保ㄗ髡咴谶@里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在苦痛萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，成功者阿蒙森好像站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。）⑷“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的。”（英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主見(jiàn)誠(chéng)懇、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的敬重。）⑸“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不?？墒橇硪环矫?，他們又必需毫不遲疑地快速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特原委準(zhǔn)備怎么辦?！保?qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友情，驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么劇烈，然而多年的同舟共濟(jì)、榮辱與共又使他們無(wú)法作出殘忍的選擇，在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得特別透徹，他們除了承受巨大的身理苦痛之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。）⑹“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”（和埃文思一樣，又一名同伴要離開(kāi)他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的苦痛。所不同的是，這次面對(duì)同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)靜，一份欽佩，沒(méi)有人伸出手，是不愿看到又一個(gè)摯友的離去，還是不敢面對(duì)那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無(wú)聲的南極，但他的離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。）⑺“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的空中樓閣，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友情曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話?！保?lián)系上下文看，“心中的空中樓閣”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美妙的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和摯友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了顯明的比照?？罩袠情w是美妙的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。）⑻“最終一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又哀痛地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的‘我的遺孀’?！保ㄒ粋€(gè)鮮活的生命消逝是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清晰地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地靠近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最終的日子里，斯科特承受著一般人不可思議的苦痛，他將恒久不能見(jiàn)到家人，但他的志氣也是驚人的，“哀痛”又堅(jiān)決不是人人都能做到的，而斯科特卻能英勇的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)上我的遺孀這幾個(gè)駭人動(dòng)目的字。）⑼“發(fā)覺(jué)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。”（沒(méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最終的動(dòng)作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的暖和，帶著這樣的情感，信任他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)孤獨(dú)。）⑽“一個(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。全部這些在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇。”（這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是宏大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。）⑾159頁(yè)最終兩行：“現(xiàn)在他們真是驚惶到了極點(diǎn)……斯科特盡量掩飾著恐驚，但從強(qiáng)制的冷靜中還是一再迸發(fā)出無(wú)望的厲叫…………愿上帝保佑我們吧……”（從這里看出，英雄此時(shí)也充溢了恐驚，甚至無(wú)望?？闪钗腋袆?dòng)，給我啟迪的是，我們的英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳煮@和無(wú)望的邊緣依舊“拖著乏累的身子，咬緊牙關(guān)，無(wú)望的接著向前走呀?！笔聦?shí)上，他們和我們一樣，有恐驚和無(wú)望的心理，但英雄告知我們，即便是無(wú)望，也要咬緊牙關(guān)向前走！”這是英雄留給人類(lèi)的最大財(cái)寶，我希望能與同學(xué)們共同記住這一幕：“拖著乏累的身子，咬緊牙關(guān)，無(wú)望的接著向前走呀?！保?62頁(yè)第4自然段第1行“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”（從來(lái)都是別人給國(guó)王跪下，而此時(shí)此刻，國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員跪下來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深的震撼。這一幕告知我們，高尚是全人類(lèi)共同的財(cái)寶。他們雖然在這次競(jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是成功者，在冰雪大陸、在我們心中豎起了高尚的人性豐碑。）3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班溝通解決。（新課程要求老師主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，學(xué)生能否得出正確的答案并不很重要，重在培育學(xué)生培育質(zhì)疑的珍貴意識(shí)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)）五、體驗(yàn)反思，走近南極1、體驗(yàn)反思：斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？1、走近南極：你覺(jué)得南極探險(xiǎn)有哪些困難呢，我們又該如何妥當(dāng)?shù)亟鉀Q呢？158頁(yè)：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”概括出了南極的地理特點(diǎn)。六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延長(zhǎng)1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類(lèi)對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過(guò)程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人敬重的斯科特一行，他們那種勇于探究的大無(wú)畏精神和高尚的人格力氣讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。2、拓展延長(zhǎng)：（1）斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人認(rèn)為他們并沒(méi)有創(chuàng)建出什么價(jià)值，你認(rèn)為呢？（2）人物的思想感情往往都是通過(guò)一些細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)?jiān)囍抡諏?xiě)一段細(xì)微