第一單元《算盤》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《算盤》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《算盤》，包括算盤的認(rèn)識、算盤的基本運(yùn)算以及簡單的應(yīng)用題。本章節(jié)旨在使學(xué)生了解算盤的構(gòu)成和使用方法，掌握加減法的基本計算，并能解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)算盤，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用算盤進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)直觀想象能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率，以及學(xué)會從實際問題中提取信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。學(xué)情分析四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。在知識層面，學(xué)生已掌握100以內(nèi)的加減法，對數(shù)字有一定的敏感度。然而，在算盤這一新工具的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能存在以下情況：

1.學(xué)生對算盤的構(gòu)成和操作方法可能較為陌生，需要通過直觀演示和實際操作來理解。

2.學(xué)生在邏輯推理和數(shù)學(xué)建模方面可能存在一定的困難，需要通過算盤的使用來培養(yǎng)這方面的能力。

3.部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)運(yùn)算不夠熟練，算盤的使用可以幫助他們提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面可能表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立操作，有的則更愿意與他人合作。

5.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性可能因個體差異而異，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-硬件資源：算盤、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（算盤模型、算珠）、計時器

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺（用于資源分享和作業(yè)提交）

-信息化資源：算盤操作視頻、算盤教學(xué)課件、算盤應(yīng)用實例圖片

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)工具——算盤。你們可能對算盤有所了解，但今天我們要深入探究它的奧秘。請大家打開課本，翻到第一單元《算盤》這一節(jié)，讓我們一起開始今天的數(shù)學(xué)之旅。

二、認(rèn)識算盤

1.算盤的構(gòu)成

（教師）首先，我們來認(rèn)識一下算盤。請看大屏幕，我這里有一個算盤模型，它由一個長方形的框架和一串串珠子組成?？蚣苌贤ǔＳ形鍌€或十個檔，每個檔上有一串珠子。這些珠子分為上珠和下珠，上珠代表5，下珠代表1。

（學(xué)生）我看到了，算盤的框架上有檔，檔上有珠子。

2.算盤的用途

（教師）那么，算盤有什么用途呢？它可以用來進(jìn)行加減法運(yùn)算，還可以解決一些實際問題。

（學(xué)生）哦，原來算盤可以用來算數(shù)。

三、算盤的基本運(yùn)算

1.加法運(yùn)算

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)算盤的加法運(yùn)算。請看課本上的例子，我們用算盤來計算123+456。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）首先，我們把123和456分別寫在算盤上，然后從右到左依次相加。比如，3加6等于9，我們就在下珠的檔位上放下一個珠子，表示9。

（學(xué)生）明白了，老師。

2.減法運(yùn)算

（教師）現(xiàn)在，我們來嘗試用算盤進(jìn)行減法運(yùn)算。比如，計算789-456。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）同樣，我們把789和456分別寫在算盤上，然后從右到左依次相減。如果被減數(shù)小于減數(shù)，我們需要從左邊的檔位上借珠。

（學(xué)生）哦，我明白了，老師。

四、算盤的應(yīng)用

1.解決實際問題

（教師）現(xiàn)在，我們來用算盤解決一個實際問題。假設(shè)小明有15個蘋果，他給了小紅7個，請問小明還剩多少個蘋果？

（學(xué)生）小明還剩8個蘋果。

（教師）很好，我們用算盤來驗證一下。我們把15個蘋果寫在算盤上，然后減去7個蘋果。

（學(xué)生）明白了，老師。

2.小組合作

（教師）接下來，我們分成小組，互相練習(xí)一下算盤的加減法運(yùn)算。每個小組選取一個實際問題，用算盤來解決。

（學(xué)生）好的，老師。

五、鞏固練習(xí)

1.完成課本上的練習(xí)題

（教師）請大家完成課本上的練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)的算盤加減法運(yùn)算。

（學(xué)生）好的，老師。

2.小組展示

（教師）請各小組派代表上來展示你們的解題過程。

（學(xué)生）好的，老師。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了算盤的構(gòu)成、基本運(yùn)算以及應(yīng)用。希望大家能夠熟練掌握算盤的使用方法，并在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課本第一單元《算盤》的內(nèi)容。

2.完成課后練習(xí)題。

3.嘗試用算盤解決一些生活中的實際問題。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課后反思

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。同時，我也希望大家能夠積極思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會認(rèn)真復(fù)習(xí)的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.認(rèn)知效果

2.技能效果

學(xué)生在實際操作中熟練掌握了算盤的加減法運(yùn)算，能夠獨(dú)立完成簡單的算盤計算。這種技能的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.方法效果

本節(jié)課通過小組合作、實際操作等方式，使學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用算盤解決實際問題。這種方法的效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使學(xué)生學(xué)會與他人共同解決問題。

-鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的實踐操作能力。

-培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠在實際操作中找到解決問題的方法。

4.情感效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。以下是具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生對算盤產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，能夠積極尋求幫助，克服困難。

-學(xué)生在解決實際問題后，體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5.價值觀效果

-學(xué)生明白了數(shù)學(xué)工具是解決實際問題的有力武器，提高了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

-學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維去分析問題，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高自身素質(zhì)，為未來的生活打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在教室里，心里有些許的感慨。回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有很多值得反思的地方。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體是不錯的。學(xué)生們對算盤這一新工具充滿了好奇，他們在課堂上積極參與，提問和回答都很積極。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解算盤的加減法運(yùn)算時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于從右到左的順序理解起來有些困難。這可能是因為他們習(xí)慣了從左到右的閱讀習(xí)慣，或者是對于算盤的結(jié)構(gòu)不夠熟悉。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解算盤的結(jié)構(gòu)，同時也可以通過一些實際操作來幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我在課堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們互相幫助，共同解決問題。這種方法的初衷是好的，但是我也注意到，在小組合作的過程中，有些學(xué)生比較被動，不太愿意參與討論和操作。這可能是因為他們對于小組合作的意義理解不夠深刻，或者是對自己的能力缺乏信心。因此，在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試不同的合作方式，比如輪換角色，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，同時也加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，包括圖片、視頻等，這些資源在課堂上起到了很好的輔助作用。學(xué)生們對于算盤的歷史和應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于電子設(shè)備比較依賴，可能會在課堂上分心。因此，我需要平衡好多媒體資源的使用，避免過度依賴電子設(shè)備而忽視了學(xué)生的實際操作和思考。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的評價還不夠具體。有時候，我會說“很好”、“不錯”這樣的話，但這些評價對學(xué)生來說可能缺乏指導(dǎo)性。在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地評價學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和提高。

最后，我想說的是，今天這節(jié)課讓我意識到了教學(xué)過程中需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整我的教學(xué)策略，比如通過更多的互動、更多的實踐操作來幫助學(xué)生更好地掌握知識。同時，我也會努力提升自己的教學(xué)能力，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。課堂1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解算盤的加減法運(yùn)算時，我會提出一些基礎(chǔ)性問題，如“算盤上的上珠和下珠分別代表什么？”以及“如何用算盤進(jìn)行加法運(yùn)算？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對算盤基本概念的理解程度。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

我會在課堂上觀察學(xué)生的操作和參與度。例如，在學(xué)生使用算盤進(jìn)行實際計算時，我會注意他們是否能夠正確地擺放珠子，是否能夠按照正確的順序進(jìn)行計算。此外，我也會觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極交流、互相幫助。

3.小組討論與展示

我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在討論后進(jìn)行展示。通過小組展示，我可以評估學(xué)生的合作能力和對知識的掌握程度。同時，這也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的自信心。

4.實時反饋

在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋。對于正確的回答和操作，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤，我會耐心地指出并幫助他們改正。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者實際操作題。通過測試，我可以了解學(xué)生對算盤加減法運(yùn)算的掌握程度，以及他們在解決問題時的思維過程。

6.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠正確地完成算盤的加減法運(yùn)算。

-學(xué)生在解題過程