2025春教科版(2024)科學(xué)一年級下冊第一單元身邊的物體《7.它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課稿大家好!今天我說課的內(nèi)容是教科版(2024)科學(xué)一年級下冊第一單元《身邊的物體》中的第7課《它們?nèi)ツ睦锪恕?。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說《它們?nèi)ツ睦锪恕肥潜締卧年P(guān)鍵一課。在前面的課程中，學(xué)生已經(jīng)對身邊物體的特征、分類、輕重、形狀等有了一定的認(rèn)識，并且在《觀察一瓶水》和《哪個流動得快》中對水這種液體的特性有了深入探究。而本課則聚焦于物質(zhì)放入水中后的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考常見物質(zhì)如食鹽、紅糖、小石子等在水中的現(xiàn)象，初步構(gòu)建溶解的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化、溶液等知識奠定基礎(chǔ)，在整個物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)教材首先通過呈現(xiàn)生活中常見的物質(zhì)放入水中的場景，如沖糖水、泡茶等，引發(fā)排學(xué)生觀察食鹽、紅糖、小石子這三種典型物質(zhì)放入水中前的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。在實驗探究環(huán)節(jié)，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生將三種物質(zhì)分別放入水中，觀察攪拌前后的變化，并記錄實驗現(xiàn)象。隨后，通過研討活動，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，嘗試解釋物質(zhì)在水中的變化，逐步建立溶解的概念。最后，設(shè)置拓展活動，讓學(xué)生探究食用油在水中的溶解情況，進(jìn)一步深化對溶解現(xiàn)象的理解，拓展學(xué)生的思一年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。經(jīng)過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠用簡單的語言描述物體的一些特征，并且在小組合作學(xué)習(xí)中積累了初步的經(jīng)驗，對實驗探究活動充滿熱情。然而，由于年齡小，他們的思維仍以直觀形象思維為主，抽象概括能力較弱，對于較為抽象的“溶解”概念理解起來可能存在一定困難。在實驗操作過程中，可能會出現(xiàn)操作不夠規(guī)范、觀察不夠細(xì)致、記錄不夠準(zhǔn)確等問題。同時，在表達(dá)自己的想法和觀點時，語言可能不夠準(zhǔn)確和完整。因此，在教學(xué)過程中，需要教師充分考慮學(xué)生的這些特點，采用直觀、生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述食鹽、紅糖、小石子等物質(zhì)放入水中前后的狀態(tài)變化，知道有些物質(zhì)能在水中溶解，有些不能。2.初步理解溶解的概念，即物質(zhì)在水中變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水3.能夠舉例說明生活中常見的溶解現(xiàn)象和不溶解現(xiàn)象。(二)科學(xué)探究目標(biāo)1.通過設(shè)計并進(jìn)行物質(zhì)在水中溶解情況的實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、實驗驗證、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。2.學(xué)會運用觀察、比較、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.在小組合作實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。(三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，保持對周圍世界的好奇心和求知欲。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，在實驗過程中如實記錄觀察到的現(xiàn)象，尊重實驗結(jié)果。3.鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.讓學(xué)生意識到科學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，溶解現(xiàn)象在生活中有廣泛的應(yīng)用，如沖調(diào)飲料、洗衣服等。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運用科學(xué)知識解決實際問題的意識，提高學(xué)生的生活能力。3.通過了解一些物質(zhì)在水中的溶解對環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察，準(zhǔn)確描述食鹽、紅糖、小石子等物質(zhì)在水中的變化過程，建立溶解和不溶解的概念。2.學(xué)會運用觀察、比較、記錄等方法探究物質(zhì)在水中的溶解情況。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生理解溶解的本質(zhì)特征，即物質(zhì)在水中變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，能夠區(qū)分溶解和不溶解現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并用科學(xué)的語言解釋生活中相關(guān)的溶解現(xiàn)象。五、教法(一)情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的物質(zhì)溶解的情境，如沖咖啡、泡奶粉等，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)中。(二)實驗探究法實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)在水中溶解情況的實驗，讓學(xué)生親身體驗實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和科學(xué)探究能力。(三)直觀演示法利用多媒體課件、實物展示等直觀手段，向?qū)W生展示物質(zhì)在水中溶解的微觀過程、實驗操作步驟等，將抽象的知識形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，通過動畫演示食鹽在水中溶解時，鈉離子和氯離子逐漸分散到水分子中的過程，讓學(xué)生直觀地感受溶解的本質(zhì)。(四)問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，教師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如在實驗前提出“如果把食鹽、紅糖、小石子分別放入水中，會發(fā)生什么變化?”在實驗后提出“為什么食鹽和紅糖在水中好像消失了，而小石子卻沒有?”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。六、學(xué)法(一)觀察法在整個教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生觀察實驗材料的特征、物質(zhì)放入水中前后的變化、攪拌后的現(xiàn)象等，通過細(xì)致的觀察，獲取豐富的信息，為后續(xù)的分析和討論提供依據(jù)。(二)實驗法學(xué)生親自參與實驗操作，在實驗中體驗科學(xué)探究的過程，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗過程中，學(xué)會與小組成員合作，共同完成實驗任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。(三)記錄與分析法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡單的圖畫、文字等方式記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。(四)討論交流法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，讓學(xué)生在討論中分享自己的想法和觀點，傾聽他人的意見，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作交流能力。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放一段小朋友沖糖水的視頻，視頻中小朋友將紅糖放入水中，攪拌后紅糖消失，水變成了紅色且有甜味。