劉寧老師《祝福》公開課教學(xué)實錄?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，掌握環(huán)境描寫、人物描寫等寫作手法。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受封建社會的殘酷現(xiàn)實和人性的冷漠，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：分析祥林嫂的人物形象，理解小說的主題思想。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考封建社會的本質(zhì)和人性的復(fù)雜性。三、教學(xué)方法1.講授法：介紹小說的背景、作者和主要內(nèi)容。2.討論法：組織學(xué)生對小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行討論。3.演示法：通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。4.練習(xí)法：布置相關(guān)的練習(xí)，如分析人物形象、寫作練習(xí)等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放電影《祝?！返钠?，引導(dǎo)學(xué)生思考：這部電影講述了一個怎樣的故事？這個故事發(fā)生在什么時期？通過電影片段的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對小說《祝?！酚幸粋€初步的了解。（二）整體感知1.讓學(xué)生快速瀏覽小說，了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。2.提問學(xué)生：小說中出現(xiàn)了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？通過提問，檢查學(xué)生對小說內(nèi)容的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生初步分析人物形象。（三）深入研讀1.分析祥林嫂的人物形象：-外貌描寫："頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。"-動作描寫："順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。"-語言描寫："我問她：'一個人死后，究竟有沒有魂靈的？'她大約是知道我有些不耐煩了，便回答我一個"不知道"。"-心理描寫："她有時也很想開口說話，但往往又咽了回去，心里很是矛盾。"通過對祥林嫂外貌、動作、語言和心理描寫的分析，讓學(xué)生深入了解祥林嫂的性格特點和命運遭遇。2.分析小說的主題思想：-社會背景：小說《祝福》反映了辛亥革命前后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實，揭示了封建禮教對人性的摧殘和壓迫。-主題思想：通過祥林嫂的悲劇命運，表達(dá)了作者對封建社會的批判和對勞動婦女的同情。通過對小說主題思想的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到封建社會的殘酷現(xiàn)實和人性的冷漠，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。（四）拓展延伸1.討論：你認(rèn)為祥林嫂的悲劇是誰造成的？是封建社會的制度？是魯四老爺?shù)确饨ㄐl(wèi)道士？還是祥林嫂自己？通過討論，讓學(xué)生深入思考封建社會的本質(zhì)和人性的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。2.寫作練習(xí)：以"祥林嫂的悲劇"為題，寫一篇讀后感。通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。（五）課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說《祝福》的重要性和意義，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差