13《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥》。主要圍繞寒號(hào)鳥的故事展開，讓學(xué)生通過閱讀課文，了解寒號(hào)鳥的習(xí)性，學(xué)習(xí)成語“懶惰”的含義，并通過討論、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品中的自然美和人性美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和表演，提升溝通技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握寒號(hào)鳥的習(xí)性特點(diǎn)，通過朗讀和討論，讓學(xué)生體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的勤勞對(duì)比。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的成語“懶惰”，能夠正確理解其含義，并在日常語言表達(dá)中恰當(dāng)使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生從寒號(hào)鳥的故事中提煉出勤勞與懶惰的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

②通過角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

③在小組合作中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于展示課件和教學(xué)資料。

3.信息化資源：寒號(hào)鳥相關(guān)圖片、音頻故事、動(dòng)畫視頻。

4.教學(xué)手段：課本、卡片、教具（如鳥的模型、圖片等）、小黑板、彩筆。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《寒號(hào)鳥》故事，并思考勤勞與懶惰的區(qū)別。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《寒號(hào)鳥》的故事，設(shè)計(jì)問題如“你從故事中看到了哪些動(dòng)物的行為特點(diǎn)？”“你認(rèn)為勤勞和懶惰對(duì)生活有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《寒號(hào)鳥》故事，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《寒號(hào)鳥》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述寒號(hào)鳥的傳說故事，引出《寒號(hào)鳥》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寒號(hào)鳥的習(xí)性，以及故事中勤勞與懶惰的對(duì)比，幫助學(xué)生理解成語“懶惰”的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)寒號(hào)鳥和喜鵲的不同生活態(tài)度。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么寒號(hào)鳥總是懶惰？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寒號(hào)鳥的習(xí)性和故事主題。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)故事內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握成語“懶惰”的含義。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《寒號(hào)鳥》相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于勤勞與懶惰的短文。

提供拓展資源：提供與寒號(hào)鳥相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《喜鵲》：閱讀關(guān)于喜鵲的習(xí)性、行為特點(diǎn)和生活習(xí)性的文章，了解喜鵲的勤勞和智慧。

-《勞動(dòng)最光榮》：閱讀關(guān)于勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)者的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。

-《小毛蟲變蝴蝶》：閱讀關(guān)于小毛蟲通過勤勞努力變成蝴蝶的故事，讓學(xué)生體會(huì)勤勞帶來的美好變化。

-《勤勞的小蜜蜂》：閱讀關(guān)于小蜜蜂勤勞采蜜的故事，讓學(xué)生了解勤勞對(duì)生活的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于鳥類習(xí)性的資料，了解不同鳥類的特點(diǎn)和生活習(xí)性，如鷹、孔雀、鸚鵡等。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)勤勞的勞動(dòng)者，如清潔工、快遞員等，并記錄他們的工作過程和態(tài)度。

-組織學(xué)生開展“勤勞小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，如自己整理書包、打掃衛(wèi)生等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》過程中的心得體會(huì)，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于勤勞與懶惰的短篇故事或詩歌，表達(dá)自己對(duì)這一主題的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和意義。

-學(xué)生可以制作關(guān)于勤勞與懶惰的手抄報(bào)或海報(bào)，展示自己的創(chuàng)意和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭勞動(dòng)，如做飯、洗衣、打掃房間等，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。典型例題講解1.例題：

課文《寒號(hào)鳥》中，喜鵲和寒號(hào)鳥分別做了什么事情？請(qǐng)用課文中原句回答。

答案：

喜鵲做了“忙忙碌碌地筑巢”的事情。

寒號(hào)鳥做了“天天呼呼睡大覺”的事情。

2.例題：

課文《寒號(hào)鳥》中，作者通過哪些動(dòng)物的行為特點(diǎn)來對(duì)比勤勞與懶惰？

答案：

作者通過喜鵲和寒號(hào)鳥的行為特點(diǎn)來對(duì)比勤勞與懶惰。

3.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“勤勞”或“懶惰”來描述喜鵲和寒號(hào)鳥。

答案：

喜鵲：勤勞

寒號(hào)鳥：懶惰

4.例題：

課文《寒號(hào)鳥》告訴我們什么道理？

答案：

課文《寒號(hào)鳥》告訴我們勤勞可以帶來美好的生活，而懶惰只會(huì)導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。

5.例題：

如果你是課文中的喜鵲或寒號(hào)鳥，你會(huì)怎么做？

答案：

如果我是喜鵲，我會(huì)繼續(xù)勤勞地筑巢，因?yàn)槲抑狼趧跁?huì)讓我過上幸福的生活。

如果我是寒號(hào)鳥，我會(huì)反思自己的懶惰行為，努力改正，學(xué)會(huì)勤勞，因?yàn)槲抑狼趧谑浅晒Φ幕?/p>

補(bǔ)充說明：

1.以上例題旨在幫助學(xué)生理解和掌握課文中的主要知識(shí)點(diǎn)，即勤勞與懶惰的對(duì)比及其帶來的后果。

2.在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用課文中的原句回答問題，這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

3.通過對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥的行為，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到勤勞的重要性，從而在日常生活中樹立正確的價(jià)值觀。

4.教師可以結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考勤勞與懶惰在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)、工作和生活中如何體現(xiàn)勤勞，以及懶惰可能帶來的負(fù)面影響。

5.通過讓學(xué)生扮演喜鵲和寒號(hào)鳥的角色，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《寒號(hào)鳥》這個(gè)故事，讓孩子們體會(huì)到了勤勞與懶惰的區(qū)別。總的來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入的方式，通過講述寒號(hào)鳥的傳說故事，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。他們聽得津津有味，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)故事的背景知識(shí)了解不多，所以在講解故事的時(shí)候，我可能需要更加詳細(xì)地介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓孩子們更好地理解故事。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)勤勞與懶惰的不同。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法讓孩子們更加投入，他們不僅學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的角色定位不夠明確。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些孩子的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在知識(shí)掌握方面，孩子們對(duì)勤勞與懶惰的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，他們能夠正確地運(yùn)用成語“懶惰”進(jìn)行表達(dá)。但是，也有一些孩子對(duì)課文中的一些細(xì)節(jié)理解不夠，比如喜鵲和寒號(hào)鳥的具體行為。這說明我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，還需要更加細(xì)致，讓孩子們能夠更好地把握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度方面，孩子們通過這個(gè)故事，體會(huì)到了勤勞的價(jià)值和懶惰的后果。他們?cè)谡n后作業(yè)中，有的寫出了自己對(duì)于勤勞的理解，有的則表達(dá)了對(duì)懶惰的抵制。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何做人。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)孩子們的個(gè)別問題解答不夠及時(shí)，有些孩子提