2.提問：同學(xué)們，在視頻里看到了什么?紅糖去哪里了呢?生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和生活中的類似經(jīng)歷。4.教師總結(jié)并引出課題：今天我們就一起來探究“它們?nèi)ツ睦锪恕?板書課題。設(shè)計意圖：通過播放生活中常見的沖糖水視頻，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題。(二)認(rèn)識實驗材料(3分鐘)1.教師展示食鹽、紅糖、小石子等實驗材料，向?qū)W生介紹這些材料的名稱。2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些材料，從顏色、形狀、顆粒大小等方面描述它們的特征。3.學(xué)生觀察后，舉手發(fā)言，描述實驗材料的特征，教師進(jìn)行補充和點評。設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀認(rèn)識實驗材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時讓學(xué)生對不同物體的特性有初步的感知，為后續(xù)探究物體在水中的溶解情況奠定基(三)提出問題(2分鐘)1.教師提問：如果我們把這些物體分別放入水中，它們會去哪里呢?會發(fā)生什么變化呢?2.鼓勵學(xué)生大膽猜測，并發(fā)表自己的看法。3.教師將學(xué)生的猜測記錄在黑板上。設(shè)計意圖：提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和猜測，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。(四)實驗探究(15分鐘)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢?引出實驗探究的(2)組織學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗方案，思考實驗步驟和注意事項。(3)小組代表發(fā)言，分享小組討論的實驗方案，教師進(jìn)行點評和完善。(4)教師展示規(guī)范的實驗步驟：①取三個透明塑料杯，分別加入等量的水。②向第一個杯子里加入一小勺食鹽，向第二個杯子里加入一小勺紅糖，向第三個(5)強(qiáng)調(diào)實驗注意事項：設(shè)計意圖：通過小組討論設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思考能力，讓學(xué)生在討論中學(xué)會借鑒他人的想法，完善自己的實驗方案，同時初步了解科學(xué)探究2.實驗步驟(1)教師再次詳細(xì)講解實驗步驟，并進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過(2)播放實驗步驟演示動畫，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉實驗操作流程。設(shè)計意圖：詳細(xì)講解和示范實驗步驟，以及播放動畫演示，將抽象的實驗過程變(1)學(xué)生分組領(lǐng)取實驗材料，按照實驗步驟進(jìn)行實驗。(2)教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，適時給予指導(dǎo)和幫助。(3)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察物質(zhì)在水中的變化，如顆粒大小的改變、是否消失、水的物質(zhì)態(tài)態(tài)紅糖小石子設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身體驗實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，同時在小組合作中提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。通過記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和科學(xué)態(tài)度。(1)實驗結(jié)束后，各小組整理實驗材料，擺放整齊。(2)教師利用實物投影儀展示部分小組的實驗記錄單，請小組代表匯報實驗結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補充和質(zhì)疑。(3)教師將各小組匯報的結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，展示在黑板上。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會分享自己的實驗成果，同時從其他小組的匯報中獲取更多信息，拓寬對實驗現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和批判性思維。(五)分析與討論(8分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上匯總的實驗結(jié)果，提問：觀察我們記錄的結(jié)果，食鹽和紅糖在水中發(fā)生了什么相同的變化?小石子和它們有什么不同呢?2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。3.小組討論結(jié)束后，請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。4.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：消失的食鹽和紅糖真的消失了嗎?它們?nèi)ツ睦锪四?5.結(jié)合PPT上的動畫演示，講解溶解的概念：像食鹽和紅糖這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，這種現(xiàn)象叫做溶解。而小石子在水中沒有發(fā)生這樣的變化，所以小石子不溶解在水中。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作交流能力。通過動畫演示和教師講解，幫助學(xué)生理解溶解的概念，突破教學(xué)(六)得出結(jié)論(3分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗過程和討論結(jié)果，總結(jié)得出結(jié)論：有些物質(zhì)能在水中溶解，如食鹽、紅糖等；有些物質(zhì)不能在水中溶解，如小石子等。溶解是指物質(zhì)在水中變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中。2.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述結(jié)論，加深對結(jié)論的理解和記憶。設(shè)計意圖：通過總結(jié)得出結(jié)論，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化對溶解(七)拓展延伸(3分鐘)1.教師提問：在生活中，你還知道哪些物質(zhì)能溶解在水中?哪些物質(zhì)不能溶解在3.教師展示一些生活中常見的物質(zhì)，如白糖、面粉、沙子、食用油等，讓學(xué)生判4.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一種生活中常見的物質(zhì)，如洗衣粉、鹽、設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。布置課后作業(yè)，進(jìn)一(八)課堂小結(jié)(2分鐘)中的變化，誰能來說一說什么是溶解現(xiàn)象?食鹽、紅糖、小石子在水中分別有什么變化呢?”3.教師強(qiáng)調(diào)觀察和實驗在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同八、板書設(shè)計(一)主板書實驗現(xiàn)象：物質(zhì)放入水中后攪拌后顆粒變小咸是紅糖顆粒變小紅且有甜味是小石子仍為塊狀，沉在水底否溶解：物質(zhì)在水中變成肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中(二)副板書設(shè)計意圖：主板書簡潔明了，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括實驗材料、實驗現(xiàn)象和溶解的概念，有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架。副板書用于記錄學(xué)生的猜測和實驗注意九、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、實驗探究、討論交流等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在親身體驗中初步建立了溶解的概念，取得了