2《找春天》課堂實(shí)錄《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。一個(gè)“找"字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。使人情不自禁地也想加入這“找春天”的行列之中。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生喜歡親近大自然，有強(qiáng)烈的好奇心，善于觀察有趣的變化。學(xué)生對尋找春天有著美好的愿望，樂于把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。以前又學(xué)習(xí)過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。學(xué)生具備了初步的閱讀能力，能夠在優(yōu)美的語言文字中追尋作者的足跡，多角度地尋找美麗的春天。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫“春天"等7個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀理解，感悟春天的美好。

教法講授法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究

課前準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)共2課時(shí)，第1課時(shí)

課型閱讀課

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)尋春之愿

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，聽，播放歌曲MV《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。

師：同學(xué)們，春姑娘來了，你會(huì)用美麗的詞語歡迎她的到來嗎？

生：學(xué)生自由發(fā)言，交流描寫春天的詞語。

師：多美的春天??！讓我們一起歡迎她的到來。

（出示）春天來了！春天來了！

師：你能讀出歡迎的語氣嗎？誰來讀一讀？

生：春天來了！春天來了！

師：他讀的時(shí)候一句比一句高。誰和他來比一比？你讀。

生：春天來了！春天來了！

師：多興奮?。∫黄鹱x。

生：春天來了！春天來了！

師：讓我們一起去找春天吧！今天我們一起學(xué)習(xí)第二課找春天，請你伸出你的小手，和老師一起寫課題，2.找春天

板書課題，齊讀課題。

師:大家一起讀一遍課題。

讀文識字，初識春之訊息

師：請你打開書第4頁，自由讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍，開始吧！

師：好，剛才聽到同學(xué)們讀書認(rèn)真的樣子，這些生字寶寶迫不及待地和想和你們打招呼了，誰來讀一讀。（出示要求認(rèn)的字：脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑）。

生：讀生字。

師：誰再來讀一讀？

生：讀生字。

師：聲音真洪亮，一起讀一讀。

師：同學(xué)們，我們不但要認(rèn)識這些字，還要把它們記住。咱們以前學(xué)了一些記字方法，你會(huì)用什么方法記住它呢？（出示：動(dòng)詞）

師：同學(xué)們的方法真好。我們再來看看這些字，用什么方法來記住這些左右結(jié)構(gòu)的字呢？

生：交流

師：字寶寶們可喜歡大家了，我們開火車讀一讀。

生：讀生字

師：我們一起讀一讀。

師：同學(xué)們這幾個(gè)字念什么？（尋、姑、娘）它們怎么寫呢？我們一起來寫一寫。注意坐姿，要做到頭正、肩平、背直、足安，還要注意寫字姿勢。

師：“尋”字上小下大?！按?的橫要稍微寫長一點(diǎn)兒。我們一起來書空一下。下面請同學(xué)們在書上的田字格中描紅一個(gè)，再書寫一個(gè)。“姑”左右相平，女字旁的橫收筆在橫中線，注意女字作偏旁時(shí)字形的變化。我們一起來書空一下。下面請同學(xué)們在書上的田字格中描紅一個(gè)，再書寫一個(gè)?！澳铩钡淖詈笠还P在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。我們一起來書空一下。下面請同學(xué)們在書上的田字格中描紅一個(gè)，再書寫一個(gè)。

融情于讀，開啟尋春之旅

師：認(rèn)識了課文中的生字，又學(xué)寫了3個(gè)生字，下面我們就到課文里去看一

看，我們來學(xué)習(xí)課文?？匆豢凑n文有幾個(gè)自然段？

生：8個(gè)自然段

師：下面老師請同學(xué)們分段來讀一讀課文。一、二、三、四、五、六、七、八，開始吧！

師：下面我們來看這兩個(gè)自然段，誰來讀一下？（出示：春天來了！春天來了！我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

生：讀春天來了！春天來了！我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

師：你讀的時(shí)候心情怎樣？開心、激動(dòng)，你是從哪幾個(gè)詞語中感受到這種心情的？那么你能帶著這種激動(dòng)開心、快樂的心情再來讀這幾句話嗎？

師：你看他臉上帶著喜悅，還帶著動(dòng)作呢！我們也帶著動(dòng)作讀一讀。

生：讀文

師：同學(xué)們，我們幾個(gè)去尋找春天，春天像個(gè)害羞的小姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，

師：誰來做著動(dòng)作讀一讀遮遮掩掩、躲躲藏藏這兩個(gè)詞語？多么害羞的春姑娘?。∥覀儙е鴦?dòng)作一起讀一讀，齊。

師：你看這幾個(gè)詞語多好?。∽屛覀兛吹搅艘粋€(gè)遮遮掩掩、躲躲藏藏，多么害羞的小姑娘啊！這樣的詞語你還知道哪些？

生：自由發(fā)言，說出AABB式詞語。

師：同學(xué)們積累了這么多的AABB式詞語，真了不起！掌聲送給自己吧！

師：我們仔細(xì)地找哇、找哇，終于找到了

（出示4-7自然段）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

師：誰來讀一讀？

師：好，請坐。

師：誰來和老師合作讀一遍。

師：下面男生、女生合作讀。女生讀紅色部分，男生讀綠色部分。開始吧！

生：合作讀。

師：同學(xué)們讀完以后，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？哦，他把小草想成了春天的眉毛（板書：小草眉毛）你還發(fā)現(xiàn)了什么？他把野花想成了春天的眼睛。（板書：野花眼睛）多么明亮的眼睛?。∵€有什么？他把嫩芽想象成了春天的音符，（板書：嫩芽音符）多么形象的音符??！他還把小溪想象成了春天的琴聲。（板書：小溪琴聲）

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這是課文的4-7自然段，它們的句式是相同的。我們一起讀一讀。

師：小朋友們找到了小草、野花、小溪、音符，還找了什么呢？對了還找到了細(xì)長的柳條、各種各樣的小鳥、還找到了春風(fēng)、春雨等等。那你能用剛才的句式說一說嗎？和同桌練習(xí)一下。

生：同桌合作交流。

師：誰來說一說？同學(xué)們真會(huì)說話呀！我們一起看：（出示：柳樹長出長長的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？鳥兒從南方飛回來，那是春天的精靈吧？柔柔的風(fēng)兒吹過來，那是春天的手臂吧？撲鼻的花香飄過來，那是春天的呼吸吧？）

生：學(xué)生讀

師：同學(xué)們我們把這些句子一行一行地寫下來，就是一首美麗的小詩。課后大家可以自己練習(xí)寫一寫，回家后讀給家長聽。

師：同學(xué)們，春天來了，小朋友們想把這個(gè)消息趕快告訴大家，誰來讀一讀。

（出示：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。）

師：大家一起讀。

師：春天在哪里呢？（出示：她在柳枝上蕩秋千，她在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……）

師：多美的春天??！讀！

師：文章最后有個(gè)省略號，省略了什么呢？對，省略了春天的很多美景，比如……

生：學(xué)生交流

師：同學(xué)們說得真美！她在花叢中舞蹈，她在大樹的新芽上搖；她在小河里睡覺，她在田野里奔跑。

師：把你想到的句子寫在語文書課后練習(xí)的選做題上，寫完后向老師示意一下。

師：此時(shí)，我們不覺得想起這些描寫春天的詩句。（出示描寫春天的詩句）

生：學(xué)生吟誦詩句。

師：春天這么美麗，你能用那個(gè)詞來描述一下她呢？這真是一個(gè)春回大地、春暖花開、萬物復(fù)蘇、萬紫千紅、桃紅柳綠、鶯