第2課時同系物

烷烴的命名第一節(jié)

烷烴學習目標1.通過從有機化合物的成鍵方式、官能團等微觀角度理解同系物的概念,能區(qū)分不同同系物，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的核心素養(yǎng)。2.通過烷烴的系統命名法的學習,能根據系統命名法對簡單的烷烴進行命名，培養(yǎng)變化觀念與模型認知的核心素養(yǎng)。任務分項突破學習任務1

探究同系物自主梳理

結構

互動探究

探究

區(qū)分同系物與同分異構體問題1：

物質①②③④有何相同之處?其組成上相互之間有何規(guī)律?

題組例練1.下列物質互為同系物的是(

)

A

2.下列各組物質中，互為同系物的是(

)

B

學習任務2

學會烷烴的命名自主梳理1.烴基與烷基氫原子2.烷烴的習慣命名法烷烴可以根據分子里所含碳原子的數目來命名。

正戊烷異戊烷新戊烷3.烷烴的系統命名法最長碳原子基本取代基阿拉伯數字如：

①主鏈碳原子數目為___，名稱為______。②取代基的名稱為______和______。③取代基的數目為___。④取代基的位置分別為___號位和___號位。該有機化合物的名稱為_____________________。6己烷甲基乙基234

互動探究

探究1

烷烴的系統命名規(guī)則問題1：

該烷烴分子中最長碳鏈含幾個碳原子，系統命名時應從哪端開始編號？提示：該烷烴分子中最長碳鏈含6個碳原子，即

；系統命名時應從距離支鏈最近的右端開始編號。問題2：

判斷四名同學命名的正誤，錯誤的說明理由。

歸納拓展烷烴系統命名法的命名原則與步驟（1）定主鏈：遵循“長”“多”原則。“長”，即主鏈必須是最長的碳鏈；“多”，即同“長”時，選擇含取代基數目最多的碳鏈。如：

（2）編位號：遵循“近”“簡”“小”原則。①優(yōu)先考慮“近”：即從離取代基最近的一端開始給主鏈上的碳原子編號定位。如②同“近”考慮“簡”：若有兩個取代基不同，且各自離兩端等距離，從簡單取代基的一端開始編號（即基異、等距選簡單）。如③同“近”、同“簡”考慮“小”：就是使取代基位置號碼之和最“小”。若有兩個取代基相同（等“簡”），且各自離兩端的距離相等（等“近”）時，才考慮“小”。如

（3）寫名稱，要按照如下格式：

題組例練1.某有機化合物結構簡式如圖所示。該有機化合物的正確命名為(

)

D

2.下列有機物的命名錯誤的是(

)

B

解析:

烷烴命名選最長的碳鏈為主鏈，從距離支鏈最近的一端開始編號，使編號位次之和最小，書寫名稱時，簡單取代基寫在前，復雜取代基寫在后，相同取代基合并寫。根據命名寫出結構簡式為

，最長碳鏈含6個碳原子，即B錯誤。根據名稱書寫烷烴結構簡式的流程（1）寫碳鏈：根據烷烴名稱書寫相同碳原子數的碳骨架。（2）標支鏈：根據取代基的位置在碳骨架上標出取代基碳原子位置。（3）氫飽和：根據碳原子的四價原則，剩余的價鍵用氫原子飽和。（4）必檢查：檢查書寫的結構簡式是否滿足碳原子的四價要求。學科素養(yǎng)測評

（1）某有機化合物的結構簡式為

。

6121

②該分子的系統命名為________________________，其一氯代物有___種。

7

命題解密與解題指導情境解讀：本題以烷烴的結構為背景,在推斷烷烴的結構的基礎上進一步學習烷烴的系統命名法。素養(yǎng)立意：通過學習烷烴的系統命名法學會命名烷烴,并能根據名稱書寫出相應的結構簡式,而由此建立起書寫的模式,培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng);通過名稱的書寫過程,培養(yǎng)科學態(tài)度。思路點撥：烷烴命名規(guī)則。①長:選最長碳鏈為主鏈。②多:遇等長碳鏈時,取代