26方帽子店教學設(shè)計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本設(shè)計以三年級下冊語文統(tǒng)編版《26方帽子店》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美能力。通過分析故事情節(jié)，讓學生學會從不同角度思考問題，提高學生的思維品質(zhì)。同時，結(jié)合生活實際，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用語言文字進行思考和表達的能力，提升閱讀理解力，通過《26方帽子店》的故事，引導學生感受幽默與諷刺，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。同時，引導學生關(guān)注人物情感，培養(yǎng)同理心，增強文化自信，理解誠信與守規(guī)的重要性。三、學情分析三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對故事情節(jié)的感知和理解能力較強，但分析問題的深度和廣度有限。學生在語文學習上，已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀短篇故事，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力有待提高。在課堂上，學生的參與度較高，但部分學生由于年齡特點，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。此外，學生的行為習慣各異，有的學生能夠積極參與討論，有的則較為內(nèi)向，需要教師關(guān)注和引導。

針對本節(jié)課《26方帽子店》，學生可能對故事中的幽默元素和諷刺手法有一定的興趣，但可能難以深入理解其背后的深層含義。在知識層面，學生需要通過本節(jié)課學習如何從不同角度分析故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。在能力層面，學生需要鍛煉語言表達和批判性思維能力。在素質(zhì)層面，學生需要培養(yǎng)誠信和守規(guī)的意識，以及對社會現(xiàn)象的關(guān)注。教師需根據(jù)學生的這些特點，設(shè)計互動性強、富有啟發(fā)性的教學活動，以促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級下冊語文教材電子版。

3.信息化資源：與《26方帽子店》相關(guān)的教學課件、動畫故事視頻、在線閱讀平臺。

4.教學手段：實物教具（如帽子模型）、圖片、卡片、黑板、粉筆。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《26方帽子店》的故事情節(jié)，設(shè)計問題如“故事中的人物有哪些特點？”“你認為店員們?yōu)槭裁磿龀鲞@樣的選擇？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《26方帽子店》的故事，初步了解故事背景和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《26方帽子店》的動畫片段，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的幽默與諷刺手法，以及人物性格特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析故事中的人物關(guān)系和沖突。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么店員們都不愿意戴帽子？”進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解故事中的幽默與諷刺手法。

實踐活動法：小組討論活動，讓學生在實踐中分析故事情節(jié)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《26方帽子店》相關(guān)的寫作練習，如“假如你是故事中的角色，你會怎么做？”

提供拓展資源：提供與幽默諷刺相關(guān)的書籍或電影推薦，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固對故事情節(jié)的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，觀看相關(guān)電影或閱讀書籍，加深對幽默諷刺的理解。

反思總結(jié)：學生對完成作業(yè)的過程和結(jié)果進行反思，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高閱讀和寫作能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我評估和改進能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《26方帽子店》作為一篇經(jīng)典的文學作品，其背后的文化內(nèi)涵和語言特點值得我們進一步探索。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-中國傳統(tǒng)幽默故事集：《笑話大全》、《中國古代笑話》等，這些故事集收錄了大量的幽默故事，有助于學生了解中國傳統(tǒng)幽默文化。

-現(xiàn)代幽默文學作品：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品以幽默的方式講述故事，適合學生閱讀。

-兒童幽默繪本：《鴨子騎車記》、《我爸爸》等，這些繪本以圖畫和簡單的文字相結(jié)合，適合三年級學生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的幽默故事集，如《笑話大全》等，了解中國傳統(tǒng)幽默文化。

-角色扮演：組織學生進行《26方帽子店》的角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的心理和情感，加深對故事的理解。

-課堂討論：在課堂上，引導學生圍繞故事中的幽默元素和諷刺手法進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-拼寫比賽：設(shè)計以《26方帽子店》中的詞語為內(nèi)容的拼寫比賽，提高學生的詞匯積累和書寫能力。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《26方帽子店》的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

-書法練習：讓學生臨摹《26方帽子店》中出現(xiàn)的成語或句子，提高學生的書法水平。

-手工制作：指導學生制作與《26方帽子店》相關(guān)的手工藝品，如帽子、頭飾等，增強學生的動手能力。

-親子閱讀：家長陪同孩子一起閱讀《26方帽子店》，增進親子關(guān)系，同時提高孩子的閱讀興趣。

-課外實踐：組織學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解與幽默、諷刺相關(guān)的歷史和文化。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生參與討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學會了合作和溝通。

2.跨學科融合：在講解《26方帽子店》時，我結(jié)合了美術(shù)和音樂元素，讓學生通過繪畫和歌曲來加深對故事的理解，這種跨學科的教學方式豐富了課程內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和接受能力存在差異，有的學生能夠迅速理解故事內(nèi)容，而有的學生則需要更多的指導和幫助。

2.課堂管理：有時課堂紀律難以維持，個別學生容易分心，這影響了整體的教學效果。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)表現(xiàn)，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將實施分層教學策略，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了更好地管理課堂紀律，我將加強課堂規(guī)則的教育，同時通過游戲和活動來吸引學生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭表達和創(chuàng)造性作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還計劃定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和需求，以便及時調(diào)整教學策略。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《26方帽子店》這篇課文，通過這個故事，我們了解了店員們因為好奇和從眾心理而做出了一系列荒唐的行為。這個故事告訴我們，要獨立思考，不要盲目跟風。同時，我們學習了一些有趣的成語，如“戴高帽”、“方帽子”等，這些成語可以用來形容人們的行為特點。

在課堂上，我們一起分析了故事中的人物性格和他們的行為動機，討論了為什么店員們會做出這樣的選擇。我們還通過小組討論的方式，分享了各自對故事的理解和感受。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.《26方帽子店》這篇課文的主人公是？

A.店員們

B.顧客們

C.老板