第19課《蘇州園林》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《蘇州園林》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第19課《蘇州園林》教學設計，涉及統(tǒng)編版語文八年級上冊中關于中國古典園林文化的內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學過的古代建筑、文學、藝術(shù)等相關知識相聯(lián)系，有助于學生深入理解中國園林藝術(shù)的特點和價值。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)園林文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的審美鑒賞能力，通過觀察、分析，欣賞蘇州園林的意境和藝術(shù)特色。

3.增強學生的文化理解能力，理解園林中所蘊含的哲學思想和生活智慧。

4.鍛煉學生的語言表達能力，學會用恰當?shù)恼Z文進行描述和評價。教學難點與重點1.教學重點：

-明確蘇州園林的設計理念和布局特點，如“借景”、“對景”等手法。

-分析文中描繪的園林景物，如假山、水池、亭臺樓閣等，理解其象征意義和藝術(shù)效果。

-通過對園林建筑和布局的描述，體會作者對蘇州園林的贊美之情。

2.教學難點：

-理解“借景”等園林設計手法的應用及其藝術(shù)效果，如如何在有限的空間中創(chuàng)造出無限的意境。

-分析文中對園林景物的描寫，如“石徑通幽”、“竹影搖曳”等，把握其形象性和生動性。

-將園林文化與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生體會園林中所蘊含的哲學思想和審美情趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，并準備相關教學輔助資料。

2.輔助材料：準備蘇州園林的圖片集、園林建筑和布局的圖表，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備繪圖工具，如白板或黑板，以便展示園林設計的手法和布局。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放蘇州園林風景視頻，引導學生感受園林之美。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為蘇州園林有哪些獨特之處？”

3.學生回答：讓學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《蘇州園林》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹蘇州園林的歷史背景和特點（5分鐘）：簡要介紹蘇州園林的歷史淵源、設計理念和藝術(shù)風格。

2.分析園林布局和設計手法（10分鐘）：講解“借景”、“對景”等設計手法，結(jié)合具體實例進行分析。

3.探討園林文化內(nèi)涵（5分鐘）：引導學生思考園林中所蘊含的哲學思想和審美情趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題（5分鐘）：讓學生獨立完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論（5分鐘）：分組討論園林設計手法在實際生活中的應用，分享心得體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：通過本節(jié)課的學習，你們對蘇州園林有哪些新的認識？

2.學生回答：讓學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：園林中的“借景”手法是如何體現(xiàn)園林設計理念的？

2.學生回答：教師引導學生思考，并總結(jié)答案。

3.教師提問：如何將園林文化融入到我們的生活中？

4.學生回答：教師引導學生思考，并總結(jié)答案。

六、拓展活動（5分鐘）

1.組織學生欣賞其他園林作品，如北京頤和園、杭州西湖等，引導學生思考這些園林的共同點和差異。

2.鼓勵學生課后查找相關資料，深入了解中國園林文化。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的設計理念和藝術(shù)特色。

2.布置作業(yè)：讓學生課后查找園林建筑和布局的圖片，思考如何將這些元素融入到自己的生活中。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握蘇州園林的歷史背景、設計理念、布局特點等基本知識，了解“借景”、“對景”等設計手法在園林中的應用。

2.審美鑒賞能力：學生在學習過程中，通過觀察、分析蘇州園林的圖片和視頻資料，提升了審美鑒賞能力，能夠欣賞園林的美感和藝術(shù)價值。

3.語言表達能力：學生在課堂上積極發(fā)言，表達自己對蘇州園林的理解和感受，提高了語言表達和組織能力。

4.文化理解能力：通過對蘇州園林文化的學習，學生加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識，理解了園林中所蘊含的哲學思想和審美情趣。

5.創(chuàng)新思維能力：學生在分組討論環(huán)節(jié)，思考如何將園林設計手法應用于實際生活中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

6.綜合運用能力：學生在課后查找園林建筑和布局的圖片，思考如何將這些元素融入到自己的生活中，提升了綜合運用所學知識的能力。

7.團隊協(xié)作能力：在小組討論和合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.研究能力：學生在課后查找相關資料，深入研究中國園林文化，培養(yǎng)了研究能力和自主學習能力。

9.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，通過觀察、分析、總結(jié)等方法，鍛煉了邏輯思維、批判性思維等思維品質(zhì)。

10.情感態(tài)度價值觀：通過對蘇州園林的學習，學生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇州園林》的作者陳從周的其他著作，如《揚州園林》、《江南園林志》等，以深入了解作者對園林文化的見解和研究成果。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《中國園林》，通過影像資料了解中國園林的歷史演變、建筑風格和藝術(shù)成就。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生訪問中國園林博物館的官方網(wǎng)站或相關文化教育平臺，了解更多關于中國園林的歷史和文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇其中一本或幾本書籍進行閱讀，并在課后提交一篇讀書筆記，分享自己對書中內(nèi)容的理解和感悟。

-觀看紀錄片：學生在觀看紀錄片后，可以撰寫一篇觀后感，分析紀錄片中呈現(xiàn)的園林文化特點，并與課堂所學知識進行對比。

-網(wǎng)絡資源：學生可以在線上平臺搜索與蘇州園林相關的歷史故事、名人軼事或園林藝術(shù)鑒賞文章，拓寬知識面。

教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀興趣和實際情況，推薦合適的閱讀材料，并解答學生在閱讀過程中遇到的疑問。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的收獲和心得。

-教師可以鼓勵學生將拓展學習與課堂所學知識相結(jié)合，嘗試設計一個以蘇州園林為主題的展示活動，如園林模型制作、園林攝影比賽等。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，給予積極的反饋和評價，激發(fā)學生的學習興趣和動力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘇州園林的歷史背景

-園林設計的基本原則和手法

-園林中的自然景觀和人文景觀

②關鍵詞：

-借景

-對景

-景致

-亭臺樓閣

-假山

-水池

③重點句子：

-“蘇州園林的設計，講究的是‘借景’，即以有限的空間，展現(xiàn)無限的自然之美。”

-“園林中的每一處景致，都經(jīng)過精心設計，既有自然之美，又有人工之巧?！?/p>

-“園林中的亭臺樓閣，不僅具有實用功能，更是園林藝術(shù)的重要組成部分?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過播放蘇州園林的視頻，讓學生身臨其境地感受園林之美，這種情境教學能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助：利用圖片、圖表等多媒體資源，幫助學生直觀理解園林的設計理念和布局特點，使抽象的知識變得具體形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對園林文化不夠了解，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.教學方法單一：雖然采用了多媒體輔助教學，但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)還是過于依賴教師的講授，學生的主動學習時間較少。

3.評價方式局限：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生主動表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：除了多媒體輔助教學，我還將嘗試引入翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等方法，讓學生在課前進行自主學習，課堂上進行實踐和討論。

3.優(yōu)化評價方式：我將采用多元