第11課獲取互聯(lián)網(wǎng)資源-教學設計2024—2025學年浙教版（2023）初中信息技術七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“獲取互聯(lián)網(wǎng)資源”展開，包括網(wǎng)絡資源的種類、檢索方法以及評價和利用網(wǎng)絡資源等。內(nèi)容涉及浙教版（2023）初中信息技術七年級上冊第11課“獲取互聯(lián)網(wǎng)資源”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握計算機網(wǎng)絡基礎知識，如網(wǎng)絡結構、協(xié)議等。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生學習如何高效地獲取和利用網(wǎng)絡資源，將已有知識應用于實際操作中。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，使學生能夠識別和評估網(wǎng)絡資源，提高信息檢索和篩選能力。發(fā)展學生的計算思維，通過設計搜索策略和評價標準，提升問題解決和批判性思維能力。同時，強化學生的信息安全意識，學會保護個人隱私和遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。通過實踐活動，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)適應信息時代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊信息技術課程之前，已經(jīng)對計算機和網(wǎng)絡有一定的了解，包括基本的硬件知識、操作系統(tǒng)使用和簡單的網(wǎng)絡連接。他們對網(wǎng)絡瀏覽和基本的信息檢索有一定的實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對新鮮事物充滿好奇，對互聯(lián)網(wǎng)資源有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解概念；部分學生則更喜歡動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習如何獲取互聯(lián)網(wǎng)資源時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何高效地使用搜索引擎，如何評估信息的準確性和可靠性，如何處理大量信息的篩選和整理，以及如何在網(wǎng)絡環(huán)境中保持個人信息安全。此外，部分學生可能因為缺乏自律而在使用網(wǎng)絡資源時容易分心，影響學習效率。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解網(wǎng)絡資源獲取的基本概念和方法，引導學生理解并掌握搜索技巧。

2.討論法：組織學生圍繞實際案例進行討論，提升他們分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：讓學生通過實際操作搜索引擎，體驗不同搜索策略的效果，培養(yǎng)實踐能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示網(wǎng)絡資源獲取的過程，直觀演示搜索技巧。

2.運用在線搜索工具，讓學生在課堂上實時練習搜索技能。

3.鼓勵學生使用移動設備進行搜索實踐，增強互動性和體驗感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習網(wǎng)絡資源的基本分類和搜索引擎的使用方法。

設計預習問題：圍繞“如何高效獲取網(wǎng)絡資源”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷網(wǎng)絡信息的可靠性？”、“有哪些有效的搜索策略？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解網(wǎng)絡資源獲取的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于如何區(qū)分不同類型網(wǎng)絡資源的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習成果，教師可以了解學生的預習準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個真實案例，如“如何查找關于歷史事件的詳細資料”，引出“獲取互聯(lián)網(wǎng)資源”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解搜索引擎的使用技巧，如關鍵詞的選擇、高級搜索選項等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何使用搜索引擎查找特定類型的信息，如“如何查找最新的科技新聞？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我的搜索結果很多都是廣告？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實踐操作搜索引擎，體驗不同搜索策略的效果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何篩選出高質(zhì)量的信息？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生使用搜索引擎查找特定主題的信息，并撰寫簡短的報告。

提供拓展資源：提供與網(wǎng)絡資源獲取相關的拓展資源，如“如何評估網(wǎng)絡信息的可信度？”的在線課程或文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們在信息檢索和評估方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究網(wǎng)絡信息檢索的歷史和發(fā)展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我應該如何改進我的搜索策略？”教學資源拓展1.拓展資源：

-網(wǎng)絡資源檢索技巧：介紹不同類型的搜索引擎，如百度、谷歌、必應等，以及它們的特點和使用方法。

-評估網(wǎng)絡信息的方法：講解如何判斷網(wǎng)絡信息的可靠性，包括來源的權威性、內(nèi)容的準確性、更新頻率等。

-網(wǎng)絡資源的分類：介紹網(wǎng)絡資源的不同類型，如文本、圖片、音頻、視頻等，以及它們的應用場景。

-網(wǎng)絡安全知識：講解網(wǎng)絡安全的基本概念，如隱私保護、信息加密、惡意軟件防范等。

-信息技術發(fā)展史：介紹信息技術的發(fā)展歷程，包括計算機的起源、互聯(lián)網(wǎng)的誕生、重要技術突破等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的搜索引擎，比較它們的搜索結果，了解不同搜索引擎的特點。

-鼓勵學生通過實際案例，學習如何評估網(wǎng)絡信息的可靠性，例如，查找一篇新聞報道，分析其來源和內(nèi)容。

-引導學生根據(jù)不同的需求，選擇合適的網(wǎng)絡資源類型，如查找學習資料時，優(yōu)先選擇權威的學術網(wǎng)站或官方發(fā)布的信息。

-組織網(wǎng)絡安全知識講座或小組成果展示，提高學生的網(wǎng)絡安全意識。

-通過角色扮演或模擬實驗，讓學生體驗信息技術發(fā)展歷程中的重要事件，加深對信息技術發(fā)展的理解。

-布置跨學科作業(yè)，如讓學生利用網(wǎng)絡資源查找與歷史、地理、科學等學科相關的信息，提高綜合運用知識的能力。

-鼓勵學生參與信息技術相關的競賽或活動，如編程比賽、網(wǎng)頁設計比賽等，提高實踐能力和創(chuàng)新思維。

-組織學生進行網(wǎng)絡資源檢索技巧的交流，分享各自的經(jīng)驗和技巧，互相學習，共同提高。

-引導學生關注信息技術領域的最新動態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，拓寬知識視野。

-幫助學生了解信息技術對社會發(fā)展的影響，如電子商務、在線教育、智慧城市等，提高社會責任感。

-組織學生參觀科技館、圖書館等場所，親身體驗信息技術在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學習興趣。

-引導學生關注信息技術倫理問題，如隱私保護、信息泄露等，培養(yǎng)學生的道德觀念和法制意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的積極性，評估學生對課堂內(nèi)容的理解和興趣。

-學生遵守課堂紀律：記錄學生在課堂上的出勤情況、是否積極參與課堂活動，以及是否遵守課堂規(guī)則。

-學生自主學習能力：觀察學生在預習和課堂上的表現(xiàn)，評估其自主學習能力和對知識點的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評價小組討論是否深入探討問題，是否涵蓋了多種觀點和解決方案。

-小組成員的互動與合作：觀察小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，評估他們的團隊合作能力。

-小組成果的創(chuàng)新性：評估小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性，是否能夠有效解決提出的問題。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度。

-搜索技能運用：測試學生在實際操作中運用搜索引擎查找和評估信息的能力。

-問題解決能力：通過測試學生解決實際問題的能力，評估他們綜合運用知識的能力。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生提交的作業(yè)是否完成了規(guī)定的任務，內(nèi)容是否充實，格式是否規(guī)范。

-作業(yè)完成率：記錄學生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，確保每個學生都有參與作業(yè)的機會。

-作業(yè)改進：針對學生的作業(yè)反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，對學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力給予肯定。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出他們在哪些知識點上存在困難，并提供相應的幫助。

-針對作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)給予評價，鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)努力，對作業(yè)中的亮點給予表揚。

-針對個別學生：對個別學生在課堂上的參與度較低或?qū)W習困難給予關注，提供個性化的輔導和支持。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習情況，教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-面對面的交流：在課后與學生進行一對一的交流，提供個性化的指導和建議。

-課堂即時反饋：在課堂上對學生的問題和回答給予及時的肯定或糾正。

-書面評價：通過書面形式對學生的作業(yè)和測試成績進行評價，包括優(yōu)點和改進空間。

-學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，培養(yǎng)自我反思的能力。板書設計①獲